學(xué)生個人德育案例
學(xué)生個人德育案例
學(xué)生自然情況：
姓名：倪晨陽
性別：女
年齡：15
班級：八年級4班
問題及行為表現(xiàn)：
該生不遵守課堂秩序，自由散漫，課上有話就說，根本不估顧忌老師們有沒有正在講課。課下又喜歡去和其他班的同學(xué)交往。開學(xué)不多久，就因為與別的同學(xué)發(fā)生口角，對別的同學(xué)大打出手幸虧發(fā)現(xiàn)得及時，沒有產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。這件事情剛過去沒多長時間，她有參與一起打架事件：一個七年級的學(xué)生和九年級的學(xué)生發(fā)生了一點小誤會，本來沒有什么大事，但九年級的同學(xué)向該同學(xué)一講述這個事情，她就說：“九年級的學(xué)生還能讓七年級的學(xué)生欺負(fù)。”執(zhí)意要找回場子，糾集了幾個同學(xué)（既有八年級的，也有九年級的），在上晚自習(xí)時，對那個同學(xué)進(jìn)行報復(fù)。當(dāng)時有許多同學(xué)圍觀，造成了十分惡劣的影響。
采取的方法和實施過程：
第一次事故后，我就及時找到她，給她講解學(xué)校的各項規(guī)章制度，作為一個學(xué)生，什么該做什么不該做。當(dāng)時她倒是連連點頭，答應(yīng)的挺好，后來看，效果并不好。因為沒過多長時間，她又犯了第二次錯誤。這次，我沒有急著找她談話，而是聯(lián)系了她的家長，首先了解這位同學(xué)在家中的表現(xiàn)。父母在家中都管不了她。但是這個同學(xué)品質(zhì)不壞，組織能力較好，只是是非觀念不強，紀(jì)律觀念不強。
了解到這些后，我又找來這位同學(xué)，跟她聊天，向她講述學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律規(guī)定、以及平時哪些行為是正確的`，哪些行為是不正確的，那些
事情該做，那些事情不該做。讓她認(rèn)識到自己和幫人打架的行為是不對的。以后遇到這樣的事情應(yīng)該怎么處理。并且向她說明用打架處理事情的嚴(yán)重后果。經(jīng)過教育她認(rèn)識到了自己的錯誤，主動和自己的媽媽到受傷害的同學(xué)家登門道歉，取得了對方家長的諒解。
后來，我又多次找她談話，給她明確作為學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。指出，學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。作為孩子，應(yīng)該以好的成績回報辛苦養(yǎng)育自己的父母：當(dāng)然好的成績不一定非得要考到前幾名，只要努力進(jìn)步，就是好的成績。經(jīng)過反復(fù)教育，收到了一定的效果。針對該同學(xué)組織能力較強，我又讓她擔(dān)任衛(wèi)生委員，一段時間過去，效果不錯，宿舍衛(wèi)生等各項工作井井有條。
教育效果：
現(xiàn)在這個同學(xué)個方面表現(xiàn)都不錯，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒再出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。她的變化收到了各位任課老師的好評。
案例分析：對于學(xué)生，他們的世界觀還沒有形成，對事物的分辨能力比較弱，容易犯一些我們成人看起來十分幼稚的錯誤。這是，我們不能粗暴對待，應(yīng)當(dāng)耐心對他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀。另外，每個孩子都希望得到老師的重視，每個人給他們安排一定的工作，讓他們都有事做，感覺到老師對他的重視，他就能認(rèn)認(rèn)真真工作。
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