- 相關(guān)推薦
藤野先生習(xí)題
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都需要跟練習(xí)題打交道，做習(xí)題可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的就是要掌握由概念原理所構(gòu)成的知識，一份好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的藤野先生習(xí)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藤野先生習(xí)題 1
【專項(xiàng)訓(xùn)練】：
1、為加線詞選擇正確的解釋。
（1）油光可鑒（A ）
A．鏡子 B．照 C．審察 D．可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事
�。�2）深惡痛疾（C ）
A．很壞的行為 B．兇惡
C．憎恨，討厭 D．惡劣
（3）不遜（C ）
A．謙虛、謙恭 B．讓出 C．比不上，差
2、結(jié)合句意解釋加線的詞。
�。�1）東京也無非是這樣。
無非：
�。�2）實(shí)在標(biāo)致極了。
標(biāo)致： 漂亮，在這里為反語，用來諷刺
（3）再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
正人君子： 反語，諷刺
（4）同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。
落第：原指科舉時(shí)應(yīng)試不中，這里指考試不及格
�。�5）仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌。
瞥見：
3、分析下文，回答問題。
�、贃|京也無非是這樣。②上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。③也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。④實(shí)在標(biāo)致極了。
⑤中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
（1）“東京也無非是這樣”一句中“無非”是 的意思，“這樣”是指 。這句話表達(dá)作者 的感情。答：指上文中第二句，表達(dá)了作者產(chǎn)生了一種失望的感情。
�。�2）這兩段寫作者在東京看到“清國留學(xué)生”在① ，② ，③ 。
�。�3）第②句用的修辭方法是 ，它的作用是 。是比喻，突出了東京的景色之美。
�。�4）第④句用的修辭方法是 ，它的作用是 。是 ，起到了諷刺的意味。
（5）第一段中有四個(gè)“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個(gè)句子是 ，不同的理由是 文中三個(gè)“頂”字，其中一個(gè)與另兩個(gè)不同；是 ，理由 。
�。�6）作者對清國留學(xué)生的不滿正反映了他到東京的目的是 。想通過自己的努力改變中國人的思想
4、文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什么？每件事各表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)。1、為我修改講義 2、幫我糾正解剖圖 3、了解鬼故事 4、向我詢問裹腳事件
（1） ，表現(xiàn)了藤野先生 。認(rèn)真負(fù)責(zé)
�。�2） ，表現(xiàn)了藤野先生 。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
�。�3） ，表現(xiàn)了藤野先生 。有求實(shí)精神
�。�4） ，表現(xiàn)了藤野先生 。有求實(shí)精神
5、記敘上述四件事時(shí)詳寫的是 ，略寫的是 。描寫藤野先生的主要方法是 。詳寫：修改講義
6、閱讀語段，回答問題。
�。ㄒ唬僦袊侨鯂�，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我。
�、荨叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。
�、捱@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！⑧但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
�。ǘ┻@一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。
——摘自《吶喊·自序》
�。�1）（一）段中第①句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？
答： 。
（2）指出（一）段中運(yùn)用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到 ，議論從 到 抒情
�。�3）文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？
A
B
�。�4）（一）段中的第⑧句“那時(shí)那地”指的是 ，“我的意見卻變化了”指的是 。
（5）作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋（ ）
A．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。
B．對噪音特別反感。
C．聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。
D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。
�。�6）“何嘗”是哪類詞？對表達(dá)句意起什么作用？
答： 。
�。�7）“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？
答： 。
�。�8）（二）段中“那一回”指的是
�。�9）從（二）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？
�。�10）從表達(dá)方式看（一）段以 為主，（二）段以 為主。
7、閱讀并回答問題。
�、俚恢醯�，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤�，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。②有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。③他的性格，
在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
（1）“小而言之”的意思是 。
�。�2）這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是 。
（3）這段文字共3句話，第①句表現(xiàn)了 ，第②句表現(xiàn)了 ，第③句表現(xiàn)了 。
�。�4）這段文字在全文中的作用是什么？
答： 。
[答案]：
1、（1）B （2）C （3）A
2、（1）只不過
�。�2）本義漂亮，這里是反語，意思是丑惡。
�。�3）反語，諷刺那些為軍閥政客張目的人。
�。�4）本義為科舉不中，這里指考試不及格。
�。�5）很快地看一眼。
3、（1）只不過，清國留學(xué)生的種種丑行。表達(dá)作者對留學(xué)生的失望之情。
�。�2）①在上野賞櫻花。②不中不洋的打扮。③學(xué)跳舞。
�。�3）既是比喻又是夸張，辛辣地嘲諷清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)。
�。�4）反語，諷刺清國留學(xué)生丑樣。
�。�5）也有解散辮子的，這個(gè)“也”字起連接作用。
頂?shù)脤W(xué)生制帽，這個(gè)“頂”是動詞。
�。�6）尋求救國真理，志趣在有幾本書買。
4、（1）添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
�。�2）糾正解剖圖 對學(xué)生嚴(yán)格要求
�。�3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠懇
�。�4）了解女人裹腳 求實(shí)精神
5、前兩件，后兩件。
6、（1）不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。
（2）第二年添教霉菌學(xué) 到 他們也何嘗不酒醉似的喝采。
第①句
嗚呼，無法可想。
�。�3）A．在課中的日本學(xué)生
B．閑看槍斃犯人的人
�。�4）“那”是指示代詞，指的是日本仙臺講堂里看影片時(shí)。
“我的意見卻變化了”指的是棄醫(yī)學(xué)文。
�。�5）A
�。�6）副詞 用反問的語氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一
例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對這種狀況的悲哀。
�。�7）這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。
�。�8）指的是在仙臺醫(yī)學(xué)院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有 許多中國人圍觀。
（9）我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，
也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變?nèi)说木�，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng) 然是文藝了，所以棄醫(yī)學(xué)文。
�。�10）敘述 議論
7、（1）從小的方面看。
�。�2）議論、抒情
�。�3）①表達(dá)對藤野先生的感激之情。
�、趯ο壬呱衅犯竦母叨仍u價(jià)。
�、蹖ο壬犯竦臒崆橘濏�。
（4）使我們對藤野先生高尚品質(zhì)有了更深刻的理解，從而更有力的表現(xiàn)了主題，作者熱情的發(fā)自內(nèi)心的贊頌也增強(qiáng)了對讀者感染的力量。
【專項(xiàng)訓(xùn)練二】：
1、下列形似字的注音、組詞正確的是：
A．綴zhuì（點(diǎn)綴） 輟chuò（輟學(xué)）
啜chuó（啜泣） 掇duō（拾掇）
B．籟lài（天籟） 癩lài（抵癩）
賴lài（依賴） 獺tǎ（水獺）
C．嶂zhàng（疊嶂） 幛zhàng（挽幛）
獐zháng（獐子） 彰zhāng（表彰）
D．蔓màn（蔓草） 漫màn（爛熳）
幔màn（幔帳） 謾màn（謾罵）
2、選出沒有錯(cuò)別字的一句：
A．但在那風(fēng)雨如誨的時(shí)刻，各地的建設(shè)一舊屹立人間，光輝奪目。
B．得到母親去世的消息，我很悲疼。
C．語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。
D．早餐時(shí)，我無精打彩地看著報(bào)紙，忽然發(fā)現(xiàn)下面這么一段……
3、劃線詞與其他幾個(gè)意思不同的是：
A．人類語言采用聲音作用的手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
B．這是因?yàn)橐磺幸蕾囈曈X的手段，要發(fā)揮作用，離不開光線。
C．那人的作案手段雖然很高明，但還是被公安人員發(fā)現(xiàn)了。
D．正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。
4、下列句中劃線詞的意思是：
又過了若干年，才知道“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸�！边@兩句話都有問題。
A．事故或意外。 B．要求回答或解釋的題目。
C．關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。 D．須要研究討論并加以解決的疑難。
5、劃線詞與其他幾句感情色彩不同的一項(xiàng)是：
A．正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。
B．我們看了都很佩服。
C．所以我們管人云亦云的說話叫“鸚鵡學(xué)舌”。
D．這就是赫赫有名的光合作用。
6、沒有反義詞的一項(xiàng)是：
A．人們又能分析外界事物及其變化，形成無數(shù)的“意念”，一一配以語言，然后綜 合運(yùn)用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思。
B．為什么要打要?dú)�，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺�?/p>
C．當(dāng)他向聚集在大廳內(nèi)的人宣布這個(gè)消息時(shí)，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重 的。
D．現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望 茫遠(yuǎn)罷了。
7、“人類語言采用聲音作為手段，而不是采用手勢或圖畫，也不是偶然的�！币痪涞闹髡Z是：
A．人類語言。
B．手勢和圖畫。
C．人類語言采用聲音作為手段。
D．人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫。
8、對二重復(fù)句層次和分句間關(guān)系分析正確的是：
�、俾曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ�(wěn)定性和持久性，②但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，③是可以用圖形來補(bǔ)充的。
A．①‖② | ③ B．①‖② | ③
轉(zhuǎn)折 并列 轉(zhuǎn)折 遞進(jìn)
C．① | ②‖③ D．① | ②‖③
轉(zhuǎn)折 并列 轉(zhuǎn)折 遞進(jìn)
9、下列句子中是比喻句的一項(xiàng)是：
A．語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。
B．云里的風(fēng)不是像地面上那樣從前后左右來的。
C．像一個(gè)征服者一樣，他那任性的頑固的暴行永遠(yuǎn)沒有個(gè)完，。
D．紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓地那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。
10、對《人類的語言》一文說明的重點(diǎn)，理解正確的一項(xiàng)是：
A．人類語言的特點(diǎn)在于能用變化無窮的語言，表達(dá)變化無窮的意義。
B．語言，也就是說話，是一件了不起的大事。
C．人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，不是偶然的。
D．由于采用聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。
11、①人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。②這是因?yàn)橐磺幸匈囈曈X的手段要發(fā)揮作用，離不開光線，夜里不成，黑暗的地方或者有障礙的地方也不成，聲音則白天夜里都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙。③手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。④打手勢或者畫畫兒要用手，手就不能同時(shí)做別的事，說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動。⑤論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更趕不上。⑥聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來補(bǔ)充的。⑦總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。
�。�1）下句是從選文中抽出來的，將它放回選文中，位置最合適的一項(xiàng)是：
人類的視覺最發(fā)達(dá)，可是語言訴之于聽覺。
A．①②句之間 B．③④句之間 C．⑤⑥句之間 D．⑥⑦句之間
�。�2）選文第⑥句中“這方面”指的是（用原文回答）：
�。�3）人類語言以聲音作手段有哪四個(gè)方面的優(yōu)越性？請簡答。
�。�4）有關(guān)選文的說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A．選文選自《人類的語言》，作者是呂叔湘。
B．選文主要運(yùn)用了作比較的說明方法。
C．選文的結(jié)構(gòu)是：總說——分說——總說。
D．選文說明的對象是：人類語言的優(yōu)越性。
【答案】：
1、D 2、C 3、C 4、D 5、C
6、C 7、D 8、C 9、D 10、A
11、（1）A
（2）穩(wěn)定性和持久性
�。�3）①白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙；②有效距離大；
�、鄄挥绊懯值幕顒樱虎鼙磉_(dá)速度快。
（4）D
閱讀下列文段
（一）
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞�！�
到別的地方去看看，如何呢？
1．概括本選段三個(gè)內(nèi)容。
2．首段首句“東京也無非是這樣。”句中“這樣”指代什么？“無非”有什么表達(dá)作用？本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？
3．寫了上野的櫻花之后，立即用一個(gè)“但”字起什么作用？
4．如何理解“標(biāo)致”一詞在文中的作用。
5．作者對“清國留學(xué)生的速成班”持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情態(tài)度的？
6．“中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)”，若將句中的“買”改為“賣”，“有時(shí)”去掉會有什么影響？
“你改悔罷！”
這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，千事卻又竭力運(yùn)動，要收回那一封匿名信去。結(jié)束是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
中國是弱國，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
7．概括選文的內(nèi)容。
8．乙段文字首句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？內(nèi)容上又有什么作用？表達(dá)作者怎樣的思想感情？
9．選段中所寫的第一個(gè)事件是什么？寫出這件事的.起因、經(jīng)過和結(jié)果。
10．“其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭，……便是這一句。”在文中屬插敘，它有什么作用？
11“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也…受了他的影響了。”一句表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？
12．“我這才回憶到前幾天的一件事……旁邊加了一個(gè)圈�！辈迦脒@段文字有什么作用？
13．在看電影事件中作者共寫到哪幾種中國人？講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？
14．“他們都拍掌歡呼起來’沖的“他們”指什么人？“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“他們”又指什么人？作者對后一個(gè)“他們”持怎樣的態(tài)度？
15．“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳�！钡脑蚴鞘裁�？
16．“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了�！敝甘裁磿r(shí)間，什么地點(diǎn)？我的意見發(fā)生了怎樣的變化？
燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的。在渾沈的燈光里，滲入一（甲）清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈地上了柳梢頭。①天是藍(lán)得可愛，仿佛一（乙）水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的技條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著頭發(fā)。而月兒偶然也它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹，光光地立著；在月光里照起來，卻又儼然是精神矍爍的老人。遠(yuǎn)處——快到天際線了，才有一兩片白云，亮得現(xiàn)出異彩，像是美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一（丙）輪廓；是一（�。╇S意畫的不規(guī)則的曲線。這一段光景，和河中的風(fēng)味大異了。但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝，這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。
17．選出最準(zhǔn)確的量詞填人文中空白處（填序號）
（甲）（乙）（丙）（�。�
A．條B．汪C．帶D．派
18．文中描繪了秦淮河月色下的哪些景物？
19．閱讀句①，說說為什么“月兒便更出落得精神了”。
20．閱讀畫曲線的文字，仔細(xì)體味，從原文中找出一個(gè)詞來概括此時(shí)秦淮河月色的特征。 答案
7．寫作者在見到藤野先生之前，在東京的所見所感。 8．“這樣”指“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行�！盁o非”是只不過的意思，表達(dá)作者對東京的失望之情。全句頓起前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。 9．起轉(zhuǎn)折作用，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。 10．“標(biāo)致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。 11．厭惡、鄙棄的態(tài)度，通過描寫清國留學(xué)生貨櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來展示，并運(yùn)用比喻、夸張、反語等修辭手法加強(qiáng)這種效果。
12．改為“賣”則表明可賣的書很少，而“買”指適合自己的書很少；“有時(shí)”表明可去的時(shí)間是個(gè)別時(shí)候，不是經(jīng)常，寫出了清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、思想腐朽的狀態(tài)，表現(xiàn)作者的失望之情。
13．寫匿名信事件和看電影事件，交待作者棄醫(yī)從文的原因。 14、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上承上啟下，承匿名信事件議論，領(lǐng)起下文看電影事件，表達(dá)作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極為憤慨和辛酸的情緒。 15．匿名信事件。起因：我考試及格收到匿名信；經(jīng)過；我與日本“愛國青年”斗爭；結(jié)果：取得勝利，維護(hù)
16．交待了信的開頭的由來，諷刺某些日本學(xué)生盲目忠君、妄自尊大，思想狹隘的行徑。 17、表現(xiàn)作者對某些日本學(xué)生盲目忠君、妄自尊大的場諷。 18．回憶干事譏諷，表現(xiàn)出日本青年學(xué)生對弱國國民的歧視。 19．影片中有看槍斃犯人的中國人和給俄國做偵探被日本軍槍殺的中國人；講堂里看電影的“我”�！拔摇笔且粋�(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。 20．前一個(gè)指講堂里的日本學(xué)生，后一個(gè)指圍看槍斃犯人的中國人。作者對圍看槍斃犯人的中國人極端失望、憤慨，痛感他們精神麻木、思想愚昧，要救治他們的精神，喚起他們的民族自尊心。 21．作者是一個(gè)有志的愛國青年，這一聲嚴(yán)重傷害了自己的民族自尊心。 22、在日本仙臺看電影時(shí)，“我”的志愿由學(xué)醫(yī)救國變?yōu)槲乃嚲葒?23．甲D乙B丙C丁A 24、垂楊樹、老樹、白云
25．因?yàn)橛兴{(lán)天的映襯。 26．纏綿。
藤野先生習(xí)題 2
1.寫出下列加點(diǎn)詞語在句中的恰切解釋。
�、贀�(jù)說是穿衣服太模胡了____________。
�、谀亲诤竺姘l(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________
�、鄢煽冊缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________
�、芤欢温湟淹赀�沒有到下課的時(shí)候，便影幾部時(shí)事的片子。____________
�、萦谑屈c(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、僖灿薪馍⑥p子，盤得平的`，除下帽來，__________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在____________極了。
�、诖蟾攀莀___________罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;……
③此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不__________似的喝采……
藤野先生習(xí)題 3
A．①上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
②中國留學(xué)生會館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
B．其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”
……
這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
1、文中A段①處用了那些修辭方法？談?wù)勥@樣寫的好處。
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2、本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時(shí)（即B段）是從哪些方面描寫的？從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3、結(jié)合全文分析，作者開頭寫“清國留學(xué)生”的用意是什么？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
參考答案：
1、本段運(yùn)用比喻和反語的'手法，描寫了清國留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡之情。（意對即可）
2、從長相（“黑瘦”、“八字須”）、語聲（“緩慢而很有頓挫”）、穿著等方面描寫人物。（外貌、語言） 藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。（意對即可）
3、寫清國留學(xué)生，既是作者去仙臺的直接原因（對這些留學(xué)生的厭惡），又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國良策的愛國青年。（意對即可）
藤野先生習(xí)題 4
過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點(diǎn)�！�
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！匀�，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它�，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣畫�！�
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯(cuò)，至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”
學(xué)年考試完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初回到學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道：“總要看看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
17、這幾段文字寫了魯迅先生與藤野先生交往中的哪四個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)藤野先生的什么思想品質(zhì)？試根據(jù)文段內(nèi)容填寫下表。（4分）
事 例
思想品質(zhì)
�、�
添改講義
�、�
要求嚴(yán)格，一絲不茍
�、�
熱情誠懇，體貼入微
�、�
了解中國女人裹腳
18、當(dāng)“我”拿回被藤野先生改過的講義時(shí)，“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”。“我”為什么會“吃驚”、“不安”和“感激”？請聯(lián)系文段內(nèi)容分別對這三點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。（3分）
答：
19、文中與“但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：‘圖還是我畫的不錯(cuò)，至于實(shí)在的'情形，我心里自然記得的�！毕嗾諔�(yīng)的句子是： 。（2分）
17、認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心幫助（1分）；糾正解剖圖（1分）；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（1分）；實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（1分）。
18、“吃驚”是因?yàn)榭吹教僖跋壬H自為“我”修改講義（1分），“不安”是因?yàn)椤拔摇钡闹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神（1分）。“感激”的是藤野先生的熱情關(guān)心（1分）。
19、“可惜，那時(shí)我不太用功，有時(shí)也很任性�！�
【藤野先生習(xí)題】相關(guān)文章：
藤野先生09-30
藤野先生12-08
藤野先生教案12-16
《藤野先生》教案12-08
6藤野先生09-30
《藤野先生》109-30
《藤野先生》409-30
《藤野先生》309-30
1藤野先生12-08