談當(dāng)代家庭教育的利弊

　　家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響，接下來就由小編帶來談當(dāng)代家庭教育的利弊，希望對你有所幫助！

　　隨著計(jì)劃生育國策的深入開展，我國城市家庭普遍進(jìn)入獨(dú)生子女的時(shí)代。四、二、一式的家庭組合模式（即四個(gè)老人加青年夫妻和一個(gè)孩子）使人們對子女的期望比以往任何時(shí)代都要高得多。為了望子成龍，人們可以不惜為子女投入高昂的教育經(jīng)費(fèi)，盡一切努力為他們創(chuàng)造最為優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。然而卻往往忽視甚至無視自身的家庭教育這一最為重要的環(huán)節(jié)。這種熟視無睹現(xiàn)象之普遍，直接影響到下一代健全人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須引起高度的認(rèn)識和關(guān)注。

　　一、家庭是孩子的第一課堂

　　任何事物的存在和發(fā)展都有它自身的環(huán)境。孩子的成長也一樣。當(dāng)你的孩子一生下來就決定了他將在這種環(huán)境中渡過他最有意義的時(shí)段，不管他愿還是不愿都必須在這種環(huán)境中成長，根本沒有選擇的權(quán)利。

　　而選擇的權(quán)利在父母。它可以有拋棄你的選擇，也可以有古代孟母三遷的選擇，當(dāng)然一般在正常情況下，孩子出生時(shí)的家庭環(huán)境將伴隨他相當(dāng)長的一段時(shí)間，這種環(huán)境在孩子身上留下的“烙印”將是十分深刻的。這就是我們所說的孩子成長的第一環(huán)境。在此環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素亦是父母，一個(gè)人一生最早受到的教育來自家庭、來自父母，因此父母是孩子第一任老師。

　　父母可以教孩子第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠實(shí)的人，父母可以教孩子做一個(gè)自私的人，也可以教他做一個(gè)善良無私的人，父母可以在孩子的心里播下暴力的種子，也可以在他心里撒上愛的種子。父母以人格育人格，品行不良的父母很容易培養(yǎng)出品行不良的孩子，心理扭曲的父母很容易使孩子失去辨別美與丑的能力，這就是為什么“問題少年”往往是“問題父母”的產(chǎn)物原因所在。教育理論家陳鶴琴先生曾尖銳地指出：孩子的知識豐富與否、思想之發(fā)展與否、良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。古人云“養(yǎng)不教，父之過”恐怕也是這個(gè)道理。

　　在這里我們必須強(qiáng)調(diào)的是所謂“第一課堂”“第一任老師”中的“第一”其重要的不是“排序”而是“重要性”。

　　二、家庭教育的現(xiàn)狀分析

　　中國科學(xué)院心理學(xué)研究博士生導(dǎo)師王極盛教授曾在談到隔代教育問題時(shí)，將我國當(dāng)代家庭教育歸結(jié)為四種類型：第一，過分關(guān)注型：孩子本來能自己做的家長呵護(hù)備至，代為其勞；第二，過分監(jiān)督型：什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。為此在造成孩子的依賴性和惰性同時(shí)使孩子產(chǎn)生了對成人的不信任感；第三，嚴(yán)厲懲罰型：對孩子的批評多于鼓勵，責(zé)罰多于獎勵，這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)教育理念，與以罰代教，信奉棒頭上出孝子同為一脈。第四，民主、溫暖和理解型：此種類型比較科學(xué)合理，只是為數(shù)不多。有些家長望子成龍心切，期望值過高，一心要將自己子女培養(yǎng)成為琴、棋、書、畫樣樣精通的全才，于是強(qiáng)行主觀地將孩子的節(jié)假日安排的滿滿的，學(xué)了這樣，又忙于培訓(xùn)那樣，馬不停蹄地連軸轉(zhuǎn)，在他們思想中奉行的是“吃得苦中苦，方為人上人”，全然不顧孩子的實(shí)際和感受，最終往往事與愿違。這是在社會發(fā)展新形勢下產(chǎn)生的一種新的不良家庭教育類型，不防稱之謂拔苗助長型。筆者以為這與當(dāng)今社會小康和社會激烈競爭不無關(guān)聯(lián)。當(dāng)代父母給子女的直接家庭教育方式，應(yīng)該說大致不外乎上述5種。

　　三、家庭教育是孩子成才的首要條件

　　筆者作為一個(gè)幼教工作者，對此深有體會。在幼兒園，我們要求所有的孩子自己的事情自己做，從自己動手吃飯穿衣、收拾文具、整理書包，到象征性地要求小朋友們幫助參加集體勞動，目的是逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的動手能力�？墒且换丶揖头雌涞蓝�行之，家長們幾乎包辦了孩子的所有事情。吃飯要喂，穿衣要幫，甚至刷牙也由父母動手代勞，如果家中遇有疼愛有加的祖輩呵護(hù)，那更是捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了。孩子活脫一個(gè)“衣來怕伸手，飯來懶張口”的皇帝老子、活祖宗。在這樣一個(gè)家庭環(huán)境中，學(xué)校教育又豈能敵過。善于察顏觀色的孩子，自然就會被慣養(yǎng)成挑食、任性、依賴、膽小、自私、注意力不集中等等讓家長苦惱不堪、頭痛不已的“獨(dú)生子女綜合癥”。有些孩子在學(xué)校老師和同學(xué)面前表現(xiàn)為講禮貌、懂道理、愛勤勞的好孩子，可是回到家里在父母或爺爺奶奶面前卻截然變得任性、蠻不講理、懶散起來，這種性格上的兩面性，其實(shí)無不跟家庭的過分寵愛有關(guān)。筆者認(rèn)為，對學(xué)校和社會教育而言，良好的家庭教育是一種催化劑，它可以使固有的教育起到事半功倍的效果，而不良的家庭教育則是社會正面教育的反動，對孩子心理素質(zhì)健康發(fā)展具有極大的破壞力。

　　四、家庭教育向何處去

　　1、應(yīng)注意為自己的孩子營造良好的家庭精神環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心里安全和心里自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件，孩子只有在心里安全、自由、民主、活躍的家庭環(huán)境氛圍中才能養(yǎng)成敢說、敢問、敢想、敢做的良好習(xí)性。

　　2、應(yīng)注意自己言行對孩子的影響。父母應(yīng)以身作則，以表率的作用來贏得孩子的信服和威信，切忌武力壓服。

　　應(yīng)及時(shí)抓住孩子不良思想苗頭，以自己良好行為，身體力行，防微杜漸。

　　3、要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。對孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長必須有正確的認(rèn)識，在思想上要高度重視。從小培養(yǎng)，多理解，寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。在行動上要為孩子提供機(jī)會，大膽放手，讓孩子做那些應(yīng)該做且又力所能及的事情。同時(shí)在方法上要因勢利導(dǎo)，正面鼓勵，讓孩子在生動、有趣的活動中循序漸進(jìn)地掌握獨(dú)立完成的基本技能。

　　4、再富也要苦苦孩子。社會的發(fā)展，家庭的富裕，從客觀上給我們的孩子生活方式提供了更多的選擇。是愿意讓孩子做暖室里的花朵，還是做疾風(fēng)中的小草。這是擺在我們家長面前兩種截然不同的選擇。人的一生大致要喝兩杯水，一杯是苦水，一杯是甜水，是讓孩子們先喝苦水，還是讓他們先喝甜水？是每位家長首先必須思考的問題。

　　救救孩子！再富也要苦苦孩子。

　　【拓展內(nèi)容】

　　家庭教育經(jīng)驗(yàn)

　　時(shí)間過得真是飛快，轉(zhuǎn)眼間，孩子一年級的學(xué)習(xí)生活即將過去。在這一年里，孩子在黃老師、韓老師的精心指導(dǎo)教育下，從一個(gè)無知的玩童到能逐漸接受學(xué)習(xí)、聽老師話，有一定獨(dú)立思考和主見的學(xué)生。她在學(xué)校里有過歡笑、有過哭泣、有過幸福、有過苦惱。在班級里和同學(xué)們和睦相處，能幫助同學(xué)、熱愛班級集體。

　　孩子快樂地成長是我們家長最大的心愿。在孩子的成長過程中除了學(xué)校老師的教導(dǎo)，家庭教育是重要的一環(huán)。家庭教育也是考驗(yàn)家長耐心和智慧的教育。從孩子進(jìn)入幼兒園起，幼兒園就為我們家長開設(shè)了家庭教育課堂直到現(xiàn)在小學(xué)里的家長學(xué)校。經(jīng)過這么多學(xué)期專家、教授成功家庭教育理念和方法的講解，使我們家長也在不斷探索適合自己孩子發(fā)展、成長的教育方法。孩子在成長過程中，不是一成不變的，也會出現(xiàn)情緒上低落期和高漲期。為此在我的家庭教育方法里，也隨著孩子心情改變、態(tài)度改變而不斷改變，在磨合中尋求孩子能愉快接受的方法。以下是我家庭教育的幾個(gè)方面：

　　一、 充分參與孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子樹立學(xué)習(xí)興趣，做到不懂就問。

　　孩子入學(xué)開始，我就參與孩子的學(xué)習(xí)，參與孩子學(xué)習(xí)不等于只完成老師布置的需要家長協(xié)助的作業(yè)和家長聯(lián)系冊上的簽名。而是腳踏實(shí)地、全心投入到孩子的每一課程學(xué)習(xí)中，幫助孩子建立預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過程，讓孩子帶著問題去學(xué)校學(xué)習(xí)解答。還有寫周記作文，對于一年級的同學(xué)來說，的確難度挺大。他們沒有足夠的詞匯量，語句組織能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對孩子作文的語無倫次，我從三個(gè)方面入手。首先讓孩子在周日看晚報(bào)、金報(bào)上小記者的作文，平時(shí)多看課外讀物。其次給孩子買了《好詞好句好段》讓孩子多記載適用文字語句。最后，對孩子的作文進(jìn)行面改，指導(dǎo)她寫作技巧，斧正作文內(nèi)容。就這樣，天天讀、周周寫、片片改，孩子的作文能寫到一段話少修改、甚至不用修改。說實(shí)在，我對于學(xué)科基本知識也不怎么懂，有些方面甚至一知半解。每當(dāng)對于問題我和孩子有不同解答和看法時(shí)，我倆總會發(fā)生爭執(zhí)，不果這樣的爭執(zhí)是我樂意見到的。孩子總會把問題寫在紙上，第二天去請教黃老師、韓老師。遇到這種情況黃老師都會把詳細(xì)的解答和方法寫回來。對我和孩子都起了很大的促進(jìn)作用。

　　二、不要把考試分?jǐn)?shù)看得太重，給孩子造成壓力，讓孩子輕松愉快地接受知識。

　　上學(xué)期，孩子的每次考試我都看得很重，比孩子還緊張，每次考試的前晚給孩子做試題，講難題。結(jié)果把孩子也搞得緊緊張張，考試成績還是取不了滿分。弄得她每次考試都怕怕的，考完后神情倦喪，深怕成績不好挨批。從這學(xué)期起，我的觀念也有了較大轉(zhuǎn)變，平淡看待每次考試，把對考分的重視轉(zhuǎn)到幫助孩子對做錯題目的理解上來。我的孩子學(xué)習(xí)成績并不拔尖，每次考試都不是最好的。但我們沒責(zé)怪孩子，也不刻意追求分?jǐn)?shù)，而是分析錯誤原因。幾次下來發(fā)現(xiàn)在語文的試題中，孩子因不懂而錯誤的很少，主要是錯在寫錯字或拼錯寫錯拼音上，說明孩子對基本知識學(xué)得不深、不透，再加上粗心。在數(shù)學(xué)的試題中主要是解題思路不廣，靈活性不夠。于是，我在日常復(fù)習(xí)中把精力投入到語文抓基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)抓靈活思維上來。幫助孩子建立信心，不過份看重考試分?jǐn)?shù)使孩子對考試的恐懼感逐漸消失，增添了學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、贊賞教育和錯折教育相接合。前面提過，孩子在情緒上是有低落期和高漲期。

　　這就決定了孩子在學(xué)習(xí)上不會是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)成績也會有波動。在情緒低落期，孩子無論學(xué)什么，接受能力、理解能力相對弱些，作為家長應(yīng)細(xì)心一點(diǎn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在這階段的所言所想。在這階段以鼓勵安慰為主，多贊賞、多鼓勁，幫助孩子盡快走出低落期。在情緒高漲期，孩子反映靈敏，學(xué)習(xí)掌握快。家長應(yīng)盡量持久維持孩子這良好狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)，家長對待孩子也不能一味地贊賞、表揚(yáng)，應(yīng)對孩子進(jìn)行適度的錯折教育。特別是當(dāng)孩子有驕傲自滿或松懈情況產(chǎn)生的時(shí)候，尤其要實(shí)施錯折教育。孩子從小實(shí)行錯折教育，對于培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的心格和良好的失敗心理承受能力是有好處的。所謂錯折教育就是讓孩子解除驕傲自滿的心理，理解天外有天、人外有人，形成奮發(fā)向上的斗勁。

　　四、支持孩子在學(xué)科之外，發(fā)揮自身特長和愛好。

　　孩子從幼兒園起就喜歡舞蹈，我給她參加了舞蹈培訓(xùn)班，自此，孩子每晚在家堅(jiān)持基本功訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)孩子一把汗一把淚地練，爺爺、奶奶、外公、外婆見了心疼都反對她練下去，我告訴孩子：你想上舞臺表演就得堅(jiān)持，就得吃苦。于是我天天晚上陪她練習(xí)，二年后孩子考入了七色花藝術(shù)團(tuán)，參加演出的機(jī)會多了，她的信心更足了，現(xiàn)在仭自覺地天天鍛煉。入學(xué)后，她的舞蹈訓(xùn)練并沒有給她的學(xué)業(yè)帶來影響，而給她帶來了充沛的精力，良好的體格，矯健的身姿。有利于學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)、心態(tài)的調(diào)節(jié)。在學(xué)校里，孩子積極參加各項(xiàng)活動，老師給她的任務(wù)都能大膽去做，協(xié)助老師搞好班級管理，體現(xiàn)了優(yōu)秀的一面。所以說家長支持孩子參加自己喜歡的活動，發(fā)揮特長對提高孩子各方面能力是有很大幫助的。

　　孩子是祖國的未來，是我們家長的希望。每個(gè)孩子都有自已的個(gè)性和特長，只要我們家長耐心摸索孩子的特點(diǎn)，用智慧、用時(shí)間，總會找到適合自已孩子的家庭教育。相信我們的孩子們都是最棒的，都有美好的未來。

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