寄宿生管理經(jīng)驗(yàn)
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校
————寄宿制管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
施甸縣老麥鄉(xiāng)中心學(xué)校
2014年9月
要搞好寄宿制工作，學(xué)校要立足本校實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中存在的問題，不斷創(chuàng)新，充分挖掘特色教育，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，做到了讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心，教師安心。
作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要想抓好學(xué)校的寄宿制管理工作，我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、全體教職工樹立以愛心為紐帶構(gòu)建和諧校園的理念，認(rèn)真抓好管理，服務(wù)育人。
一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師，寄宿制學(xué)校管理的成功必須要有一群勇于奉獻(xiàn)的老師。首先要求全體教師明確職責(zé)，對(duì)自己作為寄宿制學(xué)校教師的職責(zé)進(jìn)行重新定位, 充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活區(qū)是學(xué)校范圍內(nèi)的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，每一位教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，更重要的是輔導(dǎo)生活之師。
二、夯實(shí)管理責(zé)任，細(xì)化管理制度，為寄宿制管理提供強(qiáng)大的制度保障。
1、構(gòu)建寄宿學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的寄宿學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處牽頭抓總, 構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任、宿管員的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。 安排有高度責(zé)任心、愛心和吃苦精神的班主任教師兼職生活服務(wù)教師，定期對(duì)班主任進(jìn)行生活服務(wù)方面的教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)安全、服務(wù)意識(shí)，做到明確分工，責(zé)任到人，全力以赴抓好寄宿生管理工作。
2、學(xué)校門衛(wèi)要實(shí)行一天24小時(shí)值班，學(xué)校每天安排值周教師配合門
衛(wèi)在放學(xué)時(shí)間內(nèi)輪流值勤，寄宿生外出需寫請(qǐng)教條，班主任或者值周教師批復(fù)后憑請(qǐng)假條出門，嚴(yán)防寄宿生私自外出。積極聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊�，切�?shí)搞好校園周邊環(huán)境治理，防止社會(huì)不良現(xiàn)象或不安全因素進(jìn)入校園，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安寧、文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
3、嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)，搞好食堂衛(wèi)生。嚴(yán)格餐具清潔、消毒措施，保證寄宿生吃到新鮮可口、營(yíng)養(yǎng)豐富、物美價(jià)廉的飯菜。
4、建立健全寄宿學(xué)生管理制度。根據(jù)實(shí)際，不斷修訂完善《寄宿生守則》、《宿舍管理制度》、《食堂管理制度》、《餐廳管理制度》和《宿舍文明公約》等規(guī)章制度，并張貼在各個(gè)相關(guān)生活用房的墻上，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照守則和公約，事事從我做起，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。
三、堅(jiān)持以校訓(xùn)教育貫穿德育教育的始終，樹立以人為本、人性化管理的理念。
強(qiáng)化行之有效的校訓(xùn)教育。為了使學(xué)校的校訓(xùn)教育開展得切實(shí)可行、扎實(shí)有效，學(xué)�？梢栽谛律雽W(xué)，新教師到崗，學(xué)生畢業(yè)離校等不同時(shí)機(jī)，組織師生進(jìn)行校訓(xùn)教育。為了使校訓(xùn)教學(xué)更具生命力，學(xué)校將校訓(xùn)教育同學(xué)校的考核獎(jiǎng)懲結(jié)合起來，使學(xué)校工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理的形成。在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)“明禮學(xué)生”、“誠(chéng)信學(xué)生”，在班級(jí)中開展?fàn)巹?chuàng)“文明班級(jí)”。
四、以學(xué)校良好的環(huán)境氛圍和教師（管理者）的人格魅力，影響感染學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生自我管理的良好氛圍。
學(xué)生時(shí)代是人一生中人格形成的最重要的時(shí)期，而在這一時(shí)期中與學(xué)生接觸最多的人是教師，而且由于教師所處的特殊地位，處于成
長(zhǎng)中的孩子往往自覺或不自覺地把教師作為模仿的對(duì)象，心目中的偶像。我們可以毫不夸張地說任何一個(gè)人的品德、人格都打上了他兒童時(shí)代青少年時(shí)代教師的品德和人格的烙印。古人云：“親其師，信其道”,教師的人格品行、言談舉止對(duì)學(xué)生一生的影響是十分深遠(yuǎn)的。為了能讓學(xué)生在學(xué)校里形成一個(gè)健康的人格，我想作為教師應(yīng)該具備以下八種能力：一是認(rèn)真；二是寬容；三是誠(chéng)實(shí)；四是可親；五是好學(xué)；六是心里健康；七是以身作則；八是幽默。
五、狠抓科學(xué)管理，彰顯寄宿制在農(nóng)村教育中的無(wú)限魅力。
寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)就在于整合了教育資源，讓教師和學(xué)生都能比在以前小規(guī)模學(xué)校得到了最大限度的發(fā)展。有充分的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，有足夠的空間進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。
一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，學(xué)生參與的文化建設(shè)讓寄宿學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)的'喜悅。學(xué)校盡可能讓每面墻都會(huì)說話，層層構(gòu)建走廊文化、寢室文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、班級(jí)特色文化、地方特色文化等校園文化體系。突出體現(xiàn)“時(shí)代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點(diǎn)，發(fā)揮圖片的視角震撼效應(yīng)。走廊文化的主題可為師生美術(shù)、書法作品展；寢室文化可為學(xué)校統(tǒng)一制定的寢室管理六統(tǒng)一和學(xué)生自己的美術(shù)、書法作品；圍墻文化則是中華民族傳統(tǒng)文化教育、民族風(fēng)情畫；校園宣傳欄設(shè)有報(bào)刊文摘、校園新事等專欄，讓學(xué)生始終能撲捉到前沿的信息；班級(jí)特色文化是根據(jù)各班學(xué)生的年齡特點(diǎn)制作本班的班級(jí)宣言、成長(zhǎng)足跡、班級(jí)目標(biāo)，并依據(jù)上述內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行設(shè)置和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，展示班級(jí)特色。
二是積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，配培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，可在寄宿學(xué)生中開展“內(nèi)務(wù)整理大比武” 、“營(yíng)造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)。
三是學(xué)校充分利用學(xué)生的寄宿時(shí)間，組織寄宿生開展形式多樣的有益活動(dòng)，拓展素質(zhì)教育的時(shí)空。在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生氣和活力，使寄宿學(xué)生獲得比走讀生更多的形式的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，校園生活的充實(shí)很大程度填補(bǔ)了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。
四是根據(jù)寄宿學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校教師的特長(zhǎng)，學(xué)校還可以組建美術(shù)興趣小組，書法興趣小組，籃球興趣小組，田徑興趣小組，歌舞興趣小組，蘆笙興趣小組，英語(yǔ)興趣小組，科學(xué)興趣小組等等，各項(xiàng)興趣活動(dòng)均在寄宿學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行，有方案、有落實(shí)、有評(píng)比，有專職的負(fù)責(zé)教師。
總之，寄宿制學(xué)校管理和寄宿學(xué)生教育是一個(gè)全新的課題，需要我們持之以恒的探索研究。全體教職工將始終從“為了學(xué)生的一切”這個(gè)高度出發(fā)，讓每個(gè)寄宿學(xué)生“天天有進(jìn)步，人人有收獲”，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,緊抓教育均衡發(fā)展的契機(jī)，使學(xué)校的發(fā)展能和校園一樣充滿生機(jī)與活力，讓這美麗的校園成為這些山里孩子放飛希望的起點(diǎn)！
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