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同樣多、多些、少些

時間:2023-05-01 12:50:06 資料 我要投稿
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同樣多、多些、少些

[教學內(nèi)容] 。

[教學目標?]

1.使學生初步認識一一對應的方法,知道“同樣多”的含義;初步學習用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

2.初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)學生認真觀察、認真做事的良好習慣。

[教學過程?]

1.復習。

教師親切地對學生說:昨天,我們初步認識

www.lotusphilosophies.com 了1至10各數(shù),誰能將第三行的同學從前往后數(shù)一數(shù)?誰能將第二排的同學從左向右數(shù)一數(shù)?誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?

2.進行新課。

(1)教學“同樣多”。

投影出示4個蘿卜(圖),教師提問:老師擺了幾個蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問:老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來,告訴學生:這表示一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜,一只小兔吃一個蘿卜(教師一邊指,一邊說)。

誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說;同桌之間互相說。

教師繼續(xù)問:有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?

教師小結(jié):沒有多余的蘿卜,也沒有多余的小兔。教師再次強調(diào):一個蘿卜對著一只小兔,沒有多余的蘿卜,也沒有多余的小兔,就是說蘿卜和小兔同樣多。

請同學們像教師說的那樣,自己說給自己聽聽。

(2)全班動手操作。

請一名同學到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。

要求:先擺2個圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個正方形要對著一個圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進行個別輔導。

教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。

接下來,全班同學獨立操作。

①第一排擺4個圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。

②第一行擺三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。

上面兩次操作,要讓學生每人都當小老師,檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規(guī)范。

教師重點提問:第②次擺了幾個三角形?幾個圓?圓和三角形怎么樣?

(3)教學“多些、少些”。

①小雞比小鴨多。

教師出示投影: 提問:不要數(shù),說

出哪個多些?哪個少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。

各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認識:一只小雞對一只小鴨,小鴨和小雞對上了,沒有多余的,可是小雞有多余的。我們就說小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。

②蘋果比桃少。

教師出示投影:既不要數(shù),也不要

和別人討論,獨立思考,哪個多?哪個少?教師重點問:你是怎么知道蘋果比桃少的?

③全班同學動手擺學具。

a.第一排擺3個圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。

b.第一排擺3個圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個。

c.第一排擺4個圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個。

d.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個。

e.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個。

教學意圖:通過直觀與操作,初步建立“”的概念。

3.課堂練習。

(1)把同樣多的用線連起來。

(2)哪個多?在多的一行的橫線上畫√。

(3)寫字準備練習。

教學意圖:圍繞本節(jié)課的教學重點進行練習。

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