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教師如何在學(xué)生中樹立良好的威信
教師的威信是教育教學(xué)的“資本”，它能增加和放大教育教學(xué)的效果和作用。“親其師，信其道也�！苯處煹囊磺薪逃囆g(shù)策略，只有建構(gòu)在教師威信的基礎(chǔ)之上才會(huì)熠熠生輝。以下是小編為大家整理的教師如何在學(xué)生中樹立良好的威信，供大家參考。
教師如何在學(xué)生中樹立良好的威信
一、教師如何在學(xué)生中樹立良好的威信
（一）要重視自身素質(zhì)提高，形成良好的人格魅力
1、重視師德修養(yǎng)的提高。具有高尚的思想和良好的道德品質(zhì)，是教師獲得威信的首要條件。教師只有忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，對(duì)教育工作
有強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感，以德依法執(zhí)教，嚴(yán)于律己，寬以待人，以理服人，才能做到言傳身教，為人師表。否則是不能獲得學(xué)生的歡迎。
2、要有扎實(shí)的專業(yè)基本功。有對(duì)于自己的專業(yè)有特長(zhǎng)或絕招，讓學(xué)生嘆服。比如，語文教師寫作水平高，音樂教師器樂或聲樂水平高，英語教師口語水平能與老外交流等，學(xué)生對(duì)教師的崇拜就會(huì)油然而生。還要注意拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，不斷地豐富自己的知識(shí)面，成為知識(shí)淵博的學(xué)者。這是教師獲得威信的基本條件。目前我國(guó)正在深化教育改革，積極推行素質(zhì)教育，并進(jìn)行著新課程的改革實(shí)驗(yàn)。要求教師必須有終身教育的觀念轉(zhuǎn)變，要給學(xué)生“一杯水”，教師必須是“自來水”。這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。
3、注意儀表形象。教師的著裝、情態(tài)、舉止，體現(xiàn)和反映了教師的精神面貌。教師的儀表對(duì)學(xué)生的心理有一定的影響，只有儀表端莊，衣著整潔美觀，舉止大方，才能引起學(xué)生的尊重和好感。教師絕不能奇裝異服、舉止輕浮、儀容不整。
（二）要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)技能
這是教師獲得威信的又一必要條件。教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論、研究教法和學(xué)生的學(xué)法，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，教法靈活，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化；教育機(jī)智方面，要有較高的應(yīng)變能力，能迅速有效地處理教學(xué)中的突發(fā)事件。在思想教育方面，要講科學(xué)、講方法、有耐心、重情感，不能對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴、對(duì)工作敷衍塞責(zé)，這些都會(huì)影響和損害教師的形象，不利于威信的樹立。
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1、擺正師生關(guān)系。新課程的教育理念也指明了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。師生之間平等交往對(duì)教師威信的獲得有重要幫助。教師要打破舊的傳統(tǒng)思想觀念，主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生，融洽師生感情。師生關(guān)系處于平等地位，學(xué)生就容易產(chǎn)生近師、親師、信師的心理和行為。教師不嚴(yán)格要求自己、不平等對(duì)待學(xué)生，即便建立了威信也會(huì)逐漸下降甚至喪失。
2、注意第一印象的作用。教師給學(xué)生的第一印象對(duì)教師威信獲得有較大的影響。教師和學(xué)生初次見面，特別是最初的幾堂課或組織的課外活動(dòng)常會(huì)給學(xué)生留下深刻和持久的印象。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，學(xué)生特別敏感，對(duì)教師的一言一行都十分注意。所以，教師同學(xué)生初次見面時(shí)，就應(yīng)該努力給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象，如廣博的知識(shí)、良好的教學(xué)藝術(shù)、親切的舉止等，為初步建立起在學(xué)生心目中的威信奠定基礎(chǔ)。
二、教師如何維護(hù)已經(jīng)樹立的威信
教師的威信一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性，但這種穩(wěn)定是相對(duì)的、有條件的，并非一成不變。因此，維護(hù)和發(fā)展已樹立的威信是十分重要的。
1、教師要做到胸懷坦蕩，實(shí)事求是。人無完人，當(dāng)偶爾在工作出現(xiàn)失誤時(shí)，要勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并能夠及時(shí)糾正。這不但不會(huì)降低威信，反而還會(huì)提高在學(xué)生心目中的地位。
2、教師要認(rèn)識(shí)到威信不等于威嚴(yán)，不能濫用。為了維護(hù)自己的威信
而不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用威信，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性和對(duì)教師的親近感，削弱學(xué)生對(duì)教師的信賴感和尊崇心理，最終勢(shì)必導(dǎo)致教師威信的降低。
3、教師要有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神。教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和教育對(duì)象的變化，不斷更新自己的知識(shí)教育觀念，努力提高自己的綜合素質(zhì)。教師敢干創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神能激勵(lì)學(xué)生的敬佩之情，提高其在學(xué)生心目中的地位和威信。
4、教師要做到言行一致，表里如一，做學(xué)生的楷模。在學(xué)生心目中教師不僅是有豐富知識(shí)的人，更是守紀(jì)律、講文明、懂禮貌、有道德的典范。如果一個(gè)教師的言行舉止與學(xué)生心目中的“教師形象”不相符，他在學(xué)生中的威信就會(huì)降低。
教師如何樹立良好的威信
1、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，建立共同語言
凡是學(xué)生這個(gè)年齡段感興趣的事物，教師要設(shè)法了解，如世界杯、球星、歌星等等，要針對(duì)性地了解學(xué)生之所喜所悲、所愛所恨。如果教師能夠找到與學(xué)生的共同語言，就算是找到了與學(xué)生溝通與深談的捷徑，就算是有了互信的平臺(tái)，教育也便可順利實(shí)施了。
教師要吸納鮮活的、時(shí)代感強(qiáng)的語言以及學(xué)生中的“時(shí)髦”語言，以取得與學(xué)生的共鳴。教師用他們的“時(shí)髦”語言，如“酷斃了”、“帥呆了”、“哇噻”等，就會(huì)使學(xué)生感到你對(duì)他們的認(rèn)同與親近，有了信任才能施以最直接的培養(yǎng)教育。倘若學(xué)生感到教師已經(jīng)落伍、思想僵化、不合時(shí)宜，他們就會(huì)排斥抵制教師，甚至藐視教師的看法和教育方式。
2、與學(xué)生平等、民主、真誠(chéng)地討論問題
教師不能自認(rèn)為高學(xué)生一等，便以俯視的角度對(duì)待學(xué)生，相反，應(yīng)該以理解尊重為前提，在平等中讓學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)或看法，同時(shí)真正地重視學(xué)生的意見，并采納他們合理的建議。只有尊重他們的意見，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)袒露心聲，才會(huì)與你開誠(chéng)布公地交流；只有平等相處、交流，教師才有可能摸清問題的關(guān)鍵與癥結(jié)，并以平和真誠(chéng)的態(tài)度給學(xué)生進(jìn)行分析，以疏以導(dǎo)。不然的話，學(xué)生將會(huì)封閉自己的心扉，拒絕與教師的心靈交流，拒絕接受教師的教育、引導(dǎo)以及合理意見。
3、要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤
教師在教育教學(xué)工作中難免有不周全的地方，特別是在處理學(xué)生的問題時(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師便要及時(shí)地在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。這樣做不僅不會(huì)影響教師的威信，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師刮目相看，反而樹立了教師在學(xué)生中更高的形象。
4、要尊重和堅(jiān)守學(xué)生的隱私或小秘密
學(xué)生能夠告訴教師他（他們）的真實(shí)想法和心中的秘密，那是他（他們）對(duì)教師的最大信任。教師要珍視這種信任，并以此作為相互之間的默契，成為讓學(xué)生更深程度信任的基礎(chǔ)，教師的教育引導(dǎo)也會(huì)由此而更有效。教師要學(xué)會(huì)與難管理且有影響的學(xué)生建立起這種“鐵桿”關(guān)系，以使班級(jí)管理的矛盾迎刃而解，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變順利實(shí)現(xiàn)。
5、真誠(chéng)地相信學(xué)生
交給學(xué)生辦一些事情，并以極大的熱情和信任相信他們能夠辦好，特別是一些難度較大而意義重要的事情。學(xué)生體會(huì)出教師對(duì)他（他們）的信任，反過來也就更加信任教師。不過千萬不要讓學(xué)生為自己辦私事、謀私利，因?yàn)檫@些會(huì)使教師在學(xué)生心目中的威信徹底坍塌。
6、不能因少數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤而責(zé)怪全體
一定要分析問題發(fā)生在哪個(gè)層次、哪些學(xué)生身上，再作相應(yīng)的批評(píng)。其實(shí)批評(píng)與表彰是辯證統(tǒng)一的，在批評(píng)與責(zé)罰犯錯(cuò)誤學(xué)生的同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生就給予了肯定。不然的話大家會(huì)受到無錯(cuò)之咎，從心理上背棄于你。另外，忌使用無法實(shí)施的語言，否則教師會(huì)言而無信。教師一定要兌現(xiàn)自己的承諾，言必信、行必果，如果言而無信，就會(huì)威信掃地。
7、對(duì)待學(xué)生的禮貌，教師也必須以禮回之
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。特別是學(xué)生處于“弱者”、“劣勢(shì)”的地位，教師更應(yīng)該倍加愛護(hù)他們的稚嫩與真誠(chéng)。所以，教師在學(xué)生“施禮”時(shí)，一定要給予還禮。這也成為對(duì)學(xué)生講禮貌的肯定與贊賞，從而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)這樣做下去。若教師高高在上，認(rèn)為學(xué)生理應(yīng)這樣，就會(huì)挫傷學(xué)生的良好動(dòng)機(jī)，起到相反的作用。
8、教師與學(xué)生要保持一定的距離
教師不能與學(xué)生過分親密，要保持一定的距離。我們?cè)谇懊嬷v過教師要親近學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生，但教師與學(xué)生的關(guān)系必須有“度”，有一定的距離。教師之愛是博愛，是公眾之愛，是角色之愛，是為了教育事業(yè)付出的赤誠(chéng)之愛，而不是私愛。所以，教師一定要把握與建立學(xué)生對(duì)你信任尊敬的關(guān)系，而不是過分親呢與隨便，那樣會(huì)失去了學(xué)生對(duì)你的敬畏和尊重。教師一定要留著一份教育者的自尊和威嚴(yán)，真正樹立起教師在學(xué)生心目中的威信。
9、教師對(duì)學(xué)生要一視同仁
教師要體現(xiàn)出公平正直、執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明的個(gè)性。對(duì)同一錯(cuò)誤行為，教師要采用同一處罰尺度，不能今天嚴(yán)、明天松，或?qū)@些同學(xué)嚴(yán)，對(duì)那些同學(xué)松。特別是對(duì)于那些和教師關(guān)系較好、走得較近的優(yōu)等生和有重要背景的學(xué)生，更要堅(jiān)持原則，不能手下留情。另外如評(píng)選先進(jìn)、選拔干部等與學(xué)生利益直接相關(guān)的事情，千萬要清除態(tài)度定式（只注重幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，只注重優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)），要著意為其他學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到被肯定、被稱贊與得到成功的感受。要通過表揚(yáng)鼓勵(lì)機(jī)制，教育引導(dǎo)弱勢(shì)學(xué)生轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)最佳效果。
打造積極師生關(guān)系：教師如何有效管理學(xué)生
建立積極的師生關(guān)系
在教育領(lǐng)域，積極的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵之一。傾聽學(xué)生的需求、關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展，以及建立相互尊重的關(guān)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律帶來積極的影響。
明確規(guī)則和期望
在課堂上，老師應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)生的行為規(guī)范和期望。學(xué)生需要清楚地知道哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的。這樣的明確規(guī)則可以幫助建立良好的秩序和紀(jì)律。
舉個(gè)例子，比如在網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師可以提前和學(xué)生明確好上課期間的行為規(guī)范，比如禁止在課堂上玩手機(jī)或者在課堂上發(fā)表不尊重他人觀點(diǎn)的言論。
積極地強(qiáng)化
積極的強(qiáng)化是促進(jìn)積極行為的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，老師可以給予肯定和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的行為。這種積極的強(qiáng)化可以幫助建立正向的師生關(guān)系。
比如，老師可以在課堂上表揚(yáng)那些積極參與討論的學(xué)生，或者給予他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如課堂助手的機(jī)會(huì)或者額外的學(xué)分。
建立合作關(guān)系
老師可以與學(xué)生一起制定紀(jì)律和規(guī)則，讓學(xué)生參與到課堂管理中來，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律能力。這種合作關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，從而促進(jìn)良好的課堂紀(jì)律。
比如老師可以和學(xué)生一起制定一個(gè)課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
理解學(xué)生需求
了解學(xué)生的需求和背景可以幫助老師更好地管理學(xué)生。有時(shí)學(xué)生的行為問題可能源自其他問題，如家庭問題或?qū)W習(xí)困難。因此，對(duì)學(xué)生的理解和支持是非常重要的。
比如，老師可以和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的困難和需求，給予他們相應(yīng)的支持和幫助，從而更好地管理學(xué)生。
在教育環(huán)境中，管理學(xué)生是一項(xiàng)重要的任務(wù)。然而，通過建立積極的師生關(guān)系、明確規(guī)則和期望、積極強(qiáng)化、建立合作關(guān)系以及理解學(xué)生需求，老師可以更好地管理學(xué)生，同時(shí)建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些方法不僅可以幫助提高課堂紀(jì)律，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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