語(yǔ)文考試的本質(zhì)是什么

【考案分析】 語(yǔ)文考試的本質(zhì)是什么 　　綜觀教育部考試中心2007年為寧夏、海南命制的全國(guó)語(yǔ)文高考試題，其總體結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、題量、難易度等，都在考試大綱規(guī)定的范圍之內(nèi)。 　　從表面形式看，2007年寧夏、海南語(yǔ)文高考試題與往年比似乎沒(méi)有多大變化，但仔細(xì)研究試題結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這套試題的內(nèi)容及其張揚(yáng)的理念有了本質(zhì)的變化。 　　首先，試題明確標(biāo)示“閱讀題”和“表達(dá)題”，這就突出了語(yǔ)文重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、訓(xùn)練思維的本質(zhì)。表面看僅是多了一個(gè)術(shù)語(yǔ)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)考題來(lái)了一個(gè)顛覆。傳統(tǒng)考題雖注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，但把語(yǔ)文教學(xué)搞得支離破碎，引入純理論和各種技巧性的訓(xùn)練歧途。這套試題對(duì)引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)回歸學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、訓(xùn)練思維的本質(zhì)具有不可低估的作用。尤其是將判斷和修改錯(cuò)病句，成語(yǔ)辨析和運(yùn)用等考題挪移到“表達(dá)”題語(yǔ)言運(yùn)用之中，安排更加科學(xué)，更符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律。這既是這套考題的亮點(diǎn)，也是這套考題的創(chuàng)新，值得稱贊。 　　其次，突出新課標(biāo)理念，注重對(duì)語(yǔ)言的理解、領(lǐng)悟和個(gè)性探究能力的考查。試題的最大創(chuàng)新是將第I卷分成必考題和選考題兩部分，必考題無(wú)疑是每個(gè)考生都要做的題，選考題就是考生根據(jù)自己平時(shí)閱讀的喜好和訓(xùn)練特長(zhǎng)，選做自己最擅長(zhǎng)的考題，便于最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)、最大程度地考出最好的成績(jī)。這既是對(duì)新課標(biāo)注重學(xué)生閱讀個(gè)性理念的有效體現(xiàn)，也是對(duì)新課程必修、選修內(nèi)容考查的有效落實(shí)。 　　第三，緊扣考試大綱內(nèi)容，既不超“綱”出題，也不刻板套用，處理靈活，既讓老師和考生感到都在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練范圍之內(nèi)，又感覺(jué)出乎“意料之外”，不會(huì)有因僥幸押中試題而產(chǎn)生興奮之感。說(shuō)明類、議論類、文學(xué)類（散文和小說(shuō)）、實(shí)用類（人物傳記和通訊）四大常用文體樣式的閱讀文本只要復(fù)習(xí)訓(xùn)練到位，無(wú)論哪種文體文本的出現(xiàn)都在意料之中又在意料之外。當(dāng)然，如果學(xué)生平時(shí)有廣泛的閱讀，解答此類考題應(yīng)該是沒(méi)多大問(wèn)題的。主觀閱讀題出題應(yīng)該避免教科書(shū)所選的近似內(nèi)容的出現(xiàn)，以給每個(gè)考生提供平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，這應(yīng)該是使用不同版本教材教學(xué)的所有學(xué)校、教師和考生的一致認(rèn)識(shí)，也是他們的共同呼吁。 　　作為高考半壁江山的作文考題，2007年寧夏、海南的材料作文雖沒(méi)有一些人想象得那么“靚”、那么“出彩”有新意，但它與山東省“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”和廣東省“傳遞”的話題作文相比，我認(rèn)為有其自身突出的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。其最突出的特點(diǎn)和亮點(diǎn)是“穩(wěn)”，主要表現(xiàn)在：一是形式求穩(wěn)，即作文繼續(xù)保持去年全國(guó)高考“新材料”作文形式，保持相對(duì)的穩(wěn)定性，不會(huì)導(dǎo)致師生因文體沒(méi)訓(xùn)練到位而引起的“驚慌失措”。同時(shí)，作文考題既照顧了師生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練情況，讓師生在高考作文訓(xùn)練中有形式“押中”的興奮，又出乎意料，讓他們感到作文題確實(shí)有難以“押中”的獨(dú)到處，避免了因僥幸“押中”而出現(xiàn)的不公平。二是向新課改平穩(wěn)過(guò)渡。這道高考作文題滲透了新課改理念，重視生活實(shí)踐，重視創(chuàng)造能力培養(yǎng)，銜接過(guò)渡自然而平穩(wěn)。 　　三是引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，扎根生活之中，在身邊生活中去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造。語(yǔ)文新課程的核心理念是在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活之中，提升生活質(zhì)量，尤其要注重創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生大多不能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造與身邊生活緊密相連，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是很神秘的事情，只有那些科學(xué)家才能做到，與自己的生活無(wú)關(guān)。殊不知許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都是在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)或完成的，是生活給予的啟示。作文材料雖不是很新穎，但它畢竟能給學(xué)生這樣的啟示和引導(dǎo)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透在生活中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也常在自己身邊的生活中，要重視在自己身邊的生活中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。(寧夏石嘴山市光明中學(xué)特級(jí)教師 尤屹峰) 　　《中國(guó)教育報(bào)》2008年1月16日第6版