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淺談民族聲樂的教學方法

時間:2024-09-30 09:32:49 文圣 資料 我要投稿
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淺談民族聲樂的教學方法

  民族聲樂是聲樂體系中第一種,相對于流行聲樂來說,民族聲樂的發(fā)聲方式和技巧有很大的區(qū)別。以下是小編精心整理的淺談民族聲樂的教學方法,僅供參考,大家一起來看看吧。

淺談民族聲樂的教學方法

  淺談聲樂教學的五種方法

  1、演示法。演示法是一種直觀感性的教學方法,也是聲樂教學的基本手段。通過教學演示可使學生對教師的教學意圖產(chǎn)生直接的印象和共鳴,以利于激發(fā)學生歌唱學習的形象思維,提高學習效率和學習質(zhì)量。包括動作演示、嗓音演示和表情演示等。

  2、分析法。分析法所涉及到的內(nèi)容應涵蓋聲樂理論、聲樂技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)等三個方面,所研究的對象應包括聲樂共性問題和個性問題兩個不同層面。借助分析法,能夠幫助學生尋找到歌唱中存在的問題,以及解決的方法、途徑等;通過分析可以幫助學生舉一反三,從歌唱藝術(shù)現(xiàn)象深入到對歌唱藝術(shù)本質(zhì)的思考;通過分析幫助學生不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷取得進步。

  3、練習法。聲樂藝術(shù)是具有顯著技能特征的藝術(shù),在掌握一定的歌唱技能之后,需要通過經(jīng)常性的重復練習加以鞏固和提高,同時,那些錯誤的發(fā)聲技能也需要通過練習加以克服和糾正。在歌唱藝術(shù)實踐中,學生對作品的演唱處理以及歌唱技術(shù)方法的設(shè)計安排和表演運用,同樣離不開練習的幫助。

  4、聽賞法。聽賞法是聲樂教學常用教學方法,主要用于歌唱聽覺訓練和作品賞析訓練。對教師范唱和聲樂音像制品的聽覺賞析,有助于逐步確立正確的聲音觀點,使之在歌唱訓練中起到正確的引導。同時,聽賞法必須逐漸滲透到對不同體裁、題材、風格、流派、演唱形式的聽覺訓練方面,學生在接受技法訓練的同時提高歌唱聽覺感受、感知和聽覺思維創(chuàng)作能力。

  5、情境法。在聲樂教學中,教師可以通過對作品藝術(shù)形象關(guān)聯(lián)的情境內(nèi)容的創(chuàng)設(shè),為學生勾勒出特定的內(nèi)心人物、場景、情景、環(huán)境、氛圍等鮮活藝術(shù)形象,從而促使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動,謀求格調(diào)高雅的審美品位。合理地使用情境教學法將有利于提高聲樂教學訓練的實際效果。

  民族唱法發(fā)聲技巧

  一、呼吸

  呼吸在民族唱法中也是最重要的部分,就像汽車的發(fā)動機。和通俗唱法一樣,民族唱法采用的也是胸腹式聯(lián)合呼吸法。通過鼻道吸入氣體后,進入到肺部和腹部,胸腔和小腹擴張,橫隔膜下降,兩肋肌肉向外擴張(也就是腰圍擴張)。這種方法有一個形象的例子就是,把鼻子靠近鮮花,去聞吸花香。掌握了這種呼吸方法,歌唱時保持住這種狀態(tài),歌唱中下胸部和腹部也保持擴張,把氣息支點放在橫隔膜上保持住,均勻緩慢的呼氣。無論吸氣和呼氣,胸腔和腹部都保持住擴張狀態(tài),呼氣發(fā)聲時,給小腹點向內(nèi)壓縮的感覺和力量,發(fā)動氣體由下向上,沖擊摩擦聲帶發(fā)聲。越是高音時,腹部和后腰越是用力,嗓子不用力。

  二、腔體的打開

  民族唱法也分為胸腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔五個腔體。主要用到口腔和頭腔,輔助用到鼻腔和咽腔,較少用到胸腔。演唱時,打開口腔中的牙關(guān)、提起笑。ū3治⑿r的肌肉狀態(tài))、舌頭平放、抬起上腭軟口蓋和小舌頭、鼻腔至頭腔通道橫向打開、放松下顎適當擴張咽腔、喉頭稍微下移保持住穩(wěn)定位置。打哈欠時和受驚發(fā)出”啊“時的口鼻咽腔狀態(tài)同樣適用于民族唱法。歌唱時,聲音通過口腔傳送到頭腔額竇(眉毛中間點上方)處共鳴振動發(fā)聲。聲音圓潤明亮,具有穿透力!

  三、聲帶的狀態(tài)

  聲帶是發(fā)聲器官的主要組成部分。吸氣和呼氣時打開,平時閉合,發(fā)聲時不完全閉合震動。唱歌時不能主動用聲帶振動發(fā)聲,容易使聲帶勞累甚至受損。要讓呼出的氣體沖擊聲帶,聲帶被動振動,聲帶不主動使力,也就不容易勞累。高音時,稍微收緊喉部和聲帶,同樣是氣息帶動聲帶發(fā)聲。

  四、身體姿勢

  民族唱法演唱時,要求站立姿勢,雙腳與肩同寬,左腳稍靠前、右腳稍靠后。雙眼平視前方,脖子、肩部放松,后背挺直,臀部向上稍微提起。

  五、聲樂知識

  民族唱法,除了發(fā)聲方法和技巧外,同樣掌握一定的聲樂知,像音調(diào)、節(jié)拍、配樂編曲知識等等。

  六、感情投入

  唱歌感情投入是非常關(guān)鍵的,要根據(jù)不同的作品和不同的藝術(shù)要求,投入不同的感情。沒有相應的感情投入,再好的發(fā)聲方法和發(fā)生條件唱出來的歌曲,都會索然無味!

  七、情緒的把控和發(fā)聲狀態(tài)調(diào)整

  唱歌是一門現(xiàn)場藝術(shù)和學問。歌唱前,要通過開嗓,把各個腔體活動打開,調(diào)整好各部位狀態(tài)。歌唱時,不能精神過于緊張,要保持一個平穩(wěn)的心情和松弛的身體狀態(tài),這樣才能更好的結(jié)合各個發(fā)聲部位,發(fā)出最好的聲音。

  民族聲樂教學中存在的問題

  1.教學內(nèi)容

  一直以來我國的教育都是以理論知識為主,很少關(guān)注實踐方面的內(nèi)容,近年來這種情況有所改善,眾多高校在學生學期期間安排了為期不等的課間實習或生產(chǎn)實習等。然而,對于我國的民族聲樂教學而言,理論知識更加高于實踐,學生在校學習四年,僅在最后一年有2~3個月的實習時間,期間學生還需要完成畢業(yè)論文,還需要為將來的就業(yè)花費精力,這樣一來,學生對實習的重視程度更加薄弱,那么就導致了嚴重的理論脫離實際,學生畢業(yè)后難以滿足社會需要的情況。

  2.教學模式

  在教學方法方面,民族聲樂一直采用的是一對一的教學模式,眾多學者認為這種教學模式的效率較高,一位教師單獨輔導一位學生,教師能夠全身心地投入教學,學生也能夠全身心地投入學習。然而,大量實踐結(jié)果并非如此,一對一的教學模式嚴重阻礙了學生之間的溝通和交流,使得教學效率大打折扣。一對一教學模式是以教師為主體的教學,不利于學生個體發(fā)展。且隨著高校的擴招,教師數(shù)量方面顯著不足,使得教學更趨于形式化,沒有針對性。

  3.師資力量

  目前,我國民族聲樂的授課教師大多畢業(yè)于專業(yè)的聲樂院校,均接受過專業(yè)的民族聲樂培訓,包括演唱、表演、彈奏等,然而,其在知識表演經(jīng)驗、舞臺演奏以及民族聲樂的綜合素養(yǎng)方面欠缺較多,極度缺乏教育經(jīng)驗,不能夠承擔起培育中國新一代民族聲樂藝術(shù)家的重任。另外,學校沒有嚴格的評教制度,使得教師功利心嚴重,一味追求評獎,對教學任務重視程度較低。

  民族聲樂教學改革創(chuàng)新途徑

  1.把握教學目標

  教學目標是實施和開展民族聲樂教學的基礎(chǔ),只有明確把握教學目標,才能夠從根本上展開教學改革。因此,高校在實施民族聲樂教學時需要嚴格把握教學目標,在努力提升學生聲樂演奏、舞臺表演等能力的同時,還需要注重對學生綜合素養(yǎng)的訓練和培養(yǎng)。那么,高校就需要積極樹立并認真貫徹“以學生為本”和“綜合性人才”的教學目標,致力于提升綜合素質(zhì),對學生的興趣、審美都需要重點培養(yǎng),在教學過程中積極采用經(jīng)典且具特色的藝術(shù)作品作為范例,不斷熏陶學生情感,提高其興趣,增強其對聲樂作品的鑒析能力,還可以適當?shù)慕o學生布置改編和獨立創(chuàng)作等任務,提升學生的綜合能力。

  2.改革教學內(nèi)容

  民族聲樂是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,在改革過程中必須積極發(fā)揚我國民族聲樂的優(yōu)勢和長處,同時還需要積極引進國外先進的聲樂文化,將兩者有機地融合在一起,形成適合我國學生的特色民族聲樂教學內(nèi)容。因此,高校需要及時更新教學內(nèi)容,多選擇一些具有先進代表意義的聲樂作品,增加學生接觸具有鮮明的時代特色的作品,了解更多演奏技巧、形式等,不斷開拓學生的視野,發(fā)散其思維,繼而進一步提升學生的能力及創(chuàng)新意識。此外,在教學中還需要勇于探索,積極發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、新元素,可以將多媒體技術(shù)應用在教學中,不僅能夠提升學生興趣,還便利教學工作的開展,能夠讓學生明確聲樂的發(fā)展動態(tài),站在聲樂發(fā)展的最前端。

  3.革新教學模式

  教學模式直接決定著教學內(nèi)容的開展,因此,在改革民族聲樂教學時需要積極進行教學模式的改革,可以打破傳統(tǒng)的“一對一”教學模式,主要是因材施教,即根據(jù)學生的特點和社會的需求創(chuàng)建高效的教學模式,如單獨教學、分組教學以及班級教學等。單獨教學的模式應與傳統(tǒng)“一對一”教學區(qū)分開,應該做到因材施教,根據(jù)學生嗓音條件、聲樂基礎(chǔ)等情況實施不同的教育,主要為激發(fā)式和引導式教學,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。在進行實踐性和技術(shù)性較強的內(nèi)容講授時,可以使用分組教學,將每個班級的同學根據(jù)授課老師人數(shù)分成若干小組,每名老師負責一個小組,這樣既能夠保證學習的進度,又能夠便于進行單獨教育,增進學生與教師之間的交流,便于學生學習。而教授理論知識時,可以使用班級教學的模式,理論知識相對較為簡單,能夠節(jié)約大量的教學資源。

  4.創(chuàng)新教學方法

  首先,教師需要積極指導學生對民族聲樂相關(guān)學科進行學習,鍛煉學生收集資料、分析數(shù)據(jù)、溝通協(xié)作以及藝術(shù)素養(yǎng)等,不斷提升學生的綜合能力,不能夠?qū)⒛抗饩窒拊谄娴穆晿繁硌萆,需要掌握綜合性知識。其次,理論教學需要積極聯(lián)系實踐,做到精講多練,讓學生多進行動手操作,使其在大量的實踐中找到演奏的“手感”和信心;不斷完善教學實踐體系,指導并鼓勵學生進行改編和創(chuàng)作,提高學生的聲樂素養(yǎng);積極組織和舉辦聲樂表演比賽,不僅能夠增加學生的舞臺經(jīng)驗,還能夠加強學生之間的溝通協(xié)作。

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