學習洋思經驗的心得體會
本人有幸去洋思中學學習，感觸頗深：洋思中學是江蘇省泰興市的一所農村中學。就是這樣一所建校才20年，在鄉(xiāng)野中崛起的的農村初中，成為了全國素質教育的示范典型。是什么原因使他們有這么大的轟動全國的效應呢 這是因為他們總結出了適合自身教育發(fā)展的"尊重主體，面向全體"的辦學思想，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，“艱苦奮斗，無私奉獻”的優(yōu)良作風，扎實有效的學科集體備課活動的洋思經驗。學習洋思經驗，其根本在于改變觀念；學習洋思經驗，要實實在在的學，根據學生的具體情況，結合起來學洋思的經驗。
我想從以下幾方面談談自己學洋思的幾點心得：
一、洋思中學“尊重主體，面向全體”的辦學思想。
洋思中學令人感觸最深的也是最難能可貴的就是他們不挑剔，不選擇學生。洋思中學堅信"每個學生都能合格"，"沒有教不好的學生"。要求每位教師確確實實地相信每位學生，放手讓他們自己學習，要相信他們通過自己的努力，都能學好。在洋思的課堂上，洋思的教師相信每一個學生都愿學習，能學習，也都有學習的潛力可以挖掘。他們承認學生之間存在差異，但是卻相信這種差異是一種可以開發(fā)的資源，只要提供必要的學習指導和基本的學習條件，幾乎所有的人都能學好。
二、洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。
洋思中學緊緊抓住課堂教學這個主陣地，從限制教師講授時間入手，實現了從教師“滿堂灌”，學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體，教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性的轉變，極大地調動了學生主動學習的積極性，大幅度降低了老師的無效勞動。在此基礎上，逐步建立并不斷完善指導學生主動學習的有效措施，進而把課前學習，課堂學習和課后學習有機的結合起來，使所有學生都能做到"堂堂清，日日清，周周清"，顯著提高了學生自主學習的能力和各方面的基本素質。
“先學”，先學不是預習，先學比預習更有效�！跋葘W”之前教師要講一兩句，明確地提出學習目標，并出示自學指導，使學生明確自學的方法，目標，要求，讓學生很快地通過引橋，走上自學的快車道。在“先學”過程中，教師通過行間巡視，個別詢問，板演，提問，討論等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中存在的問題，并認真分析，為"后教"作好準備。
“后教”，教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。老師始終起引導作用，幫助學生得出結論。后教實質上還是學生講，學生互相教。老師主要對規(guī)律，方法，注意點等進行點評。
“當堂訓練”，當堂訓練不僅僅是考試。當堂訓練可以是測試，也可以是動手，動口的訓練。對于當堂訓練，要讓學生獨立地，快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質減輕學生課外過重負擔所必不可少的。
“先學后教，當堂訓練”的教學模式，由"重教"轉向"重學"，促使教師把備課，講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且使學生愛學，樂學，會學，各種能力不斷增強。
三、洋思中學扎實有效的學科集體備課活動。
洋思中學的學科集體備課活動，類似課堂的過程模式。由于學校狠抓了集體備課，老師們能充分地進行相互交流，很好地解決教學中普遍存在的問題。集體的智慧，統一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上相互間真誠的協作精神，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功之路。
四、洋思中學"艱苦奮斗，無私奉獻"的優(yōu)良作風。
洋思中學以三流的辦學條件，三流的師資基礎，三流的生源質量和常規(guī)的課業(yè)負擔取得了一流的教育教學質量。這是洋思中學教師艱苦奮斗，無私奉獻的必然結果，是洋思中學教師汗水，智慧的結晶。學習洋思，最根本的就是學習洋思人艱苦奮斗，無私奉獻的精神，孜孜以求，誨人不倦，為社會培養(yǎng)更多合格的人才。
這僅僅是我學習洋思經驗的一點體會，我們的學校雖然不在農村，沒有類似的環(huán)境條件，沒有同樣的學生，但是如果我們也有著"洋思人"的敬業(yè)奉獻精神，有著敢于改革創(chuàng)新意識，那我們也可以取得令人刮目相看的成績�？傊�，在學習洋思經驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動我們學校新課改再上一個新臺階。
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