《大自然的語(yǔ)言》

時(shí)間：2023-05-01 12:03:24 資料我要投稿

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《大自然的語(yǔ)言》

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的語(yǔ)言》

竺可楨

預(yù)習(xí)反饋

1、正音練習(xí)：給加底線的詞注音萌發(fā)（）草長(zhǎng)鶯飛（）翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）呈現(xiàn)（）衰草連天（）風(fēng)雪載途（）諺語(yǔ)（）連翹（）醞釀（）

2、整體感知理清文脈

（1.）什么叫物候？

草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。

物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開(kāi)花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜,始雪,結(jié)凍,解凍等。

（2.）什么叫物候?qū)W？

利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

問(wèn)題引導(dǎo)：

一、闡述教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，掌握文中的生字詞。

2、劃分段落層次，理清說(shuō)明順序

3、研究物候?qū)W有什么意義？

4、從文章整體看采用了什么順序?

二、問(wèn)題設(shè)置：

1、劃分段落層次，理清說(shuō)明順序

第一部分( 1—3 ) 引出什么叫物候和物候?qū)W.

第二部分( 4—5 ) 說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性.

第三部分( 6—10 )說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素.

第四部分( 11—12 )說(shuō)明研究物候?qū)W的意義.

2、研究物候?qū)W有什么意義？

（1）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期

（2）引種植物到氣候條件相同的地區(qū)

（3）避免或減輕害蟲(chóng)的侵害

（4）便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展

3、從文章整體看采用了什么順序?

首先介紹-------

然后（以具體事例）說(shuō)明------

接著談------

最后說(shuō)明--------

（邏輯順序）

4、從全文看文章主要采用了什么說(shuō)明方法

主要采用了舉例子的說(shuō)明方法

5、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

緯度

經(jīng)度

高下的差異

古今的差異

自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主完成優(yōu)佳學(xué)案二題的1、2小題。

2、同桌討論完成第第三題。

3、小組討論完成第4課后習(xí)題1、2、3題。

合作探究

1、如把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用

“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？

將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。

2、描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“蘇醒”、融化、萌發(fā)、次第

3、你我來(lái)探討：

（1）、立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放（次第是什么意思，用它來(lái)造一個(gè)句子）

次第：一個(gè)接一個(gè)

（造句：

4、杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示趕快

種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！保ㄟ@三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？）

說(shuō)明普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

5、寫(xiě)作手法借鑒：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子來(lái)寫(xiě)文章

（1）當(dāng)我們寫(xiě)說(shuō)明文的文章時(shí)，學(xué)會(huì)用例子來(lái)說(shuō)明，更有說(shuō)服。

課堂小結(jié)：

這是一篇科普文章，這篇課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們介紹了什么是物候和什么是物候?qū)W，并通過(guò)淺析的例子具體介紹了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，并詳細(xì)介紹了物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)決定因素，闡明物候?qū)W研究的意義。

課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，是科普說(shuō)明文常用的手法。

分層達(dá)標(biāo)：

（一）、課堂目標(biāo)檢測(cè)：

1人，主要作品有《竺可楨文集》

。

2、本文是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句

3、第六段作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)父親的背影的？

動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)

4、請(qǐng)根據(jù)課文填空：

（1）立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中著黑布小帽過(guò)來(lái)

（2）再過(guò)兩個(gè)月，燕子歸來(lái)

（3）杏花開(kāi)了，就好像大自然在要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在要趕快種谷子。

5、用下面的詞語(yǔ)《大自然的語(yǔ)言》造句。