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山東文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園將游戲滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)
“你們幼兒園各方面都好，就是不教孩子寫字、算數(shù)，俺們家長(zhǎng)就怕將來(lái)孩子上學(xué)跟不上�！薄鞍赤従蛹业暮⒆釉趧e的幼兒園，現(xiàn)在都能算50以內(nèi)的加減法了，我們的孩子這不就落在起跑線上了嗎！”……面對(duì)這樣的擔(dān)心和質(zhì)疑，山東省文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)邵玉果該怎么辦？
“不管別的幼兒園怎樣做，我們都堅(jiān)定不移地遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，按照教育規(guī)劃綱要要求，以省編教材為指導(dǎo)，全面實(shí)施生活化、游戲化的課程特色，引導(dǎo)幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)潛能，提升品質(zhì)，快樂(lè)成長(zhǎng)�！鄙塾窆麍�(jiān)定地說(shuō)。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園又是怎樣做的呢？
“要抵制學(xué)前教育的‘小學(xué)化’傾向，首先辦園思路不能隨波逐流，關(guān)鍵則是做通家長(zhǎng)的工作，家園合力堅(jiān)持正確的辦園方向。”邵玉果說(shuō)。文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)分級(jí)部定期召開小、中、大班家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)及本階段需要達(dá)成的目標(biāo)，以及幼兒園應(yīng)該針對(duì)本學(xué)段開設(shè)的教育課程、采取的教學(xué)手段及方法等。同時(shí)，定期邀請(qǐng)幼教專家走進(jìn)幼兒園和老師、家長(zhǎng)及孩子們促膝談心，并舉辦大型家教講座，分析家長(zhǎng)和老師們“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)，把“慢”養(yǎng)才能成大器的道理深深植入教師和家長(zhǎng)心中。此外，該園還與當(dāng)?shù)刂髁髅襟w攜手創(chuàng)辦公益性幼教專欄，廣泛傳播科學(xué)的教育理念和方法，引領(lǐng)家長(zhǎng)共同抵制“幼兒園小學(xué)化”傾向。
在此基礎(chǔ)上，文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“用愛引領(lǐng)生命”的辦園理念，深入探索實(shí)踐將游戲元素滲透到日常的教育活動(dòng)當(dāng)中的方法，使游戲化課程的實(shí)施成為該園鮮明的幼兒教育特色。
邵玉果介紹，該園的游戲化生活教育主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)活動(dòng)游戲化，二是一日生活游戲化，三是環(huán)節(jié)等待游戲化，真正把游戲活動(dòng)作為幼兒園課程實(shí)施的'著力點(diǎn)。首先，該園充分利用轉(zhuǎn)崗教師多、學(xué)科資源豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、語(yǔ)言等系列游戲活動(dòng)的開發(fā)與研究，使游戲與課程相容，快樂(lè)與活動(dòng)相伴。其次，幼兒園一日活動(dòng)中除教學(xué)活動(dòng)外，其余各環(huán)節(jié)也占很大的比例。該園深入貫徹實(shí)施“一日生活皆課程”的理念，從每天清晨園門口的“禮儀小天使”到“愛心寶貝劇場(chǎng)”活動(dòng)展示和出園前的“小百靈”廣播等，再到每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)，都是孩子們的最愛。院子里戲水池邊的趣味垂釣，游戲草坪上的摸爬滾打，丑小鴨攀巖的快樂(lè)鉆爬，以及丟手絹、貼膏藥、編花籃、跳皮筋、推小車等民間體育游戲，都讓孩子們?cè)诳鞓?lè)體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)。再其次，將一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接區(qū)間游戲化，將“等待”游戲化，而不是百無(wú)聊賴、消磨時(shí)光。教師們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的手指游戲、快樂(lè)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小動(dòng)物排隊(duì)、秘密傳傳傳等活動(dòng)，讓趣味和快樂(lè)填滿了孩子們生活的每一個(gè)縫隙。
文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園還充分開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，借助家長(zhǎng)委員會(huì)工作平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)義工、家教論壇、交流沙龍等多種多樣的家園共育方式，邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)，尤其是邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)教師的家長(zhǎng)，深入講解過(guò)早地進(jìn)行強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)對(duì)幼兒身體發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成以及心理方面造成的不利影響，讓家長(zhǎng)們明白抵制“小學(xué)化”傾向的道理。
此外，該園定期舉辦親子“悅”讀節(jié)、親子健康游戲節(jié)、節(jié)日游園尋寶活動(dòng)、親子感恩游戲節(jié)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與游戲的過(guò)程中幫助孩子健康成長(zhǎng)，并把民俗活動(dòng)元素融入日常教學(xué)當(dāng)中，老師、家長(zhǎng)和孩子一起扎舞龍、做燈籠、剪窗花、踩高蹺、做元宵、放風(fēng)箏。該園還建立了幼兒圖書漂流站和愛心圖書室，積極開展系列愛心書包流動(dòng)、親子圖書繪本制作、親子繪本故事劇表演等活動(dòng)，讓愛的種子在孩子幼小的心靈里發(fā)芽成長(zhǎng)。
“雖然我們?cè)诘种茖W(xué)前教育‘小學(xué)化’傾向方面進(jìn)行了一些深入的探索和實(shí)踐，還是感覺(jué)任重道遠(yuǎn)�！鄙塾窆f(shuō)：“但是無(wú)論如何，我們都要堅(jiān)持按照幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律開展保教活動(dòng)，真正為孩子們的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)�！保ㄓ浾� 魏海政 通訊員 譚文濤）
《中國(guó)教育報(bào)》2012年7月8日第1版
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