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《幼兒園指南》社會(huì)測(cè)試卷

時(shí)間:2024-11-05 10:25:22 登綺 資料 我要投稿
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《幼兒園指南》社會(huì)測(cè)試卷

  在平平淡淡的日常中,我們最離不開的就是試卷了,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《幼兒園指南》社會(huì)測(cè)試卷,希望對(duì)大家有所幫助。

《幼兒園指南》社會(huì)測(cè)試卷

  《幼兒園指南》社會(huì)測(cè)試卷 1

  一、 填空(每空3分,共48分)

  1、幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和( )的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。(單選)P30 A、學(xué)習(xí) B、鍛煉 C、游戲 D、交流

  2、( )歲幼兒在與同伴發(fā)生沖突時(shí),能在他人幫助下和平解決。(單選)P30 A、5-6歲 B、3-4歲 C、4-5歲 3、幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò) 潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。(不定項(xiàng))P29

  A、老師的教育 B、家長(zhǎng)的說(shuō)教 C、觀察 D、模仿

  4、幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是 的過(guò)程。(不定項(xiàng)選擇)P28

  A、社會(huì)性不斷完善 B、人際交往不斷發(fā)展 C、奠定健全人格基礎(chǔ) D、社會(huì)適應(yīng)不斷提高

  5、在 “遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中,3——4歲幼兒的典型性表現(xiàn)有哪些?( )P37

  A、在提醒下,能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。B、在成人的體現(xiàn)下,愛(ài)護(hù)玩具和其他物品。

  C、知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西,借別人的東西要?dú)w還。D、知道說(shuō)謊時(shí)不對(duì)的。

  6、為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),讓其體會(huì)交往的樂(lè)趣可以從以下哪些方面來(lái)進(jìn)行?( )P30

  A、走親戚 B、到朋友家做客 C、有客人來(lái)訪時(shí) D、和孩子面對(duì)面的談心

  7、《指南》要求3——4歲的幼兒如何關(guān)心尊重他人?( )(不定項(xiàng)選擇)P34

  A、會(huì)用禮貌的方式向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的`要求和想法。 B、身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情。

  C、能有禮貌地與人交往。 D、在提醒下能做到不打擾別人。

  8、以下屬于4——5歲幼兒自尊、自信、自主的表現(xiàn)為( )P32(不定項(xiàng)選擇)

  A、能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。B、自己的事情自己做,不會(huì)的愿意學(xué)。

  C、敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。 D、知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并對(duì)此感到滿意。

  二、簡(jiǎn)答題:(10分)

  如何關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心?

  《幼兒園指南》社會(huì)測(cè)試卷 2

  一、填空:(每空1分,共35分)

  1.中國(guó)教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)防止和克服學(xué)前教育 “小學(xué)化” 現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

  2.《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

  3.《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。同時(shí),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),為廣大家長(zhǎng)和幼兒教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

  4.《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”。

  5.語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。

  6.成人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),成人應(yīng)認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語(yǔ);在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,不說(shuō)臟話、粗話;幼兒表達(dá)意見時(shí),成人應(yīng)蹲下來(lái),眼睛平視幼兒,耐心聽他把話說(shuō)完。

  7.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應(yīng)提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書;提供相對(duì)安靜的地方,盡量減少干擾,保證幼兒自主閱讀。

  二、選擇題:(每題3分,共9分)

  1.幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試(ABCD),逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  A歸類、 B排序、 C判斷、 D推理

  2.保證幼兒每天睡(C ),其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

  A、8~10小時(shí) B、10~11小時(shí) C、11~12小時(shí) D、12小時(shí)以上 3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力( AB )

  A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況,采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

  B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境,如參加親戚朋友聚會(huì),多和不熟悉的小朋友玩, 使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

  C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

  D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜,選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng),也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異,適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

  三、判斷題:(每題2分,共10分)

  1.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書寫簡(jiǎn)單的字(錯(cuò))(用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。)

  2.根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。(對(duì))

  3.4——5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。(錯(cuò)))(能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情,講述比較連貫) 4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。(對(duì))

  5.5——6歲幼兒在書面表達(dá)初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下,寫畫姿勢(shì)正確。(錯(cuò))(寫畫時(shí)姿勢(shì)正確)

  四、簡(jiǎn)答題:(每題8分,共16分)

  1.簡(jiǎn)述《指南》的目標(biāo)、核心和功能(意義)是什么?

  答:《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo); 以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心;

  通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒教師和家長(zhǎng) (1)了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) (2)建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望

  (3)實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年 2.簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是什么? 答:4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是: ⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。 ⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。 ⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。 ⑷能快跑20米左右。 ⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。 五、陳述題(每題10分,共30分)

  1.中二班準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng),張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字,叫到名字的小朋友到張老師手中接過(guò)一張鉛畫紙和一盒油畫棒,直到所有的孩子都到前面來(lái)領(lǐng)好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范??請(qǐng)問(wèn)張老師的教育行為有什么需要改進(jìn)的地方?

  要點(diǎn):張老師的教育行為導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。

  新《綱要》中指出“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,可見在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待。時(shí)間是最為寶貴的財(cái)富,對(duì)于幼兒來(lái)講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學(xué)活動(dòng),是他們建構(gòu)知識(shí)的搖籃,也是獲得知識(shí)最基本的途徑。

  教師作為集體活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)上不把握好,都會(huì)產(chǎn)生消極等待帶來(lái)時(shí)間的浪費(fèi);顒(dòng)的'內(nèi)容是教師開展活動(dòng)必須掌握和熟悉的,也是有序開展教學(xué)活動(dòng)的保證。教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動(dòng)開展的進(jìn)度和時(shí)間,如果不熟悉或者教師沒(méi)有預(yù)設(shè),往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié),從而產(chǎn)生不必要的消極等待。

  幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的,但作為幼兒教育工作者,只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力,眼觀四面、耳聽八方,用心去體會(huì)幼兒怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng),知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某中行為發(fā)生等,教師心中有數(shù),就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有效時(shí)間,使幼兒跟隨教師在趣味、生動(dòng)、新穎、形象和緊湊的教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng),把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

  2.晚上8:00,苗苗的媽媽打電話給中二班的李老師,生氣地說(shuō)“你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù),我女兒小便尿在褲子上,你都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),回到家奶奶看到才給換的。苗苗說(shuō)在幼兒園里和你說(shuō)了,但是你沒(méi)有聽到。所以她憋不住,就拉在褲子上了。捂了這么久,孩子都要凍出病!”如果你是李老師,你會(huì)怎么對(duì)苗苗媽媽說(shuō)?在今后的工作中需要注意什么?

  要點(diǎn):現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化,好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長(zhǎng)溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。

  教師可以耐心地聽完家長(zhǎng)發(fā)完牢騷后,真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉,并和她就家長(zhǎng)怎樣和孩子當(dāng)時(shí)的具體情形進(jìn)行分析與探討,最后終究是可以很好的解決問(wèn)題的。精誠(chéng)所至,我相信以教師的誠(chéng)摯態(tài)度,家長(zhǎng)最終會(huì)接受教師與家長(zhǎng)溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長(zhǎng)的角度,我們也就能充分地感受到那種深切的愛(ài),同時(shí)也就不難理解家長(zhǎng)這樣或那樣的,有理的或無(wú)理的要求了。

  幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè),只有不斷反思自己,將自己的工作做得更細(xì)、更到位,自然才會(huì)贏得多數(shù)家長(zhǎng)的理解和信任。

  3.大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字,學(xué)拼音,你們教孩子什么呀?以后上小學(xué)跟不上怎么辦?”如果你是大二班的老師,你會(huì)對(duì)佳佳爸爸說(shuō)什么? 要點(diǎn):換位思考,其實(shí)就是理解別人的想法、感受,從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切,可憐天下父母心,家長(zhǎng)無(wú)論采取什么樣的態(tài)度,歸根結(jié)底,僅僅只是因?yàn)樗珢?ài)自己的孩子了。從這一點(diǎn)上講,這同我們的教育目的是不相違背的,因?yàn)槲覀円彩菒?ài)著孩子的,我們對(duì)他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長(zhǎng)。

  要想取得家長(zhǎng)的積極配合,首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)信任我們。那么,在建立信任之前,我們首先要交流,要用心地觀察家長(zhǎng)的不同需要,在公平地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)的同時(shí),也要盡量去照顧家長(zhǎng)的不同需求。每位幼兒的家長(zhǎng)素質(zhì)水平等的不同,對(duì)幼兒園教育在認(rèn)識(shí)、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師,首先應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì),不斷深入了解幼兒教育,了解整合課程,緊跟幼教改革步伐不斷進(jìn)步。我們通過(guò)多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)快速地成長(zhǎng)了起來(lái)。如聘請(qǐng)幼兒教育、健康、心理、營(yíng)養(yǎng)等方面的專家或園領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師就家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題等舉辦講座、召開座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì);設(shè)置家長(zhǎng)園地,介紹先進(jìn)的教育理念,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等;設(shè)置家長(zhǎng)借書角,提供合適的書籍供家長(zhǎng)借閱;制作家長(zhǎng)聯(lián)系卡(電話聯(lián)系卡、E-mail)為家長(zhǎng)的相互溝通提供方便;向家長(zhǎng)介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail,以便家長(zhǎng)上網(wǎng)查閱。邀個(gè)別家長(zhǎng)與教師一起備課,有助于家長(zhǎng)吸取先進(jìn)的教育理念,了解教育方法,掌握教育技巧,提高科學(xué)育兒水平。

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