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美麗的丹頂鶴(1)
《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友，它們是誰(shuí)？——（指著板書）美麗的丹頂鶴
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
1、老師剛才在學(xué)校門口看見一則尋人啟事。出示，指名讀。
2、媽媽不見了，小丹頂鶴該有多么著急啊，它到處找媽媽，你們想不想幫幫它呢？（想）可是，這則尋人啟事沒有把丹頂鶴媽媽的樣子寫清楚，我們一起來讀讀課文的第二自然段，看看丹頂鶴媽媽到底長(zhǎng)得什么樣子呢？
3、請(qǐng)小朋友們自由地朗讀課文的第二段，圈出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)。
4、讀完了這一段，你們覺得丹頂鶴漂亮嗎？（漂亮）誰(shuí)愿意來讀一讀？誰(shuí)還想來讀一讀這漂亮的丹頂鶴？
5、從哪里可以看出丹頂鶴的漂亮呢？（出示表示顏色的詞語(yǔ)）
潔白、黑的、鮮紅鮮紅（與“鮮紅”進(jìn)行比較，“鮮紅鮮紅”表示很紅很紅，程度更深，讀好它；你還知道哪些類似的詞語(yǔ)？碧綠碧綠、火紅火紅等）
6、（出示PPT）辨析句子：（1）它的頭頂鮮紅鮮紅的。
（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
這兩個(gè)句子你喜歡哪句？為什么？（用了打比方的方法，更加
生動(dòng)形象）你能讀好它嗎？大家一起來讀一讀。
正是因?yàn)樗念^上有一個(gè)像紅寶石一樣的紅色，所以人們才叫
它——丹頂鶴。（生齊讀）這個(gè)“丹”是什么意思？（紅）
（出示PPT）你能把這句話也改寫成打比方的句子嗎？
7、小朋友，你瞧，紅色、黑色、白色搭配在一起，多么和諧，多么美麗呀！丹頂鶴這么漂亮，那你喜歡丹頂鶴嗎？讀出你的喜歡。指生讀。（師評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，老師不僅感覺到丹頂鶴的美，還感受到你對(duì)丹頂鶴的喜愛呢�。┱l(shuí)想超越他？
它的羽毛雪白雪白的，就像穿了一件（ ）。
追問：小朋友，你們喜歡丹頂鶴嗎？（喜歡）男女生比賽讀讀第二段。（板書：顏色漂亮）
讓我們一起拿起書，美美地讀讀第二段。
（出示、填空）現(xiàn)在，你能不看書說說丹頂鶴長(zhǎng)得什么樣子嗎？
那咱們一起來幫小丹頂鶴把尋人啟事補(bǔ)充具體吧。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：丹頂鶴除了身上的顏色很漂亮，它還有哪些地方逗人喜愛呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀讀第三段，思考，你還喜歡丹頂鶴的什么？
2、反饋交流。
生：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（板書：身材修長(zhǎng)）
（出示圖）多么修長(zhǎng)，多么精神的丹頂鶴呀！誰(shuí)能讀好這句？（評(píng)：老師眼前仿佛出現(xiàn)一只身材修長(zhǎng)的丹頂鶴�。�
師：你還覺得哪兒逗人喜愛？
生讀：不論是??，還??，都顯得那么高雅。
讀第三句，板書：姿態(tài)高雅。
出示圖“引吭高歌”仙鶴圖。
師：誰(shuí)來讀讀這個(gè)成語(yǔ)？（2名學(xué)生說），誰(shuí)來說說成語(yǔ)的意思？（提示：看看它的脖子）
學(xué)生答
師：你已經(jīng)讀懂這個(gè)詞了，有時(shí)看圖也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。 師：再請(qǐng)一名學(xué)生讀后，真像一只美麗的丹頂鶴。女生齊讀。
師：丹頂鶴除了“引吭高歌”時(shí)很高雅，還有——出示圖：展翅飛翔。 師：誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞？指名1生讀。
師：要是能加上動(dòng)作，就更好了。再指名1生讀。
師：你讀的不僅響亮，動(dòng)作還很有力呢！還有哪個(gè)小朋友想讀，舉手的小朋友都起立，我們一起來讀。
師：我們把這兩個(gè)詞放入課文中，老師相信同學(xué)們一定能讀好這句話。（生自由讀：丹頂鶴不論??高雅。）
指名一生讀。
師：很喜歡你的聲音，若是加上動(dòng)作就更好了。再請(qǐng)一生讀。
出示圖片，師：其實(shí)，丹頂鶴高雅的姿勢(shì)遠(yuǎn)不止這些（欣賞丹頂鶴的各種姿態(tài)）。
多媒體展示：捕魚覓食、梳理羽毛、悠閑散步
? 指名完成填空：丹頂鶴們有的在，有
的在 ，
? 有的在 ，還有的
在 。
? 顯得那么 ，真逗人喜愛。
齊讀第三句�！暗ろ旡Q不論是在地上??那么高雅�！�
齊讀第四句。師：丹頂鶴這么優(yōu)美、高雅，連神仙外出的時(shí)候都喜歡帶著它們。所以丹頂鶴又叫“仙鶴”。讓我們拿起書，一起讀讀這小節(jié)的最后一句。
齊讀第三段。師：多逗人喜愛的丹頂鶴呀！讓我們把這一小節(jié)深深地記在腦海里吧。
為了幫助小丹頂鶴找到媽媽，你們?cè)敢庠侔褜と藛⑹卵a(bǔ)充完整嗎？ 出示尋人啟事，完成填空。
四、學(xué)習(xí)第一、第四自然段
1、過渡：小朋友們，在你們的幫助下，小丹頂鶴飛呀飛呀，飛到了黃海之濱（出示課件），看他們母子重逢了。
黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，看，這就是中國(guó)地圖，我們江蘇的鹽城自然保護(hù)區(qū)就是它們的第二故鄉(xiāng)，誰(shuí)知道，丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪里呢？
指名讀第一段。
遙遠(yuǎn)的北方，就是指的黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)，離黃海之濱是千里之遙，所以，課文說它們是從“遙遠(yuǎn)的北方”飛來。來黃海之濱的丹頂鶴多嗎？哪個(gè)詞告訴你的？（一群群）
為什么那么多丹頂鶴都要到這里來呢？（黃海之濱環(huán)境適合丹頂鶴生活，那里的人們都喜愛丹頂鶴，沒有人去傷害它們。）
師：是呀！每年到黃海之濱來過冬的丹頂鶴，有600多只，我們江蘇鹽城黃海之濱特別美，鹽城人民特別注意保護(hù)環(huán)境，他們主動(dòng)讓出大片的灘涂、沼澤給丹頂鶴，灘涂和沼澤地里有大量的魚蝦供給丹頂鶴，
他們也從來不去打擾丹頂鶴。
小丹頂鶴找到媽媽了，它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的幸福嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？看圖，小丹頂鶴和媽媽它們都在干嗎？
是啊，它們很幸福、很快樂，不用擔(dān)心吃和住，一點(diǎn)煩惱也沒有，這就叫“無(wú)憂無(wú)慮”。
是啊，美麗的丹頂鶴是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴，為他們?cè)O(shè)立了自然保護(hù)區(qū)，它們才能安逸舒適的生活，我們也要保護(hù)野生動(dòng)物。
小朋友，今天我們樂于助人，幫助小丹頂鶴找到了媽媽，你們高興嗎？喜歡丹頂鶴嗎？那讓我們一起來贊美它的美麗（齊讀課題），一起來贊美它的高雅。（齊讀課題）一起來祝福它在第二故鄉(xiāng)生活美滿幸福。（齊讀課題）
最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中再次贊美這些美麗的丹頂鶴，深深地記住他們的美麗。學(xué)生齊讀。（課件配以音樂出示多幅丹頂鶴圖）
五、學(xué)習(xí)生字
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