學會傾聽大自然的聲音

學會傾聽大自然的聲音

——記五（1）班的一次晨會課

為了培養(yǎng)學生的傾聽興趣，提高他們的傾聽能力，我們班上了一次特殊的晨會課。 我走進教室，無聲地站了幾秒鐘，然后在學生詫異的目光中，打開所有的門窗，再給每個學生發(fā)了一張白紙，又叫學生閉上眼睛，讓他們傾聽周圍環(huán)境中的各種聲音。這時教室里一片安靜，我輕輕地提醒學生：你可以傾聽來自教室里的、校園里的聲音，也可以傾聽來自校園后面村子里的、遠處馬路上的聲音，更可以傾聽來自天空的、甚至是自己心里的聲音。

幾分鐘后，我讓學生睜開眼，說出自己剛才都聽到了哪些聲音，并把聽到的聲音用象聲詞的形式寫在白紙上。時間定為2分鐘，我看著教室后墻上的時鐘，幫學生計算時間。這是為了培養(yǎng)他們遵守時間的習慣，制造在一定時間內(nèi)努力寫出更多聲音的氣氛。

兩分鐘一到，我一叫“停筆”，學生就放下筆坐正身體，我先后叫了幾個學生到講臺前發(fā)言，把他們記在紙上的聲音說出來。嗬！ 還真不少！教室里飲水機煮開水時的“嗡嗡”聲，同桌小伙伴發(fā)出輕微的呼吸聲，老師在教室里走動時皮鞋的“篤篤”聲，窗外風吹樹葉的“沙沙”聲，校園后村子里公雞的“喔喔”打鳴聲，母雞的“咯咯”聲，墻外林子里“嘰嘰喳喳”的鳥鳴聲，遠處馬路上汽車喇叭的“嘀嘀”聲，摩托車的“突突”聲??

所有的學生都處在興奮之中，我鼓勵全體學生進行交流，討論各種聲音的大小、高低、斷續(xù)及其變化情況、音色等。并思考哪些是來自生命體的聲音，哪些是來自機器的聲音。學生討論的氣氛極為熱烈，每一張小臉都洋溢著歡樂。 接著，我讓學生把這些聲音分為大自然的聲音、機器發(fā)出的聲音和人發(fā)出的聲音，把它們分到三個圓圈里，學生興致勃勃地在紙上畫著圓圈，再在圓圈里填著。

最后，我布置學生課后在不同地點做這一活動，希望通過這一活動來培養(yǎng)學生傾聽聲音的習慣。

在這次活動的過程中我發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子很有興趣參與這樣的活動。這是一個好的開始。希望自己可以帶著學生一起堅持，能夠建立一個輕松愉快的學習環(huán)境。按以往的經(jīng)驗，我們判斷孩子注意力是否集中，是否認真傾聽，很多時候，是根據(jù)孩子的表情、神態(tài)和動作來判斷。所以，教者必須努力對傾聽的內(nèi)容進行合理組織和準備，讓學生產(chǎn)生傾聽的興趣和欲望，并適時對學生進行傾聽的知識的指導，這樣逐步提高孩子的傾聽能力。

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