教師的個(gè)人魅力

摘要：教師的個(gè)人魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在教育過(guò)程中展現(xiàn)的職業(yè)魅力、人格魅力、禮儀魅力能感召、激勵(lì)學(xué)生，塑造人格，發(fā)展個(gè)性。

關(guān)鍵詞：教師；個(gè)人魅力；人格魅力

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0017-02

教師的個(gè)人魅力是一種無(wú)形的教育資源，能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，贏得學(xué)生的信賴(lài)，對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生影響。教書(shū)育人的核心是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師通過(guò)自己的言行舉止能感召、震撼、同化、激勵(lì)學(xué)生。

一、教師的職業(yè)魅力

老師處于學(xué)生嚴(yán)格廣泛的監(jiān)督之中，教師的自律、慎獨(dú)、自尊心會(huì)成為學(xué)生自覺(jué)的人格指南。偉大的前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦陌l(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格�！�

1.要有愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的師德。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！睘閹熅鸵�有知識(shí)，為表就要有師德。教師要完成教書(shū)育人的使命，就要用崇高的人格熏陶學(xué)生、感化學(xué)生、取信于學(xué)生，教師就要以身作則，身正為范，勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，去惡揚(yáng)善，以人為鏡完善自己的人格修養(yǎng)，以道德培育道德，以心靈培育心靈，以孵化善良，以人格塑造人格。愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是教師愛(ài)工作的具體體現(xiàn)。夏丏尊曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！瘪R克思也說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任�！庇脨�(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心靈，教師的心靈也會(huì)得到學(xué)生愛(ài)的滋潤(rùn)。愛(ài)學(xué)生，可以給老師的工作帶來(lái)持久的熱情和動(dòng)力。

2.要有務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不可能受到學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬的。”過(guò)硬的教育能力和淵博的知識(shí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，涉獵專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的學(xué)科，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師刮目相看。教師在實(shí)施教育時(shí)，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代氣息，不拘泥于傳統(tǒng)的方法和理念，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)親切感，會(huì)給教師帶來(lái)親和力。

3.要有全面發(fā)展、尊重個(gè)體的師觀。從多元智力理論來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力。從哲學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，任何事物都有一定的局限性，局限性的存在，不是一種錯(cuò)誤，而是客觀存在的一部分。從這個(gè)意義上來(lái)講，一個(gè)人的“缺點(diǎn)”就是他的特點(diǎn)，老師不能簡(jiǎn)單地予以否定，而是接納他們，引導(dǎo)他們，挖掘他們，這樣，學(xué)生才能獲得認(rèn)同感、自豪感，用正能量激發(fā)自己的正能量。無(wú)私地欣賞學(xué)生的可愛(ài)之處，用關(guān)愛(ài)的目光注視學(xué)生的'成長(zhǎng)，用等待的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的一次次錯(cuò)誤與失敗，用公平去對(duì)待有缺點(diǎn)、有困難的“丑小鴨”，用耐心給學(xué)生“正能量”，把課堂營(yíng)造成學(xué)習(xí)的“樂(lè)園、家園、花園”。

二、教師的人格魅力

一個(gè)有人格魅力的老師，容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，師生關(guān)系就比較融洽，他的言行舉止就會(huì)在學(xué)生中形成廣泛的影響力和感召力。

1.對(duì)學(xué)生的信任與寬容。要獲得學(xué)生的愛(ài)戴與尊重，老師要學(xué)會(huì)“蹲下身來(lái)”。在知識(shí)爆炸的今天，學(xué)生思維活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，學(xué)生不滿(mǎn)足于課堂所教，學(xué)校所學(xué)，他們從互聯(lián)網(wǎng)、電視等大眾媒介獲取多元信息，他們所想，有時(shí)會(huì)超越教科書(shū)，超越老師，這時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)他們有充分的信任，放手讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探究，教師適當(dāng)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，老師應(yīng)有足夠的寬容，并適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，還能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任與寬容。

2.對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”與“愛(ài)”。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)�！睂�(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，能培育他對(duì)規(guī)則的忠守，對(duì)制度的遵從，這是培養(yǎng)學(xué)生成為合格公民的重要要求。老師不僅是學(xué)生的良師，更是忠厚的長(zhǎng)者，還是學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，就要對(duì)每一個(gè)個(gè)體有充分的愛(ài)，從細(xì)節(jié)中挖掘?qū)W生，把閃光點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)放大，照亮他的每一處陰暗，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越樂(lè)觀、堅(jiān)定、自信。

3.對(duì)教育的忠誠(chéng)和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。教師應(yīng)以正直呼喚正直，以善良描繪善良，以真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)。教師有著特殊的社會(huì)責(zé)任，要求教師嚴(yán)于律己，自尊、自律、自強(qiáng)，永不滿(mǎn)足，永不松懈，重大義，識(shí)大體，顧大局，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，追求真理，伸張正義，公正無(wú)私，忠實(shí)坦誠(chéng)。只有抱著對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和使命感，不斷追求，執(zhí)著創(chuàng)新，持之以恒，才能做一個(gè)有人格魅力的教師。

三、教師的禮儀魅力

金正昆教授說(shuō)：“老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣�！苯處煶袚�(dān)著教書(shū)育人、為人師表的光榮職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識(shí)淵博、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無(wú)形中都成為學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模。

1.端莊的儀容。教師端莊的儀容，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生模仿效應(yīng)，成為學(xué)生的榜樣。儀表端莊會(huì)給學(xué)生崇高而嚴(yán)肅的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的教育，足以贏得同學(xué)的尊重和敬愛(ài)，會(huì)成為學(xué)生榜樣，注意文明整潔，連走路也學(xué)他那軒昂的樣子。

2.儒雅的氣質(zhì)。教師為人師表，其舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，教師就要注重自己在語(yǔ)言，表情，身體動(dòng)作方面的要求。教師的示范效應(yīng)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。

3.凸顯的個(gè)性。學(xué)生的活力、判斷力、批判力、意志力等等都需要教師個(gè)性的引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，個(gè)性教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋�！备挥袀�(gè)性地組織指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使教學(xué)具有強(qiáng)烈的學(xué)科色彩、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和教師教學(xué)智慧的印跡，使師生的個(gè)性在交流互動(dòng)中得到自由、充分的發(fā)展，能夠根據(jù)不同的個(gè)人特點(diǎn)，各自尋找各種不同的途徑，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)和愉悅、和諧的教學(xué)境界。教師只有真誠(chéng)的情懷和博大的胸襟，把學(xué)生看成是活生生的人、平等的人，是朋友，是共同成長(zhǎng)的伙伴，才能把價(jià)值判斷等交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生充分自由地塑造人格，發(fā)展個(gè)性。

作者簡(jiǎn)介：孫軍國(guó)（1979-），男，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師。

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