高校班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀與分析研究

【摘 要】班級(jí)建設(shè)是高校學(xué)生思想工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技能立足當(dāng)前、有效解決突出問(wèn)題，又能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、保證工作不斷推進(jìn)。優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，正確的德育建設(shè)、良好的班風(fēng)、優(yōu)化的制度建設(shè)以及合理的目標(biāo)建設(shè)才能逐漸一個(gè)積極向上的，正向的班集體。本文分析了當(dāng)今高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀，闡釋了強(qiáng)化高校班級(jí)建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策以及建議。 　　【關(guān)鍵詞】高校班級(jí)；班級(jí)建設(shè)；輔導(dǎo)員 　　1.高校班級(jí)建設(shè)的概述 　　大學(xué)生在校最基本的歸屬單位是高校的班級(jí)，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)的最基層的組織，是高等學(xué)校滿(mǎn)足學(xué)生成才成長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理，全面發(fā)展的重要組織載體，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托。加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)班級(jí)體教育與自我教育的實(shí)效性，將有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建，真正培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型、實(shí)用型的復(fù)合型人才。 　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化，我國(guó)高等教育從精英教育走向大眾教育，高等教育也隨之進(jìn)行了系列改革，后勤的社會(huì)化，學(xué)分制逐漸取代傳統(tǒng)的學(xué)年制，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及化，高校社團(tuán)、社區(qū)、宿舍文化普遍發(fā)展，各種學(xué)生自我教育團(tuán)隊(duì)蓬勃興起等，在這樣的大背景下，高校班級(jí)固有的班級(jí)只能開(kāi)始有所削弱，班級(jí)體意識(shí)有所淡化，如何有效進(jìn)行班級(jí)文化構(gòu)建成為無(wú)法回避的課題，也是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。 　　1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 　　根據(jù)資料顯示，由于社會(huì)觀念和教育體制的不同，國(guó)外學(xué)者關(guān)于班級(jí)的教育和管理大多集中在中小學(xué)班級(jí)，對(duì)高校的班級(jí)文化建設(shè)研究較少涉及。在為數(shù)不多的班級(jí)建設(shè)研究中，國(guó)外學(xué)者著重闡述班級(jí)的民主管理，班級(jí)的公平正義、性別問(wèn)題，以及借鑒企業(yè)管理模式到班級(jí)管理中等等。這些國(guó)外的班級(jí)管理研究理論和結(jié)論在很大程度上不適用于本文的研究。因此，對(duì)于高校班級(jí)文化建設(shè)研究必須結(jié)合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)前高校思想政治教育的實(shí)際，以國(guó)內(nèi)高校班級(jí)文化建設(shè)研究的相關(guān)理論和實(shí)際情況為參照進(jìn)行。 　　1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 　　長(zhǎng)期以來(lái)，高校班級(jí)不僅是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，在新時(shí)期的大學(xué)思想政治教育和促進(jìn)人的全面發(fā)展中充分發(fā)揮其作用是必不可少的。然而，隨著我國(guó)改革開(kāi)放與社會(huì)社義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主化進(jìn)程的推進(jìn)，當(dāng)今大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)出許多鮮明的特點(diǎn)，他們思維活動(dòng)的獨(dú)具性強(qiáng)、行為選擇的多樣性廣、個(gè)性發(fā)展的差異性明顯。再加上學(xué)分制的全面推行，高校班級(jí)組織形式開(kāi)始發(fā)生變化。因此，了解當(dāng)前高校班級(jí)組織現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于我們加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有深遠(yuǎn)意義。高校班級(jí)組織的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題與學(xué)分制推行不相適應(yīng)學(xué)分制是隨著社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，它的推行有利于督促大學(xué)生合理規(guī)劃自己的校園生活，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)分制的全面推行也給廣大教育工作者、學(xué)生工作者提出了新的課題，那就是傳統(tǒng)的以“班”為教育教學(xué)統(tǒng)一單位組織形式顯現(xiàn)出與實(shí)際要求和學(xué)生需求不相適應(yīng)的情況。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專(zhuān)業(yè)、跨校區(qū)、跨學(xué)校聽(tīng)課，因此，同一專(zhuān)業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生不一定在同一課堂中學(xué)習(xí)同樣的課程。新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，造成了班級(jí)成員班級(jí)意識(shí)淡漠。由于研究稍顯之后，目前高校班級(jí)建設(shè)上存在一定的問(wèn)題。 　　2.高校班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題 　　一個(gè)正向的班集體是指那些有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)、能正常發(fā)揮其整體功能和不斷自我完善的班級(jí)，是一個(gè)充滿(mǎn)凝聚力和創(chuàng)造性的集體。然而隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀以及集體觀念在不斷地轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，由于高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，班級(jí)建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問(wèn)題班級(jí)建設(shè)面臨的問(wèn)題。 　　2.1 心理轉(zhuǎn)變 　　多數(shù)學(xué)生在入學(xué)之前是以自我為中心的小皇帝，帶著家庭優(yōu)越感，但是，進(jìn)入大學(xué)后隨著比較對(duì)象范圍的擴(kuò)大、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的提高，加之缺乏必要的心理準(zhǔn)備，會(huì)存在自我認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、自我評(píng)價(jià)失真，在與周?chē)�同學(xué)的對(duì)比中容易出現(xiàn)攀比增強(qiáng)而自信心降低的病態(tài)心理。 　　2.2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 　　由于進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)、教師講授為輔的模式，對(duì)大一學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和自修內(nèi)容的能力提出了更高的要求。大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松、專(zhuān)業(yè)課程的陌生、教師講授方法的多樣性、學(xué)生自我控制能力較弱等原因，往往導(dǎo)致大一學(xué)生出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。 　　2.3 集體觀念淡薄 　　當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為90后獨(dú)生子女，他們從出生到成長(zhǎng)就受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)心和呵護(hù)，久而久之，就形成了一切以“自我”為中心的思想，很少考慮別人對(duì)自己的看法和感受。學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)淡薄，集體觀念較弱，往往是“事不關(guān)己，高高掛起”導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)很難開(kāi)展。 　　2.4 班級(jí)管理的方式滯后 　　當(dāng)今的大學(xué)生基本為90后，這一群體具有思想開(kāi)放，知識(shí)面廣，特立獨(dú)行，個(gè)性鮮明，追求獨(dú)立等特點(diǎn)，同時(shí)也有性格叛逆、缺乏閱歷經(jīng)驗(yàn)，容易以自我為中心的傾向。對(duì)于這樣的學(xué)生群體，從前的被動(dòng)式教育方式，限制學(xué)生的思想智慧遏制學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生對(duì)班級(jí)沒(méi)有歸屬感，給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)阻力。 　　2.5 學(xué)生干部隊(duì)伍的良莠不齊 　　在班級(jí)建設(shè)中，除了輔導(dǎo)員的作用外，學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)也至關(guān)重要。班委應(yīng)對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)和班級(jí)同學(xué)更加了解，對(duì)班級(jí)建設(shè)應(yīng)該有更明確的方向和創(chuàng)意。但是班委一樣具有90后的顯著缺點(diǎn)，所以如何正向培養(yǎng)學(xué)生干部至關(guān)重要，班委的一舉一動(dòng)能深刻影響班級(jí)同學(xué)，并會(huì)帶動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。 　　3.高校班級(jí)建設(shè)的策略分析與研究 　　3.1 提高輔導(dǎo)員素質(zhì)，用人格魅力影響學(xué)生 　　“輔”就是在生活與學(xué)習(xí)方面輔助和幫助學(xué)生；“導(dǎo)”就是在思想與心理方面指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。作為思想政治工作者，言傳身教，用自己的人格魅力影響學(xué)生，做到“欲正人，先正己”。并且要真正做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，切實(shí)解決大一新生存在的一系列困惑問(wèn)題。 　　3.2 加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè) 　　班級(jí)建設(shè)初始階段，“立規(guī)矩”至關(guān)重要。要規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生明確校規(guī)校紀(jì)，道德規(guī)范。班級(jí)制度的建立將把班級(jí)管理納入科學(xué)化、軌道化，減少了隨意性。使的班風(fēng)建設(shè)在一開(kāi)始就被賦予嚴(yán)格、有序的氛圍，力爭(zhēng)使任何班級(jí)成員做任何事都有章可循，有效地杜絕不良的個(gè)體行為對(duì)班級(jí)成員的影響。 　　3.3 建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 　　學(xué)風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的集中體現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)可以促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。所以，我們應(yīng)該建立多層面的學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的正能量。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)之間的學(xué)風(fēng)評(píng)比，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)和保護(hù)，樹(shù)立學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，使班級(jí)學(xué)風(fēng)得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 　　3.4 加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng) 　　學(xué)生班干部是班級(jí)的帶頭人，優(yōu)秀的班委可以形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是建設(shè)良好班風(fēng)的重要條件。比如班級(jí)干部熱愛(ài)學(xué)習(xí)，則能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣向上積極。 　　對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)注意，應(yīng)以鍛煉為主，逐步放“權(quán)”，樹(shù)立班干部在班級(jí)的威信；加強(qiáng)工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次干部碰頭會(huì)，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績(jī)；加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；每月定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱(chēng)職者及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)性、骨干性。 　　3.5 重視班級(jí)中非正式團(tuán)體的建設(shè) 　　重視小團(tuán)體的建設(shè)，比如一個(gè)宿舍的4名學(xué)生，基本生活習(xí)慣相似，比如同一宿舍掛科、同一宿舍不掛科、宿舍集體支持班級(jí)活動(dòng)，表現(xiàn)活躍、宿舍集體抵觸集體活動(dòng)的現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率較大，即宿舍小團(tuán)體的意識(shí)風(fēng)氣對(duì)個(gè)人的影響往往大于班級(jí)影響。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)非正式組織的教育，引導(dǎo)其在班風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，本文認(rèn)為主要應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面：加強(qiáng)宿舍管理以及加強(qiáng)文體活動(dòng)的舉辦。 　　4.結(jié)論 　　順應(yīng)時(shí)代的需要，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)，建立多元參與的班級(jí)建設(shè)框架，在繼承“班級(jí)”這一傳統(tǒng)形式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)其新的功能價(jià)值。創(chuàng)新思路，保持班級(jí)的拖動(dòng)和吸引力，積極探索新形勢(shì)下的大學(xué)生教育和管理新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。同時(shí)以高校的社團(tuán)建設(shè)、科研小組建設(shè)、非正是團(tuán)體（寢室等）建設(shè)等形式加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的功能與作用，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1]王殿文.高校班級(jí)建設(shè)的思路探索[J].改革與開(kāi)放，2012（12）. 　　[2]張艷萍.當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（5）. 　　[3]廖愛(ài)軍，尚書(shū)，田艷春.高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)與管理對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2010（16）. 　　[4]黃達(dá)，閆研，佟欣，金琳乘.高校班級(jí)組織的現(xiàn)狀與建設(shè)研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

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