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網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊
遠(yuǎn)程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊，僅供參考，希望能夠幫助大家。
網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊1
網(wǎng)絡(luò)教育是以計算機網(wǎng)絡(luò)和，衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動進(jìn)程的教育組織形式。網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式，與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有時空不限性，任何人可在任何需要的時候，在任何地點去學(xué)習(xí)他需要的知識，這使得終身教育和終身學(xué)習(xí)成為一種可能。因此，網(wǎng)絡(luò)教育從根本上改變了傳統(tǒng)教育的時空觀念和師生角色觀念，同時也改變了傳統(tǒng)學(xué)校教育的教學(xué)組織形式和家學(xué)模式。在我們關(guān)注這種形式教育的同時，但絕不能忽視我們傳統(tǒng)教育的有點。網(wǎng)絡(luò)教育作為傳統(tǒng)教育的一種延伸，不可能取代傳統(tǒng)教育。只能相互借助自己的有點，彼此互相滲透！
網(wǎng)絡(luò)教育的利：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生與老師分離，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全通過自己的自主實現(xiàn)，這就很大程度上取決于學(xué)生的能力拉，故就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、發(fā)展學(xué)生的個性和學(xué)生之間的協(xié)作能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以個人為主，突出個人的創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的要求。另外網(wǎng)絡(luò)課程的各種交互作用使學(xué)生可以突破地域和時間上的限制，在很大程度上需要更多的交流，彼此交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，彼此吸起其精華。
三、這在前面也說過，那就是可以實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和教育的機會。這點也是最重要的一點啦。可以使得我們的知識不斷的更新，永遠(yuǎn)不被這個發(fā)展的世界而淘汰。
網(wǎng)絡(luò)教育的弊：
一、網(wǎng)絡(luò)教育缺乏情感的交流。傳統(tǒng)的授課方式，當(dāng)教師與學(xué)生面對面交流時，存在著潛在的情感交流。當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)使，學(xué)生面對的是一個冷冰冰不動聲色的、毫無感情的物體，如何賦予這些客觀物質(zhì)以豐富的情感交流能力，這對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提出了較高的技術(shù)要求。
二、網(wǎng)絡(luò)課堂帶來了自閉性。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個相對自閉的環(huán)境。純粹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是通過一套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成相互交流，無形中減少了與人群的直接接觸。因此應(yīng)當(dāng)有機地將網(wǎng)絡(luò)課程與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各種方式的優(yōu)勢，才不至于在利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的同時隔離了個體與群體的聯(lián)系。
三、其他的一些副作用。比如說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更容易使得學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞等。
綜上的一些論述，對于網(wǎng)絡(luò)教育，我們更重要的是看到它利的同時看到它的弊。這樣就可以更好利用它來為我們教育而服務(wù)拉！
隨著以Internet為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，逐漸形成了包括校園網(wǎng)在內(nèi)的基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò)支持的合作學(xué)習(xí)等多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育新形式。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教學(xué)形式越來越受到人們的青睞。然而，網(wǎng)絡(luò)教育是一種利弊同在的教學(xué)形式，它在促進(jìn)當(dāng)前創(chuàng)新教育開展的同時，也產(chǎn)生了一些不利影響。那么網(wǎng)絡(luò)教育究竟有哪些優(yōu)勢又有哪些弊端？文章詳細(xì)的介紹了這些內(nèi)容。
一、 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教育，顧名思義，就是指在信息化環(huán)境下，按照一定的原則運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而實施的教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育采用多元化教學(xué)形式，通過多種媒體技術(shù)來傳遞文本、圖形、聲音、動畫及視頻信息，將真實世界與虛擬現(xiàn)實相結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它有如下幾個特點：
1、 教學(xué)資源的豐富性和動態(tài)性
傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是課本，而網(wǎng)絡(luò)教育中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是網(wǎng)絡(luò)，運用網(wǎng)絡(luò)教育，一方面可以使學(xué)習(xí)者共享不同國度的教學(xué)資源或登錄到其它的教育網(wǎng)站涉獵所需信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)習(xí)者的.視野，另一方面又可以使學(xué)習(xí)者看到圖文并茂、視聽一體的動態(tài)交互式的集成信息，改變了學(xué)習(xí)者固有的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)時空的開放性和靈活性
隨著現(xiàn)代社會人們生活、工作節(jié)奏的加快，可供在職人員學(xué)習(xí)的時間不僅越來越少，而且也越來越零散，他們很難擠出較長而穩(wěn)定的時間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的開放性使人們實現(xiàn)了信息資源的共享，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)習(xí)時間和地點的嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地，憑借異步授課系統(tǒng)、VOD視頻點播系統(tǒng)，根據(jù)自己的需要靈活地安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以憑借教學(xué)信息檢索系統(tǒng)或公眾多媒體通信網(wǎng)，分享異地教育資源和名師指導(dǎo)。
3、 教育對象的多元性和社會性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育對象受到年齡、地域等多種因素的制約。網(wǎng)絡(luò)教育則把教育的對象由傳統(tǒng)教學(xué)的特定人群擴大到全體社會成員。任何人都可以依據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享，為終身教育和學(xué)習(xí)化社會的形成提供了條件和可能。
4、 教學(xué)方式的交互性和合作性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講、學(xué)生聽為主，缺乏對教學(xué)信息的雙向交流。在網(wǎng)絡(luò)教育中，實現(xiàn)了三種形式的交互：自我交互、人與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的交互和人際交互。我們通常所說的交互主要是指人際交互。網(wǎng)絡(luò)教育中，通過使用電子郵件、BBS、語音信箱等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了交互式的教學(xué)。師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙向交流，而且還可進(jìn)行多向的合作式交流。
5、 師生關(guān)系的平等化和民主化
互聯(lián)網(wǎng)的誕生使自主學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育以其速度快、信息量大等優(yōu)勢正改變著傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，同時也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實現(xiàn)了教育的平等化、民主化。
6、 優(yōu)化辦學(xué)條件的必要性和可行性
傳統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量在很大程度上受到師資水平和學(xué)校設(shè)施等條件的限制。網(wǎng)絡(luò)教育則不同，虛擬課堂不僅使學(xué)生人數(shù)不再受限制，而且不同學(xué)校的教師可聯(lián)合授課；教學(xué)內(nèi)容則以圖文、聲音、視頻等多媒體形式出現(xiàn)，大大改善了辦學(xué)的條件和環(huán)境。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的弊端
目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于起步階段，還存在一些尚待解決的問題。
1、 網(wǎng)絡(luò)課程缺乏情感交流
傳統(tǒng)的授課方式，當(dāng)教師與學(xué)生面對面交流時，存在著潛在的情感交流。教師可以以自身獨特的人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，領(lǐng)悟到書本以外的許多東西。特別是一些優(yōu)秀的教師詼諧幽默的授課形式不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生因此加深記憶，以至終身難忘。當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)使，學(xué)生面對的是一個冷冰冰不動聲色的、毫無感情的物體，如何賦予這些客觀物質(zhì)以豐富的情感交流能力，這對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提出了較高的技術(shù)要求。
網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊2
一、對孩子的視力造成比較大的影響
很多家長都說，上網(wǎng)絡(luò)課，自己家的孩子的視力變得很差了。下面那幅圖就是學(xué)區(qū)的教研員發(fā)給我們的，那時網(wǎng)課還上了沒一周的時候，就有孩子們出現(xiàn)這種狀況。我的眼睛最近也老是模糊，看不清楚東西。我倒不是上課上的，而是看孩子們提交的作業(yè)看的。一直盯著手機或者電腦屏幕看，眼睛真的很累人。后來我們減少了課時。增加了活動的時間，還每節(jié)課間，有5分鐘的眼保健操。也是沒有辦法中的辦法吧。
二、學(xué)習(xí)的效果差
真實課堂，老師對于每個孩子可以說都能照顧到，那些容易開小差的，老師可以通過一些小手段，把孩子的注意力集中到課堂上來。學(xué)習(xí)了新知識，做反饋練習(xí)時很關(guān)鍵。老師在學(xué)生們做的過程中，在教室里巡回觀看孩子們做題的情況，孩子們哪里出錯多，就是哪里沒有搞明白，老師會根據(jù)情況再把孩子們沒學(xué)會的東西再著重講一遍。
可是線上教學(xué)這點就差點。不能很多的互動，并且做練習(xí)時，都有家長在旁邊陪同，如果做錯了家長立馬就給指出來，發(fā)給我看時，幾乎全是正確的答案。這樣就掩蓋了真實的狀況，有的`孩子其實根本就沒有學(xué)會。
再來說說有什么好處吧
一、非常時期，這是我們學(xué)習(xí)的唯一的途徑。
因為疫情不可控力的影響，網(wǎng)絡(luò)課無疑是一種最好的教育辦法了，方便快捷，讓孩子和老師乃至家長都方便了很多。
二、通過上網(wǎng)課，叫家長可以看到孩子們平時上課的狀態(tài)。
在家上網(wǎng)絡(luò)課到時候，家長可以很直觀的看到我們孩子平時上課的狀態(tài)，這樣反映更加的直接。
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