人物傳記類(lèi)文言文閱讀技巧初探
人物傳記類(lèi)文言文閱讀技巧初探
縣里舉辦的的中考研討會(huì)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到人物傳記類(lèi)文言文在中考閱讀中所占位置的重要性，所以我在平時(shí)教學(xué)、中考前備考復(fù)習(xí)時(shí)特重視此類(lèi)文體。第一次模擬考試結(jié)束，通過(guò)對(duì)試題及學(xué)生答題情況的分析，我特對(duì)這類(lèi)文言文材料的基本特點(diǎn)和閱讀技巧談一點(diǎn)自己不成熟的看法：
一、選文特點(diǎn)
1、從體裁上來(lái)說(shuō)，選文均為史傳作品，主要以敘述為主，議論較少，篇幅較短，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。
2、從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，選文主人公多為正面形象，大都為有聲名的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開(kāi)記敘，敘述其生平簡(jiǎn)歷和突出事跡，此類(lèi)文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。
3、所選文章內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來(lái)越貼近教材。即便有太生疏的疑難，注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時(shí)是重要的信息。
二、閱讀技巧
1、明確人物 傳記人物為誰(shuí)？那一個(gè)朝代的？還涉及哪些人物？
2、了解官職 此類(lèi)文體的人物多是官員，要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度生黜？
3、理清事件 要弄清楚文中寫(xiě)什么事？孝義？勤學(xué)？清廉？愛(ài)民？抗上？等等。一共寫(xiě)了多少件事？
4、評(píng)析品格 文體主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格。
三、感知方法
1、 通讀 。 對(duì)于閱讀選文要從頭到腳的讀完。速度不能太快，太快了不能了解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌的閱讀沒(méi)有必要，考試時(shí)間也不允許。詞句意思和所寫(xiě)內(nèi)容能大致了解就行了。通讀要完整，即便有疑難也要一并讀完。
2、 畫(huà)圈 。 對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫(huà)出來(lái)，各層意思之間可以用豎線斷開(kāi)�！爸匾畔ⅰ敝饕�?jìng)髦鞯男彰�、官職及其變�?dòng)情況、工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語(yǔ)，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等，這些詞語(yǔ)往往有特點(diǎn)含義，如果誤以為是普通詞語(yǔ)，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。
3、跨“難”。 中考文言文考查，一般都會(huì)選用淺易的文言文閱讀材料。盡管如此，難免會(huì)碰到一些一下子理解不出的詞語(yǔ)和句子。這時(shí)候不要緊張，正確的做法是先“跨”過(guò)去�？赡茏x到后面再返回來(lái)看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋?zhuān)�有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點(diǎn)。因此，整體感知時(shí)，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間；即使答題時(shí)非得弄清這一難點(diǎn)，到時(shí)候再說(shuō)也不遲。
4、借助 。 在通讀全文、整體感知中碰到的問(wèn)題，能夠借助上下文和試題來(lái)
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1、字詞題。選文涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來(lái)越貼近教材。一模試題中考察了這樣兩個(gè)字：“人主未嘗不說(shuō)也”中的“說(shuō)”和“讀之二月乃盡”中的“乃”。結(jié)合選文內(nèi)容，再聯(lián)系教材，這樣的問(wèn)題就很容易解決了。
2、語(yǔ)言題。依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律，做好句子的`翻譯。一模試題中有這樣一句文言翻譯：人主左右諸郎半呼之“狂人”。好多學(xué)生是這樣翻譯的：皇帝身邊的大臣們都說(shuō)他是“狂人”。這就是忽略“直譯”造成的錯(cuò)誤，所以翻譯時(shí)要先抓住句中關(guān)鍵字，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，然后在適當(dāng)“留”“刪”“調(diào)”等。
3、信息題。多為人物性格概括題或主要事件概括題，依照整體閱讀的原則，找出相關(guān)語(yǔ)句的信息提示概括題目。一模試題的此類(lèi)題目是這樣問(wèn)的：東方朔是怎樣一個(gè)人？好多學(xué)生只答出了他的博學(xué)多才，而忽視了他性格的另一面，導(dǎo)致失分，這就是學(xué)生不能整體全面的了解選文內(nèi)容造成的。
以上就是我對(duì)人物傳記類(lèi)文言文的一點(diǎn)淺薄看法，多有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指教，希望我能在此文體的研究上漸行漸近。
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