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25黃鶴樓送別
25. 黃鶴樓送別
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.詩文對照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句意思,體會詩人與朋友間依依惜別的深情。
教學(xué)重難點:
1. 詩文對照, 理解課文內(nèi)容及詩句意思。
2. 通過朗讀、表演等方式,體會詩人與朋友間依依惜別的深情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
剛才我們聽了一首送別曲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于送別的課文《黃鶴樓送別》(引讀課題)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文主要寫了一件什么事?
(板書:李白 孟浩然)
這節(jié)課,讓我們回到暮春三月的長江邊,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,隨著李白一起去送別孟浩然吧!
二、精讀課文
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,文中哪個詞最能體現(xiàn)他們的離別之情?
2、交流:依依惜別(理解:惜,舍不得)
它可以換成哪些詞?www.lotusphilosophies.com(依依不舍、戀戀不舍、難舍難分)
誰能讀好這個詞語?大家讀得真好!
3、同學(xué)們,你是從哪些語句體會出這種“依依惜別”之情的?請讀一讀第2—3自然段,找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生回答,課件出示:李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
(1)從這段話中哪些詞體會到依依惜別之情的?課件出示:仰望、遠(yuǎn)眺、藏; 齊讀紅色的“藏”字。
師:他們藏的是什么?——埋在心里的依依惜別之情。
師:既然是藏,愿意讓對方知道嗎?——不愿意。
師:從哪些詞知道他們不愿意的?——從“有意不去觸動,一會兒……一會兒……,仰望,遠(yuǎn)眺”知道了。
理解:仰望、遠(yuǎn)眺(說意思、做動作)(板書:仰望 遠(yuǎn)眺)
5、師:依依惜別之時,常人可能是深情話別,可能是深情對望,而他們卻是-——(引讀“仰望藍(lán)天白云,遠(yuǎn)眺江上景色?)。自古多情傷離別,他們不是在欣賞風(fēng)景啊,而是不想因離別而感傷。一個“藏”字包含了多么深厚的情意啊!你能讀出這種離別之情嗎?誰來讀這段話。指名讀、齊讀。
6.兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時間慢慢過去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬語涌上了心頭,李白舉起了酒杯說——(課件出示)學(xué)生接讀。
課件出示:?孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!?
(1)說說你從這段話中體會到了什么?
a生:敬仰人品。
是呀,孟浩然的人品令人敬仰,他不愿做官,隱居田園。李白曾寫過一首《贈孟浩然》的詩來贊美他。
(出示:吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕,白首臥松云。醉月頻中圣, 迷花不事君。 高山安可仰, 徒此揖清芬。)
(我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑,他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。少年時鄙視功名不愛官冕車馬,高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。明月夜常常飲酒醉得非凡高雅,他不事君王迷戀花草胸懷豁達(dá)。高山似的品格怎么能仰望著他?只在此揖敬他芬芳的道德光華。
b生:詩篇譽滿天下。(孟浩然不僅人品令人敬仰而且詩篇譽滿天下) “譽滿天下”是什么意思?(美好的名聲天下皆知。)這里指什么?(孟浩然的詩篇多)誰能讀好這個詞?孟浩然的詩篇譽于滿天下,你知道哪些?
(出示孟浩然詩篇:《春曉》《過故人莊》《宿建德江》《夜歸鹿門歌》《涼州詞》《舟中曉望》《送朱大入秦》……)老師推薦大家課后讀讀這些古詩,加深對孟浩然的了解。
師:孟浩然的人品令人敬仰,詩篇譽滿天下,所以李白一直把孟浩然當(dāng)作——兄長和老師。誰來通過朗讀把李白對孟浩然的敬仰之情表現(xiàn)出來?(指名讀)
李白多么敬仰孟浩然哪!分別在即,可不忍分離,你是從哪些詞句體會出來的?(課件突出“何日才能再見面”、“滿飲此杯”)“滿”用得好,不僅是酒滿,還有濃濃的惜別之情。誰能加上動作來朗讀這段話。(指名讀)動作做得多好呀!
(2)師:讓我們舉起酒杯,帶著依依惜別之情齊聲朗讀這段話。
8.過渡:其實,孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,他接過酒杯,一飲而盡,寬慰自己的好朋友李白——(引讀) 課件出示:?王勃說得好:‘海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!m然我們暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。?
(1)(課件突出詩句)這是唐代詩人王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句,你知道是什么意思嗎?讓我們讀好這句詩。誰來讀?
(2) “知己”在這里具體指誰?從哪可以看出他們是知己?(雖然我們暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。)你是怎么理解“永世不絕”這個詞的?(課件加深詞語)誰能讀好這個詞語?詞語讀得真好,誰能讀好整段話。(指名讀)友誼真深哪,讓我們齊聲誦讀。
9.道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的場面。
(1)先請同桌練習(xí),一個演李白,一個演孟浩然,注意人物的語言、動作、神態(tài)。
(2)哪個小組愿意來表演的?(指名表演)
三、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1.過渡:多么感人的話別場面啊!不忍別,但終須別。(課件出示第四節(jié))引讀:岸上楊柳依依,江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
2、你從中體會到李白怎樣的心情?(依依惜別)你是從哪些詞體會到的?
(1)說得真好。ㄕn件突出“依然佇立”、“凝視著遠(yuǎn)方”)請大家仔細(xì)觀察一下“佇立”的“佇”字,好像什么?“佇立”是什么意思?你能用動作來表示嗎?
孟浩然已經(jīng)遠(yuǎn)去,李白依然佇立在江邊。這說明什么?(難舍難分) 此刻李白的神態(tài)是怎樣的?(哪個詞寫出來了?)(生說師相機板書:凝視)“凝視”是什么意思?前面我們學(xué)了仰望、遠(yuǎn)眺,這三個都表示看,它們有區(qū)別嗎?(比較仰望、遠(yuǎn)眺、凝視)你還知道哪些含有“看”的意思的詞語嗎?(生說)
(2)同是“看”的意思,卻是不一樣的表達(dá),“凝視”用得多好呀,李白凝視著一江春水,他在想些什么呢?
(3)是啊, 李白思緒萬千,這一江春水送去的是李白對孟浩然的思念之情,牽掛之情,惜別之情。讓我們帶著依依惜別的深情再次朗讀這段話。
3.友人已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何日才能再見面!想到這兒,李白再也——按捺不住激動的心情,隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(課件出示古詩)
(1)讓我們齊讀古詩。(師相機板書:吟誦名詩)
(2)你覺得詩中最能表達(dá)作者依依惜別之情的詩句是什么?你能借助課文來理解這句詩嗎?(出示句子)讓我們詩文對照,更好地理解詩意。先請男生讀詩,女生讀文。女生讀詩,男生讀文。
(3)同是寫船,詩句和課文有什么不同?(孤帆、白帆)在表達(dá)依依惜別之情上你認(rèn)為用哪個更好?“孤帆”是什么意思?(在文本上加“孤零零的一片”后再次朗讀體會)這真是“過盡千帆皆不是,眼前唯有孟浩然”啊!再次朗讀全詩。
四、總結(jié)課文,拓展閱讀。
1、一首好詩,就像一位好朋友、好兄長,它能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼,它能告訴你什么是見賢思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地,提供了一個凈化心靈的空間。你還知道哪些關(guān)于送別的詩句?學(xué)生自由說。(出示送別詩句)
2、送別是永恒的話題,依依惜別,深情滿懷,一首好詩,流傳千古。我們的課文就是根據(jù)李白的詩意改寫的,也有人根據(jù)詩意創(chuàng)作了一首好聽的歌曲。我們一起來聽一聽。(播放歌曲《煙花三月》)
3、最后,讓我們在優(yōu)美的歌聲中,滿懷依依惜別的深情,高聲誦讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
五、布置作業(yè)。
1、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,聯(lián)系課文說說詩的意思。
2、照樣子,寫幾個表示“看”的詞語。
仰望 遠(yuǎn)眺 凝視
3、課后搜集關(guān)于“送別”的古詩。
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