關(guān)于小學(xué)生讀書的要求和讀書方法的指導(dǎo)

　　讀書既是教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要手段和媒介，更是家庭家教家風(fēng)建設(shè)的好抓手。培養(yǎng)孩子讀書的興趣、教給孩子好的讀書方法、讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，孩子一生受益。下面是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)生讀書的要求和讀書方法的指導(dǎo)，歡迎閱讀與收藏。

　　關(guān)于小學(xué)生讀書的要求和讀書方法的指導(dǎo)

　　正確的讀書姿勢應(yīng)該是：腰板直，坐端正，背部不要彎，胸部稍稍挺起，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特別注意胸部和桌面，要保持一拳距離，讓呼吸和血液流動都很自然。書本不要直立，也不要放平，要把書本的上端墊高一點。眼睛與書本要保持一尺的距離。手持書本與平直的桌面形成40～60度角，那么頭只要稍稍向前傾一些就可以看清楚字體了，能避免眼睛近視和減輕頸部肌肉和疲勞。

　　學(xué)生正確朗讀必須做到：用普通話進行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復(fù)朗讀字句。我們要提供給學(xué)生朗讀的機會，讓他們在讀書的時候語速要略慢一些，多讀幾遍，做到“四不”。只有堅持不懈，才能為學(xué)生今后能流利、有感情地朗讀打好基礎(chǔ)。

　　朗讀的基本要求是正確、流利、有感情，而對有感情則從速度、停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏這幾方面來衡量和訓(xùn)練。

　　讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學(xué)會把故事復(fù)述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個成語的主人公是誰，這個成語的意思是什么。

　　這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學(xué)習(xí)借鑒，應(yīng)該把它們認真摘抄在筆記本上�？梢赃@樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)讀了很多故事了，積累了很多成語了。

　　如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦，就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時的哪種作文中。對于一些優(yōu)秀作文，同學(xué)們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時，還可以采用比較閱讀的方法。如同是寫《秋天的校園》的兩篇作文，可以閱讀后比較敘述的順序、內(nèi)容有什么不同，哪一篇寫得更好�？傊�，在閱讀作文時，要學(xué)會一邊讀一邊總結(jié)歸納寫作方法，如開頭如何引入，重點部分如何圍繞中心來選材，一個自然段如何圍繞中心句寫，又采用什么方法來結(jié)尾，來點明中心。

　　讀書的方法很重要，同學(xué)們可以這樣來讀：

　　第一步：細讀內(nèi)容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

　　第二步：一章一章地讀。每天讀一到三章，讀完后想想這三章主要講了什么內(nèi)容，第二天看之前先回憶一下前三章的主要內(nèi)容，這樣不僅能讓你讀懂故事的內(nèi)容，弄清前后章節(jié)之間的聯(lián)系，還能鍛煉你的記憶力。因為一本書的內(nèi)容較多，故事中的人物也比較多，為了能讀得明白，同學(xué)們可以把故事中出現(xiàn)的人名寫在紙上，對照著閱讀，還可以邊讀邊畫閱讀地圖，這樣便于記憶、復(fù)述。還可以做人物書簽，寫寫這個人物的性格特點。如果越到疑難問題，著名作家魯迅說可以跳過去，先讀讀后面的，于是連以前的地方都明白了。這種方法可節(jié)省閱讀時間，關(guān)于小學(xué)生讀書的要求和讀書方法的指導(dǎo)提高效率。但如果遇到的是不懂的字詞，同學(xué)們可以借助《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來理解，還可以把這些生字新詞寫在筆記本

　　上加深印象，以后還可以隨時翻閱，隨時復(fù)習(xí)，如果你能堅持這樣邊讀邊記邊學(xué)習(xí)，你的詞匯量一定會越來越豐富。

　　第三步：重點章節(jié)重點讀。對于故事中的精彩片段可以反復(fù)讀，或背誦，制成讀書卡片，加強語言積累。

　　第四步：讀完整本書后，同學(xué)們一定獲得了知識，懂得了一些道理，那就要結(jié)合自己的實際寫寫讀后感，還可以制作好書推薦卡，把這本好書推薦給其他同學(xué)閱讀�？傊�，別忘了和你的好朋友分享你的讀書心得

　　第五步：有的兒童文學(xué)作品已拍成電影，如《綠野仙蹤》、《哈利波特》等，可以在觀看電影后對照著讀，相信此時的閱讀你一定會發(fā)現(xiàn)文字有別于電影的魅力所在。

　　小學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有目的地閱讀，正確地分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

　　1.閱讀文章的一般步驟。

　　小學(xué)生的閱讀，不僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，體味其中情感、欣賞優(yōu)美語言、吸取知識營養(yǎng)等，更重要的是學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法。學(xué)生讀懂一篇文章通常是按下列步驟進行的：

　　(1)初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致的了解，為進一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

　　(2)精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步加深對全文的理解。

　　(3)悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在對字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”。學(xué)生要理解文章的思想內(nèi)容，是要透過語言文字，進行深入思考，才能從中悟出作品的深刻內(nèi)涵。

　　(4)熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達到熟能成誦，使課文的語言內(nèi)化為自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也能自然而然地套用仿寫。

　　2.重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的方法。在教學(xué)過程中，克服以前閱讀教學(xué)存在的教師分析講解多、學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象，堅持以讀為本，盡量減少設(shè)問與講解，安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解。與此同時，對課文精美的片斷要求熟讀成誦，以此來豐富學(xué)生的語言，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。

　　3.有目的地閱讀，正確地分析。

　　在閱讀教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地去讀，這是理解文章的關(guān)鍵。每次安排閱讀一定提出明確的目標，讀后逐項檢查目標的完成情況。初讀，了解課文大體內(nèi)容，對課文有一個比較清晰的輪廓。細讀、精讀則是在初讀的基礎(chǔ)上進一步理解課文內(nèi)容的聯(lián)系，以達到理解課文內(nèi)容的目的。

　　這樣一來，學(xué)生在分析文章時就可得心應(yīng)手。分析文章時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文章的體裁特點去理解課文的中心思想。在閱讀教學(xué)中應(yīng)避免繁瑣的分析，要讓學(xué)生注重語言的感悟。學(xué)生通過自悟而達到情感熏陶，受到思想教育，發(fā)現(xiàn)并懂得文中的精義妙理，其效果遠遠好于教師通過分析而強加給學(xué)生的說教。

　　4.要求學(xué)生背誦，豐富學(xué)生語言積累。

　　背誦是吸收語言營養(yǎng)、豐富語言的有效方法。每一篇課文后面的課后作業(yè)都有“有感情地朗讀課文”、“背誦課文”或“復(fù)述課文”等有關(guān)要求，這也是對全篇課文精彩之處的導(dǎo)讀。當然，能在理解的基礎(chǔ)上背誦當然更好，但一時難以理解的，死記硬背也是必要的，這有利于今后的反芻、領(lǐng)悟。

　　加強課外閱讀能力的培養(yǎng)

　　《語文課程標準》指出：“學(xué)生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。”小學(xué)語文教學(xué)的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都受到局限，一個學(xué)期單靠教材上的十多篇課文根本無法滿足學(xué)生的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來補充“營養(yǎng)”，但學(xué)生如何來閱讀課外文章呢?這就需要老師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用閱讀方法的能力，讓他們打下良好的基礎(chǔ)，在知識的海洋中盡情遨游。我根據(jù)教學(xué)實踐介紹以下幾種讀書方法。

　　1.從故事入手，激發(fā)閱讀興趣。

　　學(xué)生最愛聽有趣的故事，選擇有趣的故事，生動形象地講述，在學(xué)生聽得津津有味之時，再引導(dǎo)他們自己去閱讀。這一方法更適合低年級學(xué)生。為了引導(dǎo)學(xué)生走進讀物，我常常把篇幅較大的課外讀物縮成一個故事講出來;或提出一個與原著有關(guān)的問題引出來;也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣;故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以重點講一些學(xué)生前所未聞的知識。從而激起學(xué)生閱讀興趣，主動去閱讀原著。這一方法更適合中高年級學(xué)生。

　　2.巧借課文內(nèi)容，推薦課外讀物。

　　具體做法是：(1)根據(jù)文體，指導(dǎo)讀同類型的文章。在學(xué)習(xí)了《太陽》、《宇宙生命之謎》后，我向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬個為什么》;學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》向?qū)W生推薦《三國演義》;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》向?qū)W生推薦《安徒生童話》、《格林童話》等。(2)根據(jù)作者，指導(dǎo)讀相關(guān)系列文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)了魯迅的《少年閏土》文章后，我問了學(xué)生一個問題：大家都知道少年閏土是勇敢的、能干的、善良的，那你們想知道閏土30年后是什么樣的嗎?學(xué)生回答：“他是富有的，因為他很能干，什么都會。”“他一定是幸福的，因為他很帥氣�！边�有許多的猜測。緊接著，我告訴學(xué)生：“老年的閏土，和你們的想象正好相反。課余時間去魯迅的《故鄉(xiāng)》中找答案吧!”接著我介紹了魯迅在這一時期寫的系列作品，讓學(xué)生課外去閱讀。第二天，就有學(xué)生把《故鄉(xiāng)》拿給我看，給我講書中閏土的結(jié)局，收到了非常好的教學(xué)效果。

　　3.創(chuàng)造條件，開展活動，形成閱讀氛圍。

　　借助我校周六、周日開放的閱覽室的好條件，開展讀書活動。周末少留筆頭作業(yè)，給學(xué)生足夠時間讀書。培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記或內(nèi)容摘記、寫讀后感的習(xí)慣。抓“讀、說、寫、評、演”五環(huán)節(jié)。

　　讀，即課外閱讀。讀書，要多朗讀精彩文章。引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，在學(xué)校圖書室選擇自己愛看的好作品。利用周末時間，到新華書店、黃金書苑等開放式書店選擇自己喜歡的圖書閱讀。

　　說，復(fù)述讀物內(nèi)容。在學(xué)生讀完書后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述，鞏固消化讀物內(nèi)容。開展早自習(xí)的“晨讀朗誦”活動，課本為主，課外為輔。在班級定期組織學(xué)生開展“讀書報告會”“新書介紹”等活動。形式是簡要復(fù)述、詳細復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。通過復(fù)述不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

　　寫，寫讀書筆記。一是摘錄式，摘錄好詞好句(段);二是提綱式，側(cè)重提要作品的內(nèi)容;三是心得體會式，著重寫自己閱讀作品后的感想體會。我們要根據(jù)學(xué)生的特長，自己選擇喜歡的讀書筆記形式。讀書筆記中可以有：“新書架”“故事插圖”“人物介紹”“作者軼事”“請你欣賞”等。學(xué)生把閱讀中感受到的美用文字和圖畫表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的過程，是課外閱讀的質(zhì)的飛躍。

　　在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　《秋天的雨》文中有這樣既生動又形象的句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄熬栈ㄏ勺拥玫降念伾�就更多了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”課后，學(xué)生仿照課文中的語言，放飛想象的翅膀，在他們的“妙筆生花”本上寫下了詩一般的句子：“葡萄王子得到的顏色就更多了，有淡綠的，粉紅的，深紫的……可愛的葡萄在秋雨里頻頻微笑。”學(xué)生通過學(xué)、思、疑、問、探等多種方式，去挖掘內(nèi)在潛力。

　　閱讀教學(xué)方法不應(yīng)是千篇一律的。教師要相信學(xué)生通過讀、練、議能掌握部分的內(nèi)容，教師要把精力放到學(xué)生不易掌握的內(nèi)容上，來探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物閱讀的興趣。如教學(xué)《蜘蛛的網(wǎng)》后，學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等，它自己卻不會粘住，是什么原因?”這時，一個學(xué)生說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。我在《動腦筋爺爺》上看到過�！睘榇耍�教師要多向?qū)W生推薦符合其接受水平的書籍，并鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個艱難而漫長的過程。我們只有在循序漸進中開闊學(xué)生的視野，運用適當而有效的方法與手段，拓展學(xué)生的知識面，才能培養(yǎng)閱讀能力，才能讓學(xué)生乘上書籍這艘巨帆，在閱讀中盡情遨游于知識的海洋。

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