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巧用詩歌好作文(ZT
巧用詩歌好作文
古人有詩聯(lián)云“風化雨山山翠”，展示了一幅春風吹拂，春雨如絲，青山著翠的清新景象，引人浮想，可謂妙句。最妙處就在一個“化”字，顯示了造化之奇，無“化”，那么大自然只會是面孔呆板了。
其實作文也是如此，多一點“化”便會新意層出，風光無限，這就是化用詩句。我國是古詩文的國度，古人為我們留下了豐富的精神寶藏，名篇名句膾炙人口，恰到好處地使用它們，能更傳神、凝練地表情達意，增添文章的典雅，秀出自己的風采，從而更容易得到閱卷語文老師的常識，激發(fā)他們感情上的共鳴。
一、以詩詞為妙題
題目是文章之“眉目”，眉目最能傳情。一個好的題目能一下吸引人關(guān)注的目光，令人稱賞。
二00三年高考題有一篇滿分作文《不畏浮云遮望眼》，取題自宋王安石《登飛來峰》：飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。最末兩句蘊意深刻，考生以它為題，形象地說明了情感與理智的關(guān)系，當然贏得了閱卷老師的青睞。二00五年江蘇一考生的滿分作文《人生三部曲》以“滕王高閣臨江渚”、“也無風雨也無晴”、“滿目青山夕照明”為小標題，顯得構(gòu)思新穎典雅深厚了。
二、化詩文造妙句
這可以算是引用的修辭手法，引用古詩文，能言我所不能云之言，傳我所不能道之情，或者傳達的更巧妙，收到事半功倍之效。
例如，2002年高考作文《千年的選擇》：他選擇“把欄桿拍遍”，卻在“山深聞鷓鴣”的凄涼中為國獻出一生。此處引用辛詞概括辛棄疾的“人生選擇”，寫出了這位愛國詞人的憂國情懷和凄涼人生。底下寫屈原“他選擇了‘余將董道而不豫兮，固將重昏而終身’”則突出了屈原的正道直行，無所畏懼的祟高品質(zhì)。這些地方不是直接敘述，而是靈活運用詩詞歌賦，展示了深厚的文學(xué)底蘊，顯得文采飛揚。
三、用詩文創(chuàng)設(shè)妙境
古詩詞作者大多善于營造意境，以情景交融的藝術(shù)形象拔動讀者的心弦，引用或化用這些詞句，就能以他人之境寫我之性靈，增添文章的神韻。
唐人眼中的花，嫵媚而秾烈�！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍�！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”那里的花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅銷香斷有人憐？”那里的花，游絲無力，楚楚動人，也很美。
上面這段文字選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》，文章擷取白居易《憶江南》歐陽修《喋戀花》及《紅樓夢》中黛玉的詩句，緊扣話題，展現(xiàn)了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風流華美，讀來滿紙花色蕊香，令人折服。
我的學(xué)生習作《寂寞沙洲冷》這樣為蘇軾的出場勾勒環(huán)境：一彎殘月懸于一株高大的梧桐樹上方，夜深人靜，秋霜初下，小院內(nèi)一片冷清，只偶爾有鴻雁掠過，聲斷長空。這里化用“缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”詞意，如一幅寫意畫，流瀉出無窮的冷寂凄清的意味來，襯托了被貶黃州的那個雖曠達而不免落寞的蘇學(xué)士。
所以，作文時多嘗試詩詞入文，才能使文采斐然，典雅蘊藉，神韻俱臻�？鬃訉柞幷f：不學(xué)詩無以言。雖然他所指的只是《詩經(jīng)》，但這句話卻給了我們很多的啟發(fā)，激勵我們學(xué)詩用詩。
運用詩詞的方式很多，可以直接引用，可以熔鑄于自己的語句中，還可以翻譯成現(xiàn)代文，也可以綜合幾首形成新的詩意詩境。后三種都可稱作化用。綜合的難度要大一些，下面是一個用得很好的例子：
素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風疾，梧桐雨，點點愁。
晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋。一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時休？
這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照的。
（節(jié)選自高考作文《詩人·明月·黃花》）
那么如何學(xué)習使用呢？“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”熟讀了解積累詩詞是基礎(chǔ)，否則談不上應(yīng)用。這就要求我們擴大閱讀面，在課外多多接觸唐詩宋詞。在平時的閱讀中，把學(xué)過的詩歌分一下類，如哲理詩，寫景抒情詩，言志詩等，對我們的應(yīng)用也是大有好處的，分的具體，記的深刻，用時自然靈光頻現(xiàn)，信手拈來。
古詩的神韻其實都是詩人嘔心瀝血的創(chuàng)造，此是文學(xué)發(fā)展之源，妙用詩句是文章增色的一大手法，但沿襲多了，不免落入“套板”反應(yīng)，所以最巧的手法還是在累積的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，寫出自己的妙文來。
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