一、背景分析

    車工，是指操作車床、進行工件旋轉表面切削加工零件的技術人員，

談車削技能培養(yǎng)方法改進

。隨著生產力的不斷發(fā)展，當前社會也對機械生產的一線人才提出了更高的要求，要求車工不但具有較高的技能操作水平，而且要求懂得機械生產的加工工藝和自動化生產工藝，同時企業(yè)也越來越看重操作人員的職業(yè)素養(yǎng)，如品行習慣、安全文明生產等。但目前的實訓教學中，往往注重學生的操作技能訓練和培養(yǎng)，而忽略了學生的品行習慣的養(yǎng)成、車工工藝的規(guī)范等等，這恰恰是企業(yè)所看重的、所需要的。因此，在實際教學中，在提高學生的思想覺悟和專業(yè)理論知識的基礎上，通過著重培養(yǎng)學生的實際操作技能，并使學生充分認識機械生產的特點，牢記遵守操作規(guī)程和安全技術規(guī)程的重要性，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、遵紀守法、積極進取和一絲不茍等優(yōu)秀品質。

    二、培養(yǎng)模式和途徑

    現在的機械生產技術在不斷提高，因此教學過程應與機械生產實際相結合。對本專業(yè)的課程內容、教學設備、訓練規(guī)范、技能強化等方面進行深入探討，結合專業(yè)特點及培養(yǎng)目標，采取較為有效的培養(yǎng)模式和途徑。

    (一)選擇實用的教學內容

    我們要培養(yǎng)掌握現代機械生產技術的21世紀人才，但現在的教材內容存在知識滯后及脫離生產實際問題，交叉學科的內容在不同的教材里重復出現，浪費了教學教時，影響了教學質量的提高，而一些與學生技能訓練無關的知識也編進了教材，加深了教學難度，影響了學生學習的積極性。為此，我們必須對教材內容進行大膽、必要的研究。

    在教學內容中，基礎知識教學應以專業(yè)操作應知應會為標準，按照實用、夠用、理論聯系實際的原則，重新取舍教學內容，突出技能教育和動手能力的培養(yǎng)。例如可把“機械制圖”、“機械基礎”、“公差配合”和“金屬材料與熱處理”等課程內容按典型零件的特性融合，加強各課程之間的相互貫通，突出專業(yè)知識的針對性和應用性。在教學中除設置必要的文化課外，融必要的理論知識與實際操作技能為一體、突出技能訓練的課程特點。例如將“機械制造工藝基礎”和實習操作課程，按典型零件(如軸類零件)的加工工藝為主線進行融合，可以“機械加工理論與實踐”進行教學。拿到一張零件圖紙，首先要看懂圖的內容，圖紙所要表達的結構和工藝，如分析先車端面還是外圓，車端面可以達到哪個技術要求，車外圓可以達到哪個技術要求，在分析中去比較多種工藝，從中選擇最適用的加工方法，使學生的專業(yè)知識學習與專業(yè)技能訓練有機地結合在一起。在教學中能充分體現并發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

    (二)利用現代化的教學設備

    在機械專業(yè)教學中，應針對機械生產的特點，盡量采用先進的教學手段和直觀的教學方法以及現代化的教學設施。對車工的操作，如果單單是老師講授完后直接去車床上進行訓練，操作起來很難有感性上的認識。但如果利用那些現代化的教學設備，如投影儀、錄像機、網絡等視聽設備，聯系生產實際，著重培養(yǎng)學生的動手能力及獨立工作能力，實質是技能操作指導課，在講授過程中往往都要借助實物來進行，但并不是所有的實物都可以搬到課堂里，而且一些專業(yè)工藝的操作過程如果要做示范的話也是在課堂教學中很難實現的，而利用錄像等現代傳播媒體，則可以彌補這些不足，可以將機械產品的生產過程真實、直觀地反映在電視屏幕上，為學生提供模擬操作環(huán)境。當然，適當的時候還可以講課堂搬到實習工場去，在真正的機床上感受操作。如此實景可從視覺、聽覺和觸覺等多方面調動學生的學習積極性，使學生通過操作進一步加深對機械生產的理解。

    (三)加強專業(yè)技能訓練的規(guī)范

    為了培養(yǎng)學生進入崗位后就能立即適應生產實際的要求，我們對車工的技能教學要求按照中級車工的要求，制定相應的工藝要求，以中級車工的考核要求為主線來組織進行，規(guī)范技能操作的每一個步驟，分步實行質量檢驗，讓學生在校形成良好的操作習慣，鍛煉他們的操作技能，提高學生的崗位適應能力，

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    規(guī)范是整個實訓教學的核心。沒有規(guī)范，就沒有規(guī)矩，沒有規(guī)矩，就不能成方圓，整個實訓也會變成一盤散沙。因此，整個技能訓練的過程，每一個環(huán)節(jié)和每一個人都必須重視，必須規(guī)范，要做到管理規(guī)范、行為規(guī)范和技術規(guī)范，包括車床、材料、刀具、夾具和量具的使用，都要有明確的規(guī)定，要使得學生能夠熟練掌握操作規(guī)程、操作要領和操作規(guī)范。在車工的實訓過程中，一方面要求我們指導老師人員配齊到位，指導老師必須熟練掌握操作工藝和技術規(guī)范，示范動作必須標準熟練和準確無誤，另一方面，也必須要求學生在整個訓練過程中，一步一步，認認真真，扎扎實實。每一個動作符合相應的工藝要求和規(guī)范要求。

    1.協調學生身、手、眼的配合。操作前穿好工作服，戴好工作帽，是長發(fā)的話必須將長發(fā)盤起。操作時仔細觀察、互相協調，及時發(fā)現問題并作出相應調整。這些平時上課坐慣了的學生，在操作時一站就是兩三個小時，這在極大程度上磨練了學生的毅力和吃苦耐勞的精神。

    2.正確、安全地使用車床。在操作機床前，先讓學生了解操作規(guī)范，由老師示范、指導，鼓勵學生大膽動手、正確操作車床。操作完畢后，及時卸刀具、關冷卻液和斷電，并清理工作臺。

    3.節(jié)儉原則使用材料。在訓練中，材料的使用成本一直是較大的，如果每次都是用新材料、新毛坯的話，會造成材料的巨大浪費，所以在平時訓練時，在車端面、車外圓的時候，就可以用原來的訓練材料，既可以達到訓練的效果，又可節(jié)省材料，同時也可培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質。

    4.正確刃磨常用刀具。在展示刀具的同時，講解幾種常用刀具的種類和作用，并適當傳授他們刃磨，操作能力好的學生會自己動手。這樣，既調動學生的主動性和積極性，又及時總結出了車刀切削部位大體由“三面、兩刃、一刀尖”所組成。

    5.規(guī)范、熟練地使用車工的常用量具。通過課堂教學的訓練和實踐，對于游標卡尺、千分尺、內徑百分表、外徑百分表、三針、塞規(guī)、角度樣板等常用量具，一是要正確、熟練的使用，達到使用的規(guī)范，二是要養(yǎng)成量具隨借隨還，并擺放有序。

    6.安全操作，文明生產。在鼓勵學生大膽動手的同時，指導他們安全、正確操作，在操作訓練過程中能自覺做到不竄崗、不相互開玩笑，一旦出現異常狀況及時斷電。每次訓練完后，及時清理工作臺和打掃訓練場地，對量具、夾具和刀具等認真清理和歸位。

    (四)在實習中強化技能

    對于車工的操作，對學生應著重培養(yǎng)其上崗操作能力及分析問題、解決問題的綜合能力。學生在學校里接受了普通文化知識及專業(yè)理論教育，并接受了一定量的技能操作訓練。但畢竟與生產實際存在一定的差距。為使學生全面掌握現代化企業(yè)生產技術及所需理論知識和生產操作技能，學生還必須在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的訓練。學校應加強對學生下廠實習的各環(huán)節(jié)的組織與實施。通過企業(yè)實際的強化性勞動提高學生的實際操作技能和動手能力，對企業(yè)生產實際工藝和流程有一個完整的了解，使學生畢業(yè)后能盡快頂崗，同時也能培養(yǎng)學生的質量觀念、效益觀念和安全文明生產習慣。

    (五)在技能考核中得到正確評價

    通過常用工夾量具的合理選用和調整、刃磨一般的刀具、簡單維護和保養(yǎng)普通車床、制定簡單工件的車削加工順序等四個模塊的訓練和實踐，學生已經具備初級車工的水平。在此基礎上，再通過刃磨較復雜的成形刀具，防止和排除自用車床的一般故障，車削普通螺紋、錐面和球面，精車和測量細長軸、長絲杠、深孔和多孔等工件，加工各種工件時，公差等級為IT8和表面粗糙度為Ra3.2μm等五個模塊的訓練和實踐，學生達到中級車工的技能水平。