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學(xué)校體育與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容比較
作者簡(jiǎn)介：侯敬偉，（1980.9-），男，安徽懷遠(yuǎn)人，阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)中二職稱(chēng)，研究方向：高中體育教學(xué) 摘要：學(xué)校體育是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)得以持續(xù)發(fā)展的有力保障。但在學(xué)校體育與陽(yáng)光體育目標(biāo)和工作內(nèi)容安排方面有待于進(jìn)一步闡釋。本文采用文獻(xiàn)資料法、比較法對(duì)二者的關(guān)系從目標(biāo)和工作內(nèi)容兩大方面進(jìn)行分析，為學(xué)校體育和陽(yáng)光體育的開(kāi)展提供參考。 關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；陽(yáng)光體育；目標(biāo)內(nèi)容 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)象是面向青少年學(xué)生，而青少年學(xué)生又是學(xué)校體育教育的主要對(duì)象，由此形成了學(xué)校體育和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)兩者實(shí)施對(duì)象的高度統(tǒng)一性。這從目標(biāo)一致性來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一件好事，然而在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)較多學(xué)校體育管理者、負(fù)責(zé)人或者工作在一線(xiàn)的體育教師都產(chǎn)生了一些疑惑如：學(xué)校體育和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是什么樣一種關(guān)系，兩者如何協(xié)調(diào)等問(wèn)題。要很好地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，我們主要從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。 1.學(xué)校體育目標(biāo)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)比較 學(xué)校體育是“在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)”。由此可見(jiàn)，學(xué)校體育主要是依托學(xué)校教育環(huán)境，以身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段來(lái)達(dá)到對(duì)受教育者進(jìn)行教育的目的過(guò)程。因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校體育的目標(biāo)為“有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和運(yùn)動(dòng)基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高交往的能力與合作精神等”，學(xué)校體育目標(biāo)所包含的內(nèi)容及其豐富，概括地講主要是體育與健康知識(shí)與技能的獲得，身體健康、心理健康和社會(huì)健康幾個(gè)方面。 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要求在三年時(shí)間，“使85%以上的學(xué)生能做到每人鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉體育技能，形成良好體育鍛煉習(xí)慣，切實(shí)提高體質(zhì)健康水平。”可見(jiàn)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求和學(xué)校體育目標(biāo)相比較而言，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際的操作性，主要在于要求保障青少年學(xué)生參與鍛煉的時(shí)間和參與過(guò)程中技能的獲得以及健康水平的提高。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容在于參與活動(dòng)的時(shí)間保證情況和《標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)情況。而學(xué)校體育目標(biāo)內(nèi)容除了體育與健康知識(shí)的獲得外，還包括了心理健康和社會(huì)健康兩個(gè)維度。兩者相比較而言，學(xué)校體育目標(biāo)傾向于促進(jìn)受教育者對(duì)全面發(fā)展，而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)則側(cè)重于青少年學(xué)生身體健康發(fā)展。由此，從兩者目標(biāo)發(fā)展來(lái)看，并不存在矛盾，反而具有目標(biāo)對(duì)象的統(tǒng)一性。 2.學(xué)校體育和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作內(nèi)容安排 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，需要具體工作來(lái)完成。然而在實(shí)施過(guò)程中，卻出現(xiàn)了學(xué)校體育工作和開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的工作中兩者如何協(xié)調(diào)安排的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)具體工作情況上，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作內(nèi)容安排許多方面和學(xué)校體育工作內(nèi)容是相一致對(duì)，如全面實(shí)施《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作范疇要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康對(duì)測(cè)試，并建立學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書(shū)，這和學(xué)校體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容是一致的， 在學(xué)校體育學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，同樣積極提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)和檔案記錄袋評(píng)價(jià)。為教師教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容和為學(xué)生今后體質(zhì)發(fā)展提供參考。此外，為保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)勝利開(kāi)展，要求要“嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)對(duì)規(guī)定，上足體育課，不得以任何理由擠占體育課時(shí)，通過(guò)體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，且要求要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合”。這從一定程度上重視了學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程和課外體育活動(dòng)對(duì)的開(kāi)展。從以上分析來(lái)看，學(xué)校體育與陽(yáng)光體育二者在工作內(nèi)容上是相互發(fā)展，相互為補(bǔ)充的。 3.小結(jié) 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)和積極開(kāi)展，與學(xué)校體育兩者是相互發(fā)展，相互促進(jìn)關(guān)系，只是在側(cè)重點(diǎn)方面不同，學(xué)校體育側(cè)重于促進(jìn)受教育者身體、心理和社會(huì)健康全面發(fā)展，而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)則把重心放在了青少年學(xué)生身體健康狀況方面。為此，從這一點(diǎn)看來(lái)看，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)學(xué)校體育的完善與補(bǔ)充。（作者單位：阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)） 參考文獻(xiàn)： [2]楊小帆.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推進(jìn)不力的原因及解決對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2011（3）. [3]馮欣欣.論陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策系統(tǒng)存在的問(wèn)題及其完善[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）. [4]杜世全.安徽高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）.
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