案例評述

讓“樂”與你我同在

——從《辣椒真辣》課堂教學(xué)看創(chuàng)新

南昌市鐵路第二小學(xué) 呂慧

案例評析：讓“樂”與你我同在 ——從《辣椒真辣》課堂教學(xué)看創(chuàng)新 南昌市鐵路第二小學(xué) 呂慧 案例：

背景介紹

作為一名年輕的美術(shù)教師，我在教學(xué)中遇到過一些困惑，也有一些令人欣喜、意外的收獲。

這學(xué)期，我擔(dān)任了三年級的美術(shù)教學(xué)工作，并積極參加了一次課例研究活動，選中的課題就是贛美版三年級上冊中的一課——《辣椒真辣》，授課的對象是外校我從來沒有接觸過的小學(xué)三年級學(xué)生，一直到現(xiàn)在，這堂課對我而言，也是影響深刻。

片段——體驗(yàn)酸甜苦辣 為了上好《辣椒真辣》這一課，我特意選用了“酸、甜、苦、辣”四種不同口味的飲料讓學(xué)生品嘗，和一群從來沒有接觸過的孩子們上一堂美術(shù)課，需要做的是融入到他們的生活中去，所以在導(dǎo)入中，我神秘的拿出盛有四種飲料的不同顏色的玻璃杯，“同學(xué)們，今天老師給你們帶來了四杯飲料，誰想嘗嘗？”這讓在座學(xué)生很是驚奇，爭先恐后的往杯子里看，有的湊過來聞了聞，我接著說“老師想請幾位同學(xué)上來嘗嘗。”課堂立即活躍起來，孩子們都想喝一喝這神秘的飲料是什么味道。學(xué)生通過品嘗認(rèn)識不同的味道給人不同的感受，賦予別樣的表情。

結(jié)語

在整個教學(xué)過程中，我始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主、探索的能力為目的，設(shè)計(jì)了大量類似的互動。因此，雖然只是短短四十分鐘，學(xué)生們卻一直在愉快的歡聲笑語的氣氛中度過。htTp://www.lotusphilosophies.com/news/55BCB2C2F278FB4C.html

評析：

心理學(xué)家韋洛德指出"游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。"本案雖只是課堂教學(xué)中的一個小片段，卻也做到以創(chuàng)新求發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)歡樂。

“體驗(yàn)”是學(xué)生通過親身實(shí)踐，接觸外界事物獲得感性認(rèn)識，即“直接經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，大部分都是書本上的間接經(jīng)驗(yàn)，因此教師在“體驗(yàn)”階段，啟發(fā)學(xué)生，打開思路，品嘗“酸、甜、苦、辣”四種不同口味的飲料，感受滋味，并且產(chǎn)生了四種生動、自然而真實(shí)的表情，下面沒有品嘗飲料的學(xué)生通過觀察也能聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師在課堂中的角色也轉(zhuǎn)變了，成為教學(xué)活動的組織者、對學(xué)生成就的鼓勵者和指導(dǎo)者，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)增加感性經(jīng)驗(yàn)，使得整個課堂充滿著濃郁的歡樂氣氛，這也是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別之處。

新課標(biāo)的教育觀念，是提倡自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)，《辣椒真辣》這節(jié)美術(shù)課最成功的一點(diǎn)，就是教師在整個教學(xué)過程中，以“樂”為基礎(chǔ)，始終注意激發(fā)、調(diào)動學(xué)生各自的潛能,使整個課堂在一片歡聲笑語中度過。

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