讀《做最好的老師有感》

愛(ài)是永恒的教育理念

——讀《做最好的老師》有感

于金艷

?最好?是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有直徑的追求，從這個(gè)意義上說(shuō)?最好?其實(shí)就是?更好?；但是，理直氣壯的提出?做最好的自己?，則表明了一種更高的人生和事業(yè)標(biāo)桿，雖然這個(gè)?最好?永

遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的?更好?便匯成了一個(gè)人一生的?最好?！

——題記 剛剛畢業(yè)的我還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)離開(kāi)校園的這種變化，就步入了工作崗位，由于工作的特殊性我不得不徹底由一名學(xué)生馬上轉(zhuǎn)變成一名人民教師。這兩種角色的差異性很大，所以在最初的那個(gè)階段，我不知道應(yīng)該用一種什么樣姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，更不知道怎樣才能和學(xué)生更好的交流和溝通。可是?實(shí)踐出真知?，隨著在一線教育工作中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我也慢慢地在摸索著一些有效的方法，可是不得不說(shuō)李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》一書(shū)中給了我很大的啟發(fā)和指導(dǎo)。

很偶然的機(jī)會(huì)在辦公室一個(gè)老教師的桌子上看到了這本書(shū)，隨手翻開(kāi)看看，就被序言里面的一些話給吸引住了：?每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……?正是這樣一段話激發(fā)了我對(duì)這本書(shū)的興趣，慢慢的我從書(shū)中讀出了更多的為師之道。

每一個(gè)老師都想成為一名優(yōu)秀的老師，都想成為最好的老師，李鎮(zhèn)西首先在書(shū)中給我們解讀了什么樣的老師才是最好的老師。?做最好的自己?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。?每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。??最好?就是?更好?，雖然這個(gè) ?最好?永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的?更好?，便匯成了一個(gè)人一生的?最好?。所以最好的老師就是意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

書(shū)中讓我感觸最深的是李鎮(zhèn)西對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心，正是這種愛(ài)成就了他的事業(yè)，成就了他的輝煌。愛(ài)學(xué)

生，才能理解學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，才能培育學(xué)生的愛(ài)心；愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)學(xué)生，才能成為學(xué)生的親密朋友；愛(ài)學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

但出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有時(shí)候自己的一些行為、想法一時(shí)不被學(xué)生接受、理解，甚至受到一些學(xué)生的埋怨，這個(gè)時(shí)候自己心里總會(huì)很不是滋味，還有些憤憤不平，及影響到了自己一天的心情有影響與學(xué)生之間的情誼。這時(shí)我會(huì)想起李老師在書(shū)中的一句話?既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！?是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢？所以不如就學(xué)李老師：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī)；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能?親其師信其道?，而不是一個(gè)高高在上的?獨(dú)裁者?，讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？

看完這本書(shū)我逐漸認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把?愛(ài)?自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用?學(xué)生的眼光?看待問(wèn)題，用?學(xué)生的情感?體驗(yàn)生活，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

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