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高考語(yǔ)文各題型分析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)(2)
高考語(yǔ)文各題型分析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)(2)
作者：郭建設(shè)
四、詞語(yǔ)題
2004年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷考查詞語(yǔ)一覽表
試卷 實(shí)詞 虛詞 四字成語(yǔ) 其他熟語(yǔ)
全國(guó)卷Ⅰ 沿用 采用 鑒別 鑒賞 畢竟 究竟 忍無(wú)可忍 相得益彰 順藤摸瓜 差強(qiáng)人意
全國(guó)卷Ⅱ 終止 中止 蛻化 退化 難免 不免 紛至沓來(lái) 九牛一毛 匪夷所思 事倍功半
全國(guó)卷Ⅲ 暴發(fā) 爆發(fā) 撫養(yǎng) 贍養(yǎng) 盈利 營(yíng)利 火中取栗 海市蜃樓 雪上加霜 馬首是瞻
全國(guó)卷Ⅳ 起用 啟用 體味 體驗(yàn) 側(cè)目 刮目 相濡以沫 捕風(fēng)捉影 欲壑難填 不屑一顧
北京卷 由于 只是 如果 雖然 甚至 也許 所以 可見 而且 然而 從長(zhǎng)計(jì)議 一文不名 文不加點(diǎn) 名噪一時(shí)
天津卷 展示 展現(xiàn) 觀賞 參觀 即使/也 盡管/但 耿耿于懷 每況愈下 不可或缺
重慶卷 接收 接洽 看來(lái) 可見 盡量 盡快 陳芝麻爛谷子 泥菩薩過(guò)江－自身難保 殺回馬槍 三下五除二
湖北卷 穩(wěn)固 穩(wěn)定 明顯 鮮明 雖然/但是 既/又 相濡以沫 差強(qiáng)人意 鱗次櫛比 桀驁不馴
湖南卷 典型 典范 整治 整頓 整理 整改 雖然/但是 雖然/不過(guò) 并且/不過(guò) 并且/但是 無(wú)出其右 不以為意 世外桃源 不厭其詳
江蘇卷 終身 終生 辨認(rèn) 辨別 品嘗 品評(píng) 在劫難逃 玲瓏剔透 稍縱即逝 弄巧成拙
浙江卷 申述 申訴 食言 失言 但/而 不過(guò)/也 勉為其難 別無(wú)長(zhǎng)物 山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn) 明修棧道，暗渡陳倉(cāng)
廣東卷 短小精悍 慷慨解囊 彈冠相慶 磨洋工
福建卷 應(yīng)付 應(yīng)對(duì) 營(yíng)造 創(chuàng)造 即使/也 盡管/但 紙醉金迷 不謀而合 豆蔻年華 金玉其外，敗絮其中
遼寧卷 回溯 上溯 步子 步伐 場(chǎng)所 場(chǎng)合 但是 因?yàn)?春意闌珊 七手八腳 頭角崢嶸 墻倒眾人推
從上表可以看出，全國(guó)四套試題都還是只考實(shí)詞和四字成語(yǔ)，選詞都是常見的，使用頻率較高的，不偏不難，但也無(wú)送分題。地方卷，各有特色�？傮w來(lái)看，所考的詞語(yǔ)還是經(jīng)過(guò)精心挑選的，命題者還是考慮到了學(xué)生的實(shí)際能力和水平，都較重視實(shí)詞和成語(yǔ)的考查。少數(shù)省市沒(méi)有考實(shí)詞和成語(yǔ)的，就考了虛詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)等。
【小結(jié)】
不論是全國(guó)統(tǒng)一命題還是各省市自己命題，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用的考查，都會(huì)選取使用頻率較高、報(bào)刊常見但有些人又經(jīng)常用錯(cuò)的詞語(yǔ)作材料，那些有爭(zhēng)議的、現(xiàn)實(shí)生活中很少有人用到的詞語(yǔ)一般不會(huì)隨意拿來(lái)考學(xué)生�！犊荚嚧缶V》提到考熟語(yǔ)，是想擴(kuò)大詞語(yǔ)的考查范圍，并不是提倡放棄一般實(shí)詞的考查，也不是一定要考熟語(yǔ)，更不能以為什么生僻的慣用語(yǔ)、行業(yè)語(yǔ)都可以考。
2005年對(duì)詞語(yǔ)的考查，估計(jì)還是采用選擇題的形式考。如果采用主觀題的形式考，那么就有可能影響閱讀和寫作的考查，因?yàn)樗伎己蜁鴮懸ㄒ欢〞r(shí)間。
這個(gè)考點(diǎn)叫“正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))”，考實(shí)詞，試題以同音詞、近義詞的辨析為主；所選實(shí)詞多是生活中常見但又被部分人忽視的詞語(yǔ)；干擾詞為其中字面意義和整體意義不一致的詞語(yǔ)；考查重點(diǎn)為近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析�？疾樘撛~一般考查考生的語(yǔ)言感受能力，考副詞、關(guān)聯(lián)詞、介詞的居多。
熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。高考對(duì)成語(yǔ)的考查，重在成語(yǔ)的運(yùn)用，多以辨析成語(yǔ)的含義、感情色彩、使用范圍為主。有些選自生活中、報(bào)刊中常用錯(cuò)的或出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)；有些是近義成語(yǔ)，有些是采用望文生義的辦法理解容易出錯(cuò)的成語(yǔ)，有些是義項(xiàng)較多，運(yùn)用靈活的成語(yǔ)。至于慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的考查，一般也只考大多數(shù)考生熟悉，一般不會(huì)出現(xiàn)少數(shù)人才了解的生僻的詞語(yǔ)。
備考要有針對(duì)性：一、讀音相同、書寫半同的近義詞：品位、品味，起用、啟用，盈利、營(yíng)利，蛻化、退化，中止、終止，原型、原形，必需、必須，權(quán)力、權(quán)利，反映、反應(yīng)，學(xué)歷、學(xué)力，界線、界限，推脫、推托，熔化、溶化、融化，查看、察看，審訂、審定，爆發(fā)、暴發(fā)，驅(qū)除、祛除等。
二、讀音半同、書寫半同的近義詞：沿用、采用，撫養(yǎng)、贍養(yǎng)，體味、體驗(yàn)，展示、展現(xiàn)，穩(wěn)固、穩(wěn)定，典型、典范，終身、終生，申述、申訴，食言、失言，應(yīng)付、應(yīng)對(duì)，場(chǎng)所、場(chǎng)合，風(fēng)度、風(fēng)采，指摘、指責(zé)，遏止、遏制，掩飾、掩蓋，熟悉、熟習(xí)，違反、違犯，貫穿、貫串，愛戴、愛護(hù)，啟示、啟發(fā)，鼓動(dòng)、煽動(dòng)，激勵(lì)、激發(fā)，謀取、牟取等等。
三、讀音不同，書寫也不同的近義詞：舍棄、割愛，遲疑、猶豫，樂(lè)觀、豁達(dá)，呼吁、倡儀等等。
五、病句題
2004年部分高考試卷病句題一覽表
試卷 題干 A B C D
全國(guó)卷Ⅰ 下列各句中語(yǔ)意明確的一句是 有歧義 表意不明（“此”指代不明） 正確 “親戚”前缺定語(yǔ)，后一分句有歧義
全國(guó)卷Ⅱ 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 贅余（去掉“多”），有歧義 結(jié)構(gòu)混亂 正確 成分殘缺，可在“美國(guó)隊(duì)”前加“隊(duì)員的”
全國(guó)卷Ⅲ 下列新聞標(biāo)題中，語(yǔ)意明確的一句是 “數(shù)百位死難者”和“數(shù)百位死難者親屬”有歧義 正確 “別送禮品送祝�！焙汀皠e送禮品，送祝�！�，有歧義 是“孫燕拍攝的照片”還是“孫燕本人的照片”，有歧義
全國(guó)卷Ⅳ 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 前后不對(duì)應(yīng) 成分殘缺，句末可加“的處罰” 正確 缺主語(yǔ)，去掉“對(duì)”
北京卷 下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 成分殘缺“要”后面可加“擔(dān)負(fù)” 正確 語(yǔ)序不當(dāng)，將“不是”調(diào)整到“質(zhì)量”前 語(yǔ)意贅余，“躬耕修典”與“編纂”重復(fù)
湖北卷 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 正確 “主持”與“考古發(fā)現(xiàn)”搭配不當(dāng)，去掉“分別主持”；“兩項(xiàng)”有歧義 句式雜糅，去掉“所決定的” 邏輯錯(cuò)誤，“賽歌”不屬于“體育比賽”；主語(yǔ)殘缺
2004年全國(guó)卷和地方卷對(duì)語(yǔ)病的考查，題干幾乎全是要求考生選出“沒(méi)有語(yǔ)病的一句”，從上表可以看出，全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅲ選材，一個(gè)選一般句子一個(gè)選新聞標(biāo)題，題干則是要求選出“語(yǔ)意明確的一句”。題干要求選出“沒(méi)有語(yǔ)病的一句”，表明該題考的是“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”的病句，題干要求選出“語(yǔ)意明確的一句”的，表明該題考的是“語(yǔ)義性錯(cuò)誤”的病句。將病句分成這兩大類，考生在答題時(shí)候不需要反復(fù)辨析病句的類型，加上試題給出的病句大多比較明顯，這樣實(shí)際上降低了難度。
【小結(jié)】
縱觀近幾年語(yǔ)病題，大多數(shù)還是高質(zhì)量的，具有較強(qiáng)的區(qū)分功能，但有些題目，正確項(xiàng)似是而非，錯(cuò)誤項(xiàng)中多處設(shè)錯(cuò)。一句話中錯(cuò)誤太多，難度就太小，往往失去了考查的意義。理想的選句，一般應(yīng)該只含有一處錯(cuò)誤，每一句的錯(cuò)誤類型也應(yīng)該有不同。
今后幾年的高考估計(jì)還會(huì)考語(yǔ)病題，因?yàn)閷W(xué)生作文、報(bào)刊文章中的語(yǔ)病還十分常見。全國(guó)卷以及其他省市試卷2004年堅(jiān)持考辨析語(yǔ)病，是值得肯定的。
復(fù)習(xí)備考：
一，對(duì)病句一是能辨識(shí)，二是能修改或說(shuō)明修改的理由。(因?yàn)槌嗽诘谝痪磉x擇題考辨析病句，還有可能在第二卷考修改病句。復(fù)習(xí)時(shí)辨析和修改要一起訓(xùn)練。)
二，對(duì)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤能識(shí)別，對(duì)語(yǔ)句的語(yǔ)義性錯(cuò)誤會(huì)分析。
三，熟悉病句的類型，掌握修改方法。類型細(xì)化，如：語(yǔ)序不當(dāng)，可能有多層定語(yǔ)次序不當(dāng)，多層狀語(yǔ)次序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞、介詞位置不當(dāng)；搭配不當(dāng)，有主謂不當(dāng)、名量不當(dāng)?shù)�。語(yǔ)法毛病，主要包括不符合語(yǔ)言規(guī)范，不符合語(yǔ)言交際的習(xí)慣；邏輯毛病，主要指不符合實(shí)際，不合事理(自相矛盾、概念交叉、主客顛倒、否定不當(dāng)?shù)?；修辭毛病，主要指不合簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求，修辭方法不當(dāng)?shù)�。在修改時(shí)要抓主干、看搭配、理順序、辨表意、講邏輯、找準(zhǔn)病癥，增、換、移、刪。
六、句子組寫
句子組寫，是指按照一定的要求，對(duì)已有語(yǔ)言材料進(jìn)行合理的安排或重新組合。組寫包括改寫(如改變語(yǔ)序、改變句式、改變說(shuō)話的角度等等)和重新組織語(yǔ)言材料(如下定義、把一段相關(guān)材料組織成語(yǔ)意連貫合乎邏輯的文段等等)。
句子組寫的根據(jù)有兩個(gè)：一個(gè)是試卷的相關(guān)要求或句子的體式規(guī)范，如要求“不改變?cè)狻�、“可以增添必要的詞語(yǔ)”或“以……詞語(yǔ)開頭”等等，另一個(gè)是簡(jiǎn)明、連貫、得體。
常見的考題類型：
1.長(zhǎng)句改為短句
2.協(xié)調(diào)語(yǔ)句格式
3.變換說(shuō)話角度
4.調(diào)整語(yǔ)句順序
5.下定義
2004年又推出了新題型，如給每段新聞之間加上一些承上啟下的話，給旅游天氣預(yù)報(bào)的各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識(shí)性、趣味性和人文性。如：
◆全國(guó)卷Ⅲ23題：
為了使新聞播報(bào)更加平易自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞之間加上一些承上啟下的話。請(qǐng)你幫助他們?cè)谙旅嫒龡l新聞之間，設(shè)計(jì)兩段這樣的話，要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。(6分)
①沈陽(yáng)人要不了多久將有第二個(gè)“身份證”，因?yàn)樯蜿?yáng)市公安局將把市民的指掌紋集中起來(lái)，建立全民指掌紋數(shù)據(jù)庫(kù)。(《華商晨報(bào)》)
�、谏虾Ｊ袨�(zāi)害天氣預(yù)警信號(hào)發(fā)布制下月開始實(shí)施，凡遇有臺(tái)風(fēng)、暴雨、高溫、低溫等災(zāi)害性天氣，上海市中心氣象臺(tái)將統(tǒng)一發(fā)布預(yù)警信號(hào)，以便市民及時(shí)調(diào)整衣食住行等活動(dòng)計(jì)劃。(《解放日?qǐng)?bào)》)
�、郯l(fā)生在廣東揭東縣、湖南武岡市、安徽馬鞍山市山區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)12師的4起高致病性禽流感疫情已被撲滅，昨天疫區(qū)封鎖被解除。(新華社)
【答案】
(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為公安系統(tǒng)提供了方便，而生活在信息時(shí)代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。據(jù)《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道：
(2)今天的好消息還不止這些。下邊關(guān)于撲滅禽流感的消息想必是大家更關(guān)注的。據(jù)新華社報(bào)道：
【分析】
這道題體現(xiàn)了以考查實(shí)用語(yǔ)言表達(dá)能力為宗旨的命題立意。在三條新聞之間設(shè)計(jì)兩段話，第一段話從新聞①引出(承上)，又要轉(zhuǎn)為與新聞②銜接(啟下)；第二段話是對(duì)新聞②內(nèi)容的總結(jié)性評(píng)述(承上)，又要轉(zhuǎn)而引出新聞③的內(nèi)容(啟下)。試題有一定難度。
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