解讀2007年高考語文江蘇卷的一道語言運(yùn)用題

2007年的高考。一些創(chuàng)意新穎，貼近生活，融知識(shí)性、趣味性于一體的考題成為新一輪復(fù)習(xí)過程中考生們關(guān)注的對(duì)象，江蘇卷18題就是這樣一道典型試題。它雖然受制于高考考綱“壓縮語段”的要求，但命意新穎，可供解題的思路清晰，是考生解答語言運(yùn)用題必須參考的一道經(jīng)典考題。

　　【真題再現(xiàn)】下面的文字說明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過程，請(qǐng)概括這個(gè)過程的三個(gè)階段。（6分）

　　據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過基因工程加工的“溶瘤病毒”注射入腫瘤部位，病毒就會(huì)成千上萬地高速?gòu)?fù)制，最終撐破腫瘤細(xì)胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細(xì)胞進(jìn)入血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入其他部位，從而導(dǎo)致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，如果對(duì)病人腫瘤部位加熱，人體會(huì)大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識(shí)別腫瘤細(xì)胞，進(jìn)而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過這樣一個(gè)過程，就能達(dá)到消除腫瘤的目的。

（1）第一階段：                           （不超過15字）

（2）第二階段：                           （不超過15字）

（3）第三階段：                           （不超過20字）

　　眾所周知，高考命題是帶著腳鐐跳舞。既要受制于知識(shí)點(diǎn)的規(guī)定，又要推陳出新，能夠命好一道題實(shí)在難能可貴。作為文化大省的江蘇，高考語文試卷在語言運(yùn)用的命題上每年都能翻出新意來，給人帶來解讀的欣喜，這是意料中的，但讀了這道題仍舊不免讓人拍案叫絕。首先，這道題“考什么”的指向性極其明確�！案爬ㄟ@個(gè)過程的三個(gè)階段”向考生作了三點(diǎn)提示：第一，這是一道壓縮語段的考題；第二，這道題考查的是概括型的壓縮語段；第三,“三個(gè)階段”提醒考生應(yīng)從“理清語段內(nèi)部層次”的閱讀習(xí)慣入手。而能否從語段中篩選出動(dòng)態(tài)關(guān)鍵詞，是能不能理清語段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵。

　　考生可以循著以下思路解答。

　　首先，抓住語段內(nèi)部的語言標(biāo)志理清語段內(nèi)部層次。

　　第一步，刪除冗余信息。

　　“據(jù)有關(guān)專家介紹”是插說成份； “經(jīng)過這樣一個(gè)過程，就能達(dá)到消除腫瘤的目的�！边@個(gè)句子中“這樣一個(gè)過程”指代成份明確、區(qū)域明顯，且它陳述的是結(jié)果而非過程。這兩處與題干要求均無關(guān)，應(yīng)當(dāng)刪去。

　　第二步，抓住關(guān)聯(lián)詞語，理清句間關(guān)系。

　　語段當(dāng)中有兩處假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果”。第一個(gè)假設(shè)與之相呼應(yīng)是“……就……也就……”，接著用“但……”作為“轉(zhuǎn)折”關(guān)系的領(lǐng)字。考生清楚，作為偏正關(guān)系的復(fù)句，閱讀重心只能落在后一個(gè)分句上。第二個(gè)假設(shè)所形成的結(jié)果只有一個(gè)，就是“人體會(huì)大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)�！边@一部分理解起來并不復(fù)雜。余之，則自然形成第三個(gè)層次。

　　其次，運(yùn)用提取關(guān)鍵詞的方法概括要點(diǎn)。

　　在第一個(gè)過程中能夠篩選出符合要求的信息是：“溶瘤病毒” “注射”“腫瘤”“溶解”。經(jīng)過整理形成的答案是：注射“溶瘤病毒”使腫瘤溶解。

　　依次，在第二個(gè)層次中篩選出“腫瘤部位”“加熱”“產(chǎn)生”“熱休克蛋白”。形成：加熱腫瘤部位產(chǎn)生熱休克蛋白。

　　在第三個(gè)層次中篩選出“熱休克蛋白”“訓(xùn)練”“免疫系統(tǒng)（概念概括采用‘抓大放小’的辦法）”“追殺”“腫瘤的殘部”（“識(shí)別”不能篩選，不符合題干要求）。把生動(dòng)的語言表達(dá)“追殺”換成平實(shí)的語言表達(dá)“消除”后，形成：熱休克蛋白訓(xùn)練免疫系統(tǒng)消除腫瘤殘部。

　　至此，一道符合解題要求的答案便成形了。

　　從以上解題思路來看這道高考命題，應(yīng)該說命題者頗具匠心。這道題選擇了實(shí)用性很強(qiáng)且思維邏輯嚴(yán)密的說明文來命題，難易適中。巧妙地將信息的篩選概括與語段的層次結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合起來，體現(xiàn)了考查的綜合性的要求，達(dá)到了高考作為選拔性考試的目標(biāo)。更重要的是答題的可操作性所形成的較為公穩(wěn)的答案避免了考生隨意答題，胡亂答題的可能性。研究這類經(jīng)典試題，必將有助于開拓教學(xué)視野，促進(jìn)新一輪復(fù)習(xí)工作有目標(biāo)、有針對(duì)性的實(shí)施；有助于豐富學(xué)生的應(yīng)試技巧，規(guī)范答題思路。必將為新一輪的復(fù)習(xí)提供有益的借鑒。

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