老師，我也能做的教育筆記

　　我常常會(huì)思考，為什么聰明伶俐的孩子會(huì)有更多人的喜歡和關(guān)注，即便是走在大街上，看到這樣的孩子也會(huì)忍不住多看上幾眼呢？幼兒園就仿若小社會(huì)，不乏各種類型的孩子，他們來(lái)自不同的家庭，相貌、性格迥異，有的孩子老實(shí)安分，默默無(wú)聞；有的孩子淘氣調(diào)皮，狀況百出；有的孩子活潑能干，惹人喜愛(ài)。

　　班里的寶寶，聰明能干，做事又有條理。所以，我們有什么事都喜歡請(qǐng)她來(lái)幫忙，就是因?yàn)樗�太能干了，我想把鍛煉的機(jī)會(huì)分給更多的小朋友。所以最近這段時(shí)間，我在請(qǐng)孩子們幫忙做事情時(shí)，開(kāi)始有意鍛煉那些平日里不太愛(ài)講話，比較內(nèi)向的孩子，比如：分玩具，發(fā)餐碟、擔(dān)任小值日生等等。我也會(huì)事先用點(diǎn)名的方式征得孩子的意見(jiàn)，被點(diǎn)到名的孩子會(huì)在一片羨慕的眼神中去愉快地幫助老師做事情。

　　可是，由此一來(lái)，寶寶幫忙做事的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，每次我請(qǐng)小朋友幫忙，她的第一反應(yīng)都很強(qiáng)烈“老師，我也能做的呀！”而我為了讓更多的孩子獲得鍛煉，往往都是婉言謝絕說(shuō)：“老師知道寶寶能干，那下次再請(qǐng)你吧�！辈恢�不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)那句“老師，我也能做的呀！”再也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)了，有的時(shí)候?qū)殞毴雸@感覺(jué)有些不開(kāi)心情緒消極，甚至她還會(huì)拉著媽媽的手哭鬧一番，弄得我們很是困惑不解。 后來(lái)，經(jīng)過(guò)思考我終于明白寶寶鬧情緒背后的原因，原來(lái)是她覺(jué)得我忽視了她的存在。通過(guò)這件事讓我不禁反思自己的行為，當(dāng)然，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是沒(méi)有問(wèn)題的，但卻不應(yīng)該因此忽略了那些能力強(qiáng)愛(ài)表現(xiàn)的孩子，應(yīng)該給他們提供同等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谠�有的水平基礎(chǔ)上有更大的提高才是正確之舉。

　　認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題癥結(jié)所在，我連忙做了調(diào)整，有些難度事情，我就會(huì)點(diǎn)名對(duì)寶寶說(shuō)：“你能幫老師忙嗎？”寶寶總會(huì)笑逐顏開(kāi)的跑過(guò)來(lái)，一臉自豪的樣子。從這以后，寶寶又恢復(fù)了她的自信滿滿，那句響亮的“老師，我也能做的！”又重新掛上了嘴邊。

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