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巧做文言文閱讀題
巧做文言文閱讀題
河北 王林玉 王蘭秀
文言文閱讀傳統(tǒng)的答題方法分為三步：局部—整體—局部。即先從理解字、詞、句入手；通讀一遍全文，了解其大意，形成整體印象；然后返回頭來分析題干內(nèi)容，遵循從前到后的原則，一一解答題目。這種做法不僅程序復(fù)雜，耗時費(fèi)力，更糟的是讀完一遍后不見得就明白了文意。一旦讀不懂，就會不知所措，心里緊張，如此答題，效果就會大打折扣。
通觀近年來的高考文言文閱讀題，最后一道題（有時是倒數(shù)第二題）是對整篇文章的分析、綜述和評價。這道題每年都有，復(fù)現(xiàn)率100% ，且出題方式基本沒有變化。這一題的考查重點(diǎn)是概括和評價文段內(nèi)容，既然是概括和評價，就不會只涉及一個方面，必然照顧到整篇文章。所以，這道題的題干A、B、C、D四個選項(xiàng)，是對文章從頭到尾的分析和概括。題干中既然蘊(yùn)含有一個詳細(xì)的分析概括，做題時為什么不從這里開始呢？因此，做文言文閱讀題時應(yīng)突破傳統(tǒng)的答題模式，由舊三步變?yōu)樾氯剑赫w—整體—局部。
第一步，整體。做文言文閱讀題時，不要慌，不要急著先讀原材料，而是首先把最后一題的四個選項(xiàng)讀一遍。讀過之后，就會對原材料的大體意思有一個清晰的印象�，F(xiàn)舉近兩年的高考題加以說明。
2003年的文言材料記述的是裴矩的故事，分析綜合題是14題。文段中，首先介紹的是裴矩的生平及隋文帝、隋煬帝對他的賞識，此即題干A；其次，介紹裴矩工于心計，投煬帝所好，深得煬帝歡心，此即題干B；然后，介紹義兵入關(guān)，裴矩勸煬帝歸京，后看到天下將亂，想方設(shè)法全身避禍，此即題干C；最后，介紹裴矩入唐后放言直諫，受到高度贊揚(yáng)，此即題干D.題干各項(xiàng)與原材料一一對應(yīng)，可以說是對材料從頭到尾的分析和概括。
2002年的材料是關(guān)于李廣將軍的，分析概括題是15題。選文先寫李廣的身世及在平定吳楚時建立的卓越功勛，此即題干A；再寫李廣武藝高強(qiáng)，足智多謀，此即題干B；然后寫李廣不善言辭，重義輕財，此即題干C；最后寫李廣勇?lián)^錯，引刀自刎，此即題干D.題干各項(xiàng)與原材料的對應(yīng)分毫不差。
有人會問，題干中不是有錯誤項(xiàng)嗎？不用擔(dān)心，錯誤項(xiàng)就一個，且錯的只是其中的一句或一個詞，出題者絕不會開三個錯項(xiàng)而讓你選一個正確項(xiàng)。
第二步，整體。帶著第一步留下的整體印象，然后再從頭到尾地讀原材料，這樣理解起文意來就順利得多了。更可貴的是，一些難解的字、詞、句可能已在分析綜合題中有所提示，這么一來，掃除閱讀中的障礙就容易多了。
這一遍讀下來，對材料的文意就可以形成一個清晰的印象了，此時再看材料后各題，大部分題目就能迎刃而解了。
第三步，局部。這一步是為了完成難題和進(jìn)一步驗(yàn)證已做的題。要仔細(xì)看各題干，在材料中找出與之相對應(yīng)的詞、句和段落，這樣，兩相反復(fù)比較，答案自然就能找出了。
文言文閱讀中的分析綜合題（最后一題），相當(dāng)于讀本中的“閱讀提示”，對閱讀材料有提綱挈領(lǐng)的作用，因此，一定要給予高度的重視。
科技文，尤其是文學(xué)作品的閱讀也可以照此法，相信大家在實(shí)踐中一定會悟出其中的妙處。
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