注意力分散是學齡期兒童最常被關(guān)注的一類問題行為，

學齡期兒童注意力分散行為解析

。這類問題行為是相對于注意的穩(wěn)定性而言的。穩(wěn)定性是注意的一種品質(zhì)，也是衡量注意質(zhì)量的一個重要指標，它指的是在同一對象或者同一活動上，個體的注意力所能持續(xù)的時間。注意力容易分散的兒童往往在同一活動上注意的時間比較短暫，容易受到外界刺激的影響與干擾。學齡期兒童，尤其是患自閉癥等發(fā)展障礙的兒童，在課堂集體教學環(huán)境中很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，難以進行有效學習。在注意力分散行為中，作業(yè)分心這一行為是最常被關(guān)注和干預(yù)的行為。對于兒童來說，他們常常由于各種原因難以將注意力持續(xù)地保持在同一任務(wù)下，出現(xiàn)分心行為，導(dǎo)致完成作業(yè)任務(wù)的時間不恰當?shù)匮娱L，也因此對學習效率產(chǎn)生不良影響。一些父母常常報告他們的孩子沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)行為習慣，常常需要花費2～3小時去完成本可半個小時完成的作業(yè)，不僅影響到學習質(zhì)量，減少孩子的睡眠時間，同時也影響到他們的家庭生活質(zhì)量，父母在孩子完成家庭作業(yè)時需要花費大量時間陪伴、督促，

備考資料

《學齡期兒童注意力分散行為解析》(http://www.lotusphilosophies.com)。

　　注意力分散這一名稱是從個體行為對注意力產(chǎn)生影響的這個角度進行描述的，而不是從行為的表現(xiàn)形式角度來描述。在不同個體身上，注意力分散行為可能表現(xiàn)為不同的行為形式。課堂注意力分散行為也很容易與課堂擾亂行為重疊。比如，兒童在聽老師上課的時候，忽然尖叫起來，這既是課堂擾亂行為，也可能是注意力分散的一種表現(xiàn)。但要注意的是，并不是所有的注意力分散行為都會對課堂教學秩序產(chǎn)生影響。比如，學生在老師上課的時候或者做作業(yè)的時候做白日夢，學生可能只是安靜地沉浸于自己的思緒中，但沒有任何明顯的外顯動作，也不發(fā)出任何聲音，這種行為就不會被視作課堂擾亂行為。