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農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
摘 要: 小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期,在小學(xué)階段開設(shè)英語課,符合學(xué)生的生理和心理特點,符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。在語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對小學(xué)生進行英語訓(xùn)練,能有效地促進其英語水平和母語水平的同步提高。隨著社會的不斷發(fā)展,國家對農(nóng)村教育的逐步重視,人們越來越意識到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的必要性與緊迫性。而由我國農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀,我們在看到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所面臨的困難的同時,又看到其中的有利因素。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的具體特點,我們應(yīng)探索一套更有效的教學(xué)方法,努力提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
1.農(nóng)村小學(xué)英語的現(xiàn)狀
(1)語言環(huán)境缺失。
農(nóng)村學(xué)生由于受到地域限制,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市學(xué)生相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信,因此羞于說英語,也不太敢說英語,害怕說錯被老師批評,英語學(xué)習(xí)遇到困難后更容易放棄。
(2)家庭環(huán)境的負面影響。
一方面,部分農(nóng)村青壯年為了生活,紛紛涌入城市打工,他們的孩子則留在了農(nóng)村,成了“留守兒童”。這部分孩子長期缺少父母的關(guān)心、照顧,以及身體力行的示范,學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想意識較之城里孩子都有很大差距。另一方面,一部分家長還沒有意識到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性,他們認為學(xué)習(xí)英語是初中的事,小學(xué)只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)科目就足夠了,更不愿意投資為孩子買錄音機、磁帶等學(xué)習(xí)用品,致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確,缺乏熱情和主動性,因此學(xué)習(xí)效果也大打折扣。而有的家長雖然也能認識到英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)學(xué)校缺乏必要的軟硬件條件。
農(nóng)村由于受到經(jīng)濟條件限制,教學(xué)設(shè)備缺乏,上課仍然是一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材。有些學(xué)校的錄音機也已年久失修,不能滿足正常的英語教學(xué)需要,更談不上放映機、幻燈機、VCD機、電視機等。這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)手段落后于城市小學(xué)。而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村小學(xué)英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足,素質(zhì)參差不齊,課時負擔(dān)過重也是導(dǎo)致教學(xué)效果得不到強化的又一原因。
2.提高教學(xué)質(zhì)量的對策
(1)創(chuàng)造語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村小學(xué)沒有適合學(xué)生學(xué)英語的環(huán)境,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境。為此,每節(jié)課我先安排5分鐘的自由交談,有時是老師示范,學(xué)生做;有時是根據(jù)情景讓學(xué)生找自己的朋友交談,讓他們在課堂上盡量地都動起來。英語課上,教師指著書問:“What’s this?”學(xué)生齊聲回答:“It’s a book.”教師表示贊許之后,又指著遠處的門問:“What’s that?”小手爭先恐后地舉起來。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已不足為奇。兩組對話有明顯的共同點:沒有信息差,明知故問,屬于假交際,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起非常重要的積極影響。
(2)新授表演,快樂簡單易學(xué)。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把教學(xué)過程安排得過分嚴(yán)肅,教師反復(fù)講解,學(xué)生認真聽講,效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演,如:老師說Ears,ears,學(xué)生說Listen,listen.(Eyes,eyes——Look,look.)教學(xué)就會顯得特別的精彩、靈活,更見成效,活躍了課堂氣氛。
(3)操練表演,鞏固應(yīng)用拓展。
課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的都是使學(xué)生掌握學(xué)過的知識,起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。在操練中加入一些動作、場景表演,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境,效果就不言自明了。
在操練過程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來,在情景發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語言,從而讓一些尖子生脫穎而出。
對話在情理之中不斷推進,不僅鍛煉了學(xué)生的思維,還煉了學(xué)生的膽量,重點是學(xué)生學(xué)會用英語自如交際了。另外在拓展練習(xí)時,學(xué)生為了增進友誼,經(jīng)常創(chuàng)造性地加入一些問候性的語言進行鋪墊。
小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生大膽開口,獲得英語感性知識,為進一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。也就是說,小學(xué)階段的學(xué)生如果能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,敢于大膽開口說并掌握一定的英語基礎(chǔ),就達到了教學(xué)目的。但是農(nóng)村學(xué)生思想單純,做事認真,卻容易害羞。雖有濃厚興趣,但視野狹窄,見識不廣,不能像城市學(xué)生一樣充分培養(yǎng)語感。農(nóng)村學(xué)校對英語教學(xué)重視不夠,學(xué)校師資力量參差不齊和教學(xué)設(shè)備的簡陋,也造成了教學(xué)的盲目和機械。但我們欣喜地看到這一現(xiàn)狀正在逐步改善,我們有理由相信農(nóng)村小學(xué)的英語能得到更快更好的發(fā)展。
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