淺談嚴(yán)格要求
淺 談 嚴(yán) 格 要 求
【內(nèi)容摘要】“教不嚴(yán)，師之惰�！边@是教師行為的一項(xiàng)基本準(zhǔn)則�！皣�(yán)師出高徒”。教育只有嚴(yán)，才能實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，更好地體現(xiàn)教育對(duì)社會(huì)的重大意義。
【關(guān)健詞】嚴(yán)格要求 嚴(yán)而不厲 嚴(yán)而有度 嚴(yán)中有愛
【正文】傳播文明，塑造人格，是教師的神圣職責(zé)。作為教師，肩負(fù)培養(yǎng)合格人才的重任，“教不嚴(yán)，師之惰�！边@是教師行為的一項(xiàng)
www.lotusphilosophies.com 基本準(zhǔn)則�！皣�(yán)師出高徒”。教育只有嚴(yán)，才能實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，更好地體現(xiàn)教育對(duì)社會(huì)的重大意義。那么如何對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求呢？一、要嚴(yán)而不厲 兒童在成長的歷程中，每一階段都難免走彎路，教師有責(zé)任不斷糾正其錯(cuò)誤，使之少走彎路。而且，在當(dāng)前社會(huì)的影響下，一些青少年的世界觀與人生觀被扭曲，不勞而獲、享樂主義等思想盛行。嚴(yán)格要求學(xué)生，就是要使之明辨是非，走好人生之路。因此，在教育教學(xué)中，教師都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，無疑是正確的。但是，嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷，它會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。因此，對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。比如：在教學(xué)活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，上課時(shí)會(huì)因一些外在因素的影響而分散精
神。對(duì)這種情況，我會(huì)特意提個(gè)小問題，讓這位學(xué)生回答，把他的注意力拉回來，此時(shí)的寬容會(huì)比批評(píng)更有效。
二、要嚴(yán)而有度
每個(gè)班集體都會(huì)有“優(yōu)生”和“差生”的存在。一般地說，“優(yōu)生”是指那些學(xué)習(xí)好或紀(jì)律好的.學(xué)生；“差生” 是指學(xué)習(xí)較差或紀(jì)律較差和學(xué)生。在平時(shí)的班會(huì)或小結(jié)會(huì)中，表揚(yáng)的對(duì)象總是那些“優(yōu)生”；而“差生”就得不到這樣的待遇了，教師批評(píng)的聲音總是向那部分“差生”開火；同樣的錯(cuò)誤，“優(yōu)生”和 “差生”會(huì)得到不同的待遇。這是因?yàn)�，有些教師認(rèn)為對(duì)待“差生”就應(yīng)該是嚴(yán)格的。這樣才能幫助“差生”。其實(shí)，這樣不單止損害學(xué)生的自尊心，又可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的偏見。結(jié)果是教師勞而無功，學(xué)生是無動(dòng)于衷，不但無助解決問題，反而影響了教育教學(xué)的效果，可能造就了一個(gè)“差生”中的“頑固生”。因此，對(duì)學(xué)生的種種嚴(yán)格要求，要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就，不放任學(xué)生，讓學(xué)生心服口服、心甘情愿地接受。 有相當(dāng)多的教師喜歡以自己的思想認(rèn)識(shí)去衡量學(xué)生，總想把學(xué)生的思想行為納入自己的軌道，一旦出現(xiàn)分歧，就認(rèn)定是學(xué)生的錯(cuò)，然后采取各種方法生拉硬拽地改變學(xué)生。這樣的嚴(yán)格要求，雖然說出發(fā)點(diǎn)是好，但學(xué)生的年齡小，認(rèn)識(shí)上是幼稚、模糊甚至不正確都是十分正常的。生活閱歷自然不及教師豐富。用成年人的思想去統(tǒng)一、代替學(xué)生的思想，只會(huì)使學(xué)生思想的創(chuàng)造性消失，造成學(xué)生不能全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生提出的各種要
求都要符合他們的年齡和特點(diǎn)，更加要防止“一刀切”。 教師對(duì)學(xué)生提出的各種要求時(shí)，一定要注意到個(gè)體的差異。學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，智力的發(fā)展也不同，往往提出后，總有學(xué)生做不到位。針對(duì)這樣的問題，教師要區(qū)分對(duì)待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì)收到好的教育效果。
三、要嚴(yán)中有愛
教育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師應(yīng)該公正、民主、平等地對(duì)待學(xué)生，熱愛、尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性為前提，允許學(xué)生思想行為上的片面、偏激。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然。
四、結(jié)束語
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長的負(fù)責(zé)，是一種愛的表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中，要讓學(xué)生感受到老師的愛心，要讓學(xué)生在嚴(yán)格中得到提高，這種嚴(yán)格，才是利于學(xué)生發(fā)展的真正的嚴(yán)格。
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