“滄州好人”對(duì)滄州高職院校學(xué)生思想道德影響的研究

摘 要 隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職院校向社會(huì)輸送人才的數(shù)量越來(lái)越多，高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大�！皽嬷莺萌恕钡脑u(píng)選活動(dòng)旨在提高社會(huì)整體的思想道德素養(yǎng)，此活動(dòng)的大力宣傳，對(duì)廣大滄州高職院校學(xué)生的思想道德的提高有著非常重要的意義。本文對(duì)當(dāng)前滄州高職院校學(xué)生思想道德存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就“滄州好人”評(píng)選活動(dòng)對(duì)滄州高職院校學(xué)生思想道德的影響進(jìn)行了相關(guān)的探討。 　　關(guān)鍵詞 滄州好人 高職院校學(xué)生 思想道德 　　中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 　　1 當(dāng)前滄州高職院校學(xué)生思想道德存在的問(wèn)題分析 　　1.1 理想信念模糊，功利性和現(xiàn)實(shí)性表現(xiàn)突出 　　理想信念是人不斷向上的動(dòng)力源泉，是人奮斗的精神支柱。當(dāng)前滄州高職院校的學(xué)生普遍存在理想信念模糊，功利性和現(xiàn)實(shí)性表現(xiàn)突出的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)于未來(lái)發(fā)展的方向比較模糊，不能夠制定合適的目標(biāo)和計(jì)劃，不能夠有效達(dá)到自己制定的目標(biāo)。而一旦無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己失去信心，開(kāi)始變得焦躁不安，再受到一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)上不良的影響，學(xué)生們很容易變得功利和現(xiàn)實(shí)。 　　1.2 人生觀、價(jià)值觀取向功利化，知行不一 　　雖然從小就開(kāi)始接受系統(tǒng)的思想道德教育，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高職院校學(xué)生的思想道德普遍都受到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。廣大高職院校學(xué)生先前所樹(shù)立的人生觀、價(jià)值觀在遭遇到現(xiàn)實(shí)以后都發(fā)生了變化。他們不再一味地追求理想，追求奉獻(xiàn)，而是更多地注意自身的實(shí)際利益，更注重個(gè)人的利益，忽略掉了社會(huì)奉獻(xiàn)，人生觀和價(jià)值觀取向日益功利化。這種日益功利化的人生觀和價(jià)值觀使得學(xué)生只著眼當(dāng)前而忽略對(duì)未來(lái)的考慮，使得他們過(guò)分看重現(xiàn)實(shí)而輕視了理想的重要性。 　　1.3 道德素質(zhì)較差，道德踐行能力較弱 　　當(dāng)前，滄州高職院校學(xué)生的道德行為和道德認(rèn)識(shí)存在一定的差異，道德踐行能力比較弱，使得學(xué)生的整體道德素質(zhì)較差。學(xué)生的道德素質(zhì)差主要體現(xiàn)在基本文明禮儀和行為習(xí)慣較差和道德品質(zhì)存在不足等方面。其中，道德素質(zhì)差最典型的體現(xiàn)就是其基本文明禮儀和行為習(xí)慣較差，如爆粗口、說(shuō)臟話，出入教室、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所舉止不文明等。高職學(xué)生行為習(xí)慣和基本文明禮儀的養(yǎng)成是需要在社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中共同養(yǎng)成的。另外，滄州高職院校學(xué)生的道德素質(zhì)較差又體現(xiàn)在學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信方面、助人為樂(lè)等方面。一些學(xué)生在考試的時(shí)候作弊，缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象是學(xué)生道德素質(zhì)較差的最好體現(xiàn)。即使學(xué)生有意識(shí)去提高自己的道德素質(zhì)，但是在一些場(chǎng)合其道德踐行的能力還是比較弱的。 　　1.4 心理素質(zhì)較差，影響健康人格的形成 　　在一定程度上，高職院校學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生而言文化基礎(chǔ)是比較差的，在面對(duì)生活中的困難和挫折的時(shí)候所具備的抗壓抗挫能力也會(huì)有一定的差距。由于社會(huì)就業(yè)的壓力，滄州高職院校學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，產(chǎn)生逆反心理。經(jīng)過(guò)高考的篩選而進(jìn)入高職院校的學(xué)生本身成績(jī)就比較差，再加之當(dāng)前高職院校在社會(huì)上的認(rèn)可度不是很高，無(wú)形之中就給了高職院校學(xué)生一種低人一等的感覺(jué)，致使他們很容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心。更為嚴(yán)重的是高職院校學(xué)生由于身份不被認(rèn)可而產(chǎn)生一種挫敗感，加之年齡的增長(zhǎng)和家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的壓力，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響高職院校學(xué)生健康人格的形成。 　　2 “滄州好人”對(duì)滄州高職院校學(xué)生思想道德影響研究 　　在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，人們的思想道德難免會(huì)受到一定的影響，出現(xiàn)一定的偏失。特別是廣大的高職院校學(xué)生，非常容易受到社會(huì)的不良誘惑的影響，在思想道德方面出現(xiàn)一些問(wèn)題，影響健康人格的形成。從2007年開(kāi)始，滄州市把“滄州好人”宣傳評(píng)選活動(dòng)作為推進(jìn)公民道德建設(shè)的重要載體，好人健康向上的道德風(fēng)尚引領(lǐng)了時(shí)代進(jìn)步，“滄州好人”為公民道德建設(shè)創(chuàng)造了良好的軟環(huán)境。在這種正能量的氛圍之下，“滄州好人”的宣傳能夠有效地矯正人們偏失的思想道德，對(duì)滄州廣大高職院校學(xué)生思想道德產(chǎn)生積極的影響。 　　2.1 “滄州好人”促進(jìn)高職院校學(xué)生理想信念的樹(shù)立 　　理想信念的樹(shù)立對(duì)于廣大高職院校學(xué)生而言具有非常重要的意義。樹(shù)立了正確的理想信念，高職院校學(xué)生才能夠有明確的目標(biāo)，才有努力的方向，才能夠按照計(jì)劃一步一步地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。樹(shù)立了正確的理想信念，高職院校學(xué)生才不會(huì)在成才之路上迷失自己，才不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害�！皽嬷莺萌恕钡男麄髟诤艽蟪潭壬辖o廣大滄州高職院校學(xué)生帶來(lái)了正能量，使得他們的理想信念樹(shù)立得更加正確、更加合適�！皽嬷莺萌恕钡男麄鲗�(duì)于滄州高職院校學(xué)生而言，能夠激發(fā)他們對(duì)于成為優(yōu)秀人物的渴望，從而使他們樹(shù)立正確的理想信念并不懈努力去實(shí)現(xiàn)他們的理想。 　　2.2 “滄州好人”幫助高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀 　　正確的人生觀不僅能夠幫助高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，還能夠促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，高職院校學(xué)生的人生價(jià)值觀普遍受到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。社會(huì)的不良誘惑極容易使得高職院校學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立發(fā)生偏失，不僅影響學(xué)生自己的成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的負(fù)面影響�！皽嬷莺萌恕钡男麄鳛闇嬷莞呗氃盒�學(xué)生樹(shù)立了一面旗幟，特別是這些人物都是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事跡，使得學(xué)生在樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀時(shí)有了正確真實(shí)的參考和榜樣，有效地幫助了高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。 　　2.3 “滄州好人”幫助提升高職院校學(xué)生道德素質(zhì) 　　道德素質(zhì)是我們?cè)u(píng)判高校學(xué)生整體素質(zhì)和形象的重要標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)前的高職院校學(xué)生道德素質(zhì)存在著一定的問(wèn)題，道德踐行能力也較弱�！皽嬷莺萌恕敝邢冗M(jìn)人物，或拾金不昧、或助人為樂(lè)、或見(jiàn)義勇為、或孝老愛(ài)親，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，在很大程度上能夠幫助高職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣，提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體實(shí)力。 　　2.4 “滄州好人”幫助提升高職院校學(xué)生心理素質(zhì) 　　在當(dāng)前巨大的社會(huì)壓力、家庭壓力和就業(yè)壓力的影響下，廣大高校學(xué)生心理受到了巨大的考驗(yàn)。而對(duì)文化基礎(chǔ)比較弱的高職院校學(xué)生而言，在巨大的壓力下心理很容易出現(xiàn)問(wèn)題，他們的心理承受能力也不夠強(qiáng)大�！皽嬷莺萌恕钡娜宋镏杏泻芏喽际窃谀婢持袑�(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的，這些事跡在很大程度上能夠幫助高職院校學(xué)生提高心理承受能力，幫助他們提高心理素質(zhì)，促進(jìn)他們養(yǎng)成健康的人格。 　　3 總結(jié) 　　當(dāng)前這個(gè)社會(huì)充滿誘惑，對(duì)于廣大高職院校學(xué)生而言隱藏著一些危機(jī)�！皽嬷莺萌恕钡脑u(píng)選給滄州高職院校學(xué)生帶來(lái)了正能量，幫助他們樹(shù)立正確的信念和目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠有效地提高高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，提高高職院校給社會(huì)輸送人才的整體素質(zhì)，讓道德的正能量在整個(gè)社會(huì)中傳播。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1] 黃小玲.試談高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育[J].中國(guó)電力教育，2011（23）. 　　[2] 吳海清.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑探究[A].2010北京高教學(xué)會(huì)高職研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)“金商祺”杯優(yōu)秀論文專(zhuān)輯[C].2010. 　　[3] 李月波.高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀及對(duì)策思考[D].河北師范大學(xué)，2007.

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