曾拾金不昧借錢送還 鄉(xiāng)村老師現(xiàn)面臨清退（圖）

    核心提示:師道尊嚴(yán)，他們用行動(dòng)闡釋了這幾個(gè)字，并在最貧窮的地方，傳播著“知識(shí)改變命運(yùn)”的希冀。

冬天課間，李小棚生柴火給孩子們?nèi)∨?/p>

　　人物速寫

　　姓名：李小棚

　　性別：男

　　年齡：35歲

　　籍貫：藍(lán)田縣

　　職業(yè)：代課教師

　　語(yǔ)錄

　　“希望全社會(huì)都關(guān)注山村孩子的教育問(wèn)題，如果有好老師來(lái)教，我就可以安心出去打工了�！�

　　“只要全村人都富了，我一個(gè)人窮了無(wú)所謂！”

　　■專家推介語(yǔ)

　　李小棚的社會(huì)身份使得人們往往對(duì)他們的經(jīng)歷并不關(guān)注。對(duì)他的報(bào)道不僅為人們揭示了李小棚這位代課教師的故事，更重要的是提供了一個(gè)不尋常的視角，使代課教師的生活經(jīng)驗(yàn)、他們對(duì)待農(nóng)村基層教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，進(jìn)入了人們的視野。

　　對(duì)李小棚的關(guān)注，不僅是讓“弱勢(shì)者”發(fā)出了自己的聲音，而且也提醒我們，這樣的聲音是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展、平等的聲音，它涉及和諧社會(huì)發(fā)展中十分關(guān)鍵的問(wèn)題。（社會(huì)學(xué)家江波）

　　■報(bào)道回顧

　　2006年3月22日《鄉(xiāng)村教師拾到4000元自借路費(fèi)送還失主》

　　2006年3月23日《他的人格讓我們審視自己》

　　2006年3月23日《樸實(shí)帶來(lái)的感動(dòng)》

　　2006年3月24日《“我敬佩你，我也要這么做”》

　　2006年3月25日《李小棚20月工資昨補(bǔ)發(fā)》

　　2006年3月28日《20多讀者看望拾金不昧教師》

　　2006年3月29日《拿到捐款他想到的還是學(xué)生》

　　接到鄉(xiāng)里的通知時(shí)，李小棚并不感到意外。這位藍(lán)田縣輞川鄉(xiāng)東桿村小學(xué)的代課教師，從通知上得知，如果山外的寄宿小學(xué)建成，就讓他“下崗”。而此時(shí)，新學(xué)期剛剛開(kāi)始。李小棚不是東桿村小學(xué)成立以來(lái)唯一的老師，但卻是待的時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)�！案F山坳里容不下‘金鳳凰’，再好的老師來(lái)了也得走�！贝緲愕纳矫駛冞@樣認(rèn)為。他們擔(dān)心，待了8年的李老師如果也走了，孩子們將面臨失學(xué)的危險(xiǎn)。

　　“拾金不昧”之后

　　外界知道李小棚，并不是因?yàn)樗�的代課教師身份，而是他一次拾金不昧的經(jīng)歷。2006年3月，他每月115元的工資已被拖欠了20個(gè)月，自己也身負(fù)6萬(wàn)余元的外債。比許多人都缺錢的他，在撿到一個(gè)裝有4057元現(xiàn)金和7張銀行卡的錢包后，向別人借了路費(fèi)，從村小學(xué)出發(fā)，走了1小時(shí)山路，搭車顛簸20多公里到藍(lán)田縣城，坐上開(kāi)往西安市的大巴車，再乘坐橫穿西安市東西的301路公交車到三橋，花4小時(shí)尋找失主。

　　長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)8小時(shí)后物歸原主。他的做法感動(dòng)了失主。得知他的處境，好心人紛紛跑到學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心。公路邊上的面包車生意一下子變得繁忙，“那段時(shí)間生意可好，單我一個(gè)就拉了二十多趟！”面包車司機(jī)張師傅說(shuō)。半年后，山里山外開(kāi)始瘋傳“城里人給李小棚捐了十萬(wàn)多，外債還清了，每月能拿四五百塊工資，都打在卡上，日子過(guò)得相當(dāng)好……”甚至有傳言，他已經(jīng)轉(zhuǎn)正，端上了“鐵飯碗”。但記者的再次到訪證實(shí)：東桿村小學(xué)沒(méi)變，李小棚的命運(yùn)也并未因“拾金不昧”而改變。學(xué)校依舊是那兩間破舊的磚瓦房———一間是教室，一間是李小棚的辦公室。

　　教室有一扇門三個(gè)窗戶，地面一半土一半水泥。講臺(tái)前，一個(gè)燒得變形的火盆里，未燃盡的柴火冒著火花，煙味有些嗆人，墻角一盆野生月季看起來(lái)蔫蔫的。好心人捐來(lái)的21張嶄新的鋼木結(jié)構(gòu)單人課桌，排成5列，在坑坑洼洼的地面上顯得高低不平。3個(gè)學(xué)生請(qǐng)病假，其余18個(gè)學(xué)生背對(duì)背坐著，三四年級(jí)面向教室前面的黑板，一二年級(jí)相反。孩子們并未因煙味分神。風(fēng)透過(guò)窗戶縫吹進(jìn)來(lái)，不寫字的孩子忍不住把小手縮進(jìn)了袖筒里。

　　李小棚站在教室后面的黑板前上課。黑板不大，左邊畫著一幅題為“和平！和平！和平！”的粉筆畫，他舉山里娃易懂的貓和老鼠是死對(duì)頭的例子，想象它們不再對(duì)立，創(chuàng)作了這幅圖，教育孩子們要和睦相處。黑板右上角寫著幾個(gè)生字；右下角，李小棚寫上“3＋5＝8、5＋3＝8”，用陜西方言一遍又一遍地給5個(gè)一年級(jí)學(xué)生講�！耙荒昙�(jí)學(xué)生做課后作業(yè)，四年級(jí)將課本翻到……”

　　安頓好一年級(jí)學(xué)生，李小棚走到教室前面給四年級(jí)學(xué)生上數(shù)學(xué)課。

　　關(guān)于傳言，他或多或少聽(tīng)到了一些，也有人說(shuō)他在作秀，目的不純。事實(shí)是，好心人捐助的一萬(wàn)余元還了外債，鄉(xiāng)上拖欠的20個(gè)月工資補(bǔ)上了，工資發(fā)到了今年6月，7月至今的工資依然沒(méi)著落�！拔乙呀�(jīng)第二次接到清退通知了，說(shuō)是寄宿小學(xué)建好后就讓我走，可能明年吧�！崩钚∨镎f(shuō)他準(zhǔn)備“下崗”后到縣城的學(xué)校應(yīng)聘，或者進(jìn)城做裝修工。說(shuō)著，二年級(jí)的魏冰跑了過(guò)來(lái)，“老師，我想吃米湯煮面條！”吃飯時(shí)間到了，附近的孩子已回家，剩下的孩子只能吃李小棚做的飯。李小棚轉(zhuǎn)身進(jìn)了他那間辦公室、臥室、廚房、圖書室、器材室合一的屋子。

　　“編外”教師

　　過(guò)去8年，李小棚一直堅(jiān)持給學(xué)生做飯。菜是村民送的，到了冬天，有時(shí)一連吃上幾個(gè)月白菜。飯雖比不上家長(zhǎng)做得可口，但至少不會(huì)讓娃娃們餓肚子。李小棚剝著蒜苗，電話響了，是親戚打的，問(wèn)他周末回不回家。家里還有一個(gè)患精神分裂癥的妻子和一個(gè)干不了體力活的父親�！安换亓�，這周給娃們補(bǔ)課！”他說(shuō)。

　　下了兩天雪，山路沒(méi)法走，不得不停課，他決定將落下的課補(bǔ)上�！斑@么苦你為了啥？”記者疑惑�！拔揖秃眠@個(gè)！”他將蒜苗切成小段，在鍋里滴了點(diǎn)菜油。

　　李小棚家住輞川鄉(xiāng)六郎關(guān)村，早年，他是村里唯一的高中畢業(yè)生。1988年，父親因意外事故腰部受傷，喪失勞動(dòng)能力。在縣重點(diǎn)中學(xué)就讀的他不得不輟學(xué)。輟學(xué)后，他在村委會(huì)當(dāng)會(huì)計(jì)。那時(shí)，村里70多個(gè)7歲至11歲的孩子無(wú)一例外地失學(xué)。孩子們上學(xué)要走30多里山路，村民嫌遠(yuǎn)，干脆不讓上了。“不上學(xué)咋能脫貧呢！”

　　李小棚想辦一所小學(xué)，村上決定將閑置的倉(cāng)庫(kù)騰出來(lái)做教室。那是一間屋頂能看見(jiàn)太陽(yáng)的草房子，土墩子加木板做桌凳，木板當(dāng)黑板，一所“簡(jiǎn)易”學(xué)校建成了�！袄钚∨锏钠犯窀呱械煤埽　彼{(lán)田縣九間房鄉(xiāng)銅鵝村教學(xué)點(diǎn)老師齊嫦葉說(shuō)。38歲的她是教學(xué)點(diǎn)唯一的教師。

　　1992年，教學(xué)點(diǎn)的公辦老師要走，學(xué)生沒(méi)人教，她被拉去做“替補(bǔ)”，這一補(bǔ)就是14年。在藍(lán)田，像他們這樣每月一百多元工資的代課教師目前還有上百人。一方面他們是教師，另一方面卻被戴上“民辦教師”、“代課教師”的帽子。

　　“編外”的代價(jià)

　　代課教師的前身是民辦教師�！督逃�大辭典》里關(guān)于民辦教師的解釋為“中國(guó)中小學(xué)中不列入國(guó)家教員編制的教學(xué)人員”�！懊褶k”、“代課”意味著他們是教師群體中“編外”人員，福利、待遇想都不敢想。每月一百余元的工資要視鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的情況發(fā)放，時(shí)常遭遇拖欠。米湯煮面條做好了，李小棚4歲的小女兒欣欣顯得沒(méi)有胃口，“幾個(gè)月都吃這個(gè)，娃吃膩了�！彼�解釋。這學(xué)期，他不得不帶著欣欣來(lái)上課。每周日，背著女兒，步行三個(gè)多小時(shí)的山路，翻兩個(gè)山梁到學(xué)校，周五又回去。他讓欣欣跟著一年級(jí)上課，這樣他方便照看，甚至容忍她在課堂上撒嬌。

　　2006年春節(jié)是他最困難的時(shí)候，工資停發(fā)了一年多，常年不在家，種的玉米被野豬啃光了，寒假進(jìn)城打工賺的700余元恰好付清信用社的貸款利息。大年三十，家里一點(diǎn)菜都沒(méi)有，李小棚蹲在廚房里，面對(duì)要糖吃的女兒只能流淚。代課教師齊嫦葉也有發(fā)愁的時(shí)候，大女兒莉莉（化名）今年初三，馬上要上高中了，一年四五千的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有著落。她每月150元工資，還是學(xué)生們平攤交上來(lái)的，半年領(lǐng)一次。丈夫時(shí)常埋怨她“當(dāng)老師圖個(gè)啥”；因?yàn)榇謇锲渌麐D女，養(yǎng)幾頭羊，一年也能收入兩三千。齊嫦葉不能兼職搞“副業(yè)”，學(xué)校已夠她忙的�！芭笥阎S刺我，說(shuō)這就是當(dāng)代課老師，做編外分子的代價(jià)。”她也曾動(dòng)搖過(guò)，但畢竟干了14年，她舍不得學(xué)生�！吧蠈W(xué)能改變命運(yùn)！”

　　不像齊嫦葉那么悲觀，李小棚似乎看得開(kāi)一些。雖然這十七年來(lái)，他幾乎“淪落”為村上最窮的人家，但他能夠理性、樂(lè)觀、超脫地審視自己的境遇�！爸灰�全村人富了，我一個(gè)人窮了無(wú)所謂！”能夠安慰他的一個(gè)說(shuō)法是，在全村人致富的路子上，他盡了最大的努力———作為山區(qū)的文化人，一個(gè)教師要教的不僅僅是孩子。1998年，李小棚剛到東桿村時(shí)，這個(gè)村子的貧窮讓同是山民的他也感到吃驚。公路通往村上的路只是一條羊腸小道，根本不通車。他聽(tīng)廣播里說(shuō)，可以向北京一個(gè)基金會(huì)申請(qǐng)扶貧款，他就寫了一份申請(qǐng)寄過(guò)去，獲得的一萬(wàn)元扶貧款，2000年他們用來(lái)修建了這條勉強(qiáng)可以過(guò)車的山路。路通了，他又將在中學(xué)植物課上學(xué)的嫁接方法研究了一下，教村民們嫁接板栗、核桃樹(shù)，種植香菇。村民們有啥事都找他。他教出的學(xué)生10個(gè)考上大學(xué)，學(xué)費(fèi)都是他向慈善協(xié)會(huì)申請(qǐng)?jiān)�助得�?lái)的，在慈善協(xié)會(huì)門衛(wèi)眼里，李小棚“簡(jiǎn)直就是個(gè)賴皮，不給解決絕對(duì)不走”！不忍心看初中畢業(yè)考不上高中的學(xué)生無(wú)所事事，他跑到藍(lán)田縣一所烹飪學(xué)校，和人家簽訂合同，“先讓娃學(xué)，掙了錢再交學(xué)費(fèi)”，1995年至今，憑著“誠(chéng)信”，他送了80多個(gè)學(xué)生去學(xué)烹飪。回報(bào)是“豐厚”的�！叭绻�不是學(xué)生支持，我撐不到現(xiàn)在�！薄八麄兩钣畜w會(huì)，上學(xué)能改變命運(yùn)！”李小棚欠下的6萬(wàn)多元外債，其中4萬(wàn)是向?qū)W生借的。“既然能幫這么多人，你為啥不自己干？”記者問(wèn)。“哪兒有時(shí)間啊，進(jìn)城打工成了奢侈的事了……”李小棚沉默了。

　　“清退”后的擔(dān)憂

　　李小棚也有撐不住的時(shí)候，畢竟他是個(gè)男人，也有家。每年寒暑假，看著背著包包要進(jìn)城打工的老師，村民們都忍不住問(wèn)：“下學(xué)期還來(lái)教學(xué)不？”一次，他流露出不來(lái)的意思，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)竟然哭著懇求他一定要來(lái)給孩子們上課。藍(lán)田縣九間房鄉(xiāng)柿園子小學(xué)代課教師李小鋒也曾有類似經(jīng)歷。因?yàn)樨毟F，李小鋒曾離校出走，當(dāng)他趴在父親的墳上向父親道別，失聲痛哭時(shí)，沒(méi)想到鄉(xiāng)親們聞風(fēng)來(lái)到墳前，還帶了紙錢、香燭。

　　柿園子村村民的擔(dān)憂是有原因的，在李小鋒之前，學(xué)校曾來(lái)過(guò)好幾個(gè)老師，有的還是大學(xué)畢業(yè)，但三天打魚兩天曬網(wǎng)，干不長(zhǎng)時(shí)間就走了。最短的一個(gè)，當(dāng)天一來(lái)，看見(jiàn)學(xué)校落魄的樣子，當(dāng)晚背著鋪蓋卷連招呼也沒(méi)打就離開(kāi)了。2005年，國(guó)家開(kāi)始清退44.8萬(wàn)代課教師。李小棚和李小鋒幾乎同時(shí)收到了鄉(xiāng)里的清退通知，內(nèi)容大概是“被清退，要干也可以，但從今往后，自負(fù)盈虧�！币�?yàn)闆](méi)人去東桿村，李小棚暫時(shí)被“返聘”；而柿園子村村民則堅(jiān)決反對(duì)清退李小鋒，“國(guó)家的政策我們支持，那就是給村里派個(gè)高水平的先生來(lái)，高水平，還得安心，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)！”村民王養(yǎng)民聽(tīng)到消息有些緊張。

　　最終，兩位李老師都向村民承諾，只要娃娃的上學(xué)問(wèn)題不解決，他們就不走。“如果能讓山里娃接受好教育，如果有好老師來(lái)教，我也可以安心出去打工了�！崩钚∨镎f(shuō)。

　　“政策應(yīng)向最艱苦的地方傾斜”

　　“堅(jiān)決清退，這是國(guó)家政策，不能違背政策行事！”藍(lán)田縣教育局人事處處長(zhǎng)齊群恩經(jīng)常勸說(shuō)那些前來(lái)求情，希望轉(zhuǎn)正的代課教師。他知道李小棚拾金不昧的事，“即使這樣，也要被清退！”

　　藍(lán)田曾有900多名民辦教師，后來(lái)，一部分自己“請(qǐng)辭”，一部分轉(zhuǎn)成公辦。這些人雖大多是高中學(xué)歷，但一度是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量，但隨著農(nóng)村師資力量的增強(qiáng)，他們將逐漸退出歷史舞臺(tái)。

　　2005年，全縣共有代課教師292人，2006年清退116人。教育局計(jì)劃年底前將剩余的176名全部清退，但僅剩一個(gè)月時(shí)間，“難度有些大！”“清退，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，首先保證學(xué)生有人教�！彪y道藍(lán)田縣教師不夠？“不是教師不夠，是分布不均衡�！饼R群恩解釋，“農(nóng)村分很多種，靠近縣城的是農(nóng)村，平原地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)的也是，但越偏遠(yuǎn)的地方，愿意去的教師就越少。”齊群恩建議，國(guó)家應(yīng)該在工資、福利待遇政策上向貧困地區(qū)傾斜。

　　目前，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教師在工資上有相應(yīng)傾斜，“應(yīng)該將范圍縮小，向農(nóng)村中的最艱苦地區(qū)傾斜，吸引優(yōu)秀教師到山區(qū)任教�！薄安豢赡茏屢粋�(gè)老師在山區(qū)當(dāng)一輩子老師，大家輪換著，比如一人待一年，不讓在山區(qū)教書的教師有心理壓力�！币苍S，當(dāng)這些問(wèn)題全部解決的時(shí)候，清退代課教師才能進(jìn)行得徹底，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量才能真正提高。

　　■記者手記

　　他用行動(dòng)闡釋

　　師道尊嚴(yán)

　　如果不是親眼所見(jiàn)，我很難相信，一個(gè)具有自考大專學(xué)歷的“文人”如何啃了17年白菜根子，在大山里繼續(xù)自己的教育夢(mèng)想；也很難說(shuō)服更多的人相信，這個(gè)欠著6萬(wàn)余元外債的代課教師借路費(fèi)還錢包不是作秀。然而，我所接觸的李小棚讓我信服。

　　見(jiàn)到他時(shí)，他在給學(xué)生做米湯煮面條，凳子上放著一碗泡在水里的炒白菜。不僅要教給孩子們知識(shí)，還要照顧孩子的生活。這也讓我明白了為什么古人會(huì)說(shuō)“弟子事師，敬同于父”。

　　在貧窮的山鄉(xiāng)，他還是一個(gè)借別人力量搞慈善的“慈善家”。2000年，他從北京某基金會(huì)申請(qǐng)扶貧款修通山路；17年來(lái)，他幫每一個(gè)自己教出的大學(xué)生去籌集學(xué)費(fèi)，他還拿出自己僅有的200元錢給面臨失學(xué)的學(xué)生報(bào)了名。

　　他是一個(gè)熱心山區(qū)教育事業(yè)的人。面對(duì)生活壓力，他曾想過(guò)“棄校出走”，山民們的眼淚使他駐足。他說(shuō)，如果山里娃的教師問(wèn)題得不到解決，作為代課教師的他即使在“編制”外也要干下去，因?yàn)樗麩o(wú)法安心離開(kāi)。

　　他還是一個(gè)勤奮上進(jìn)的人。他自學(xué)拿到了大專文憑，又用兩年時(shí)間過(guò)了自考本科文化課。他學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)理論，可因?yàn)闆](méi)有電腦，他從沒(méi)有上機(jī)操作過(guò)，3年間他連續(xù)參加了11次計(jì)算機(jī)考試，而每次考試費(fèi)100元，相當(dāng)于他一個(gè)月的工資。

　　他是一個(gè)積極樂(lè)觀的人。面對(duì)強(qiáng)大的生活壓力，他堅(jiān)強(qiáng)笑對(duì)。他唯一的希望是四歲的女兒將來(lái)能上大學(xué)。

　　我眼中的李小棚就是這樣一個(gè)人。或許，他更是很多山村代課教師的縮影，他們?cè)谔囟ǖ臍v史時(shí)期中產(chǎn)生，又將伴隨著社會(huì)的發(fā)展退出歷史舞臺(tái)。師道尊嚴(yán)，他們用行動(dòng)闡釋了這幾個(gè)字，并在最貧窮的地方，傳播著“知識(shí)改變命運(yùn)”的希冀。

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