揭秘：狀元的高考總分、各科成績(jī)及年級(jí)排名
陳心之 高考總分：682
數(shù)學(xué)：138
語(yǔ)文：121
甘斯亭 高考總分：694
語(yǔ)文：127
英語(yǔ)：137
數(shù)學(xué)：145
理綜：285
高三開(kāi)學(xué)之前有一個(gè)摸底考試，那次考試是年級(jí)第一，那次題比較難，我被扣了一百零幾分，但是我的分還是跟同學(xué)拉開(kāi)了一大節(jié)。之后十月份會(huì)考是年級(jí)第六，后來(lái)就開(kāi)始準(zhǔn)備去美國(guó)。然后期中的時(shí)候是年級(jí)第五，期末的時(shí)候是年級(jí)第二。下學(xué)期的一開(kāi)學(xué)沒(méi)考好，大概三十名出頭；之后有一個(gè)理綜的測(cè)試，那次年級(jí)第二；一摸的時(shí)候年級(jí)第三，二摸的時(shí)候不太好，是年級(jí)十二，然后就高考了。我一摸之前班主任還找我談話，跟我說(shuō)狀元的事情，說(shuō)讓我爭(zhēng)取沖擊狀元，也跟我們班其他同學(xué)談話了。
劉文靜： 高考總分：654分
數(shù)學(xué)：140
英語(yǔ)：137
語(yǔ)文：110
理綜：267
我參加競(jìng)賽之前都是挺靠前的，五十名之內(nèi)，競(jìng)賽回來(lái)后都考到一百多名了。
王菁 高考總分：673
數(shù)學(xué)：147
語(yǔ)文：(不記得)
英語(yǔ)：130多
理綜：270多
一般前一百五十名，最好的時(shí)候是第二十四名。
李鐵合金 高考總分：669分
語(yǔ)文：130
數(shù)學(xué)：141
理綜：269
英語(yǔ)：135
呂卓然 高考總分：682分
語(yǔ)文：126
數(shù)學(xué)：150
英語(yǔ)：129
理綜：277
我的變化特別大，我在保送之前是七十多名、八十多名，有時(shí)候六十多名，保送之后是前十名。
蘭? 高考總分：679
語(yǔ)文：130
數(shù)學(xué)：143
英語(yǔ)：129
理綜：277
班里一般前十名，高考分?jǐn)?shù)估計(jì)前三十名左右。
展望 高考總分：634
語(yǔ)文：117
數(shù)學(xué)：145
英語(yǔ)：132
理綜：240
我高三年級(jí)一百名，不是特別靠前。
邵帥 高考總分：675
語(yǔ)文：119
數(shù)學(xué)：150
英語(yǔ)：132
理綜：274
基本上前五十名左右，最好的時(shí)候排年級(jí)前十，年級(jí)第二考過(guò)一兩次。
蒲敬 高考總分：673
語(yǔ)文：112
數(shù)學(xué)：148
英語(yǔ)：130
理綜：283
基本都在前五十名，高三有一次考得比較差，有一次考了一百多名。
孟時(shí)光 高考總分：667分
語(yǔ)文：132
數(shù)學(xué)：129
英語(yǔ)：123
理綜：284
最高的時(shí)候年級(jí)第六名，最低的時(shí)候年級(jí)一百七十多名。開(kāi)始的時(shí)候還排得比較靠前，到后來(lái)就覺(jué)得天天考試非常非常累，不是很想學(xué)，名次就往下掉。
丁珂 高考總分：679
語(yǔ)文：120
數(shù)學(xué)：144
英語(yǔ)：130
理綜：285
差別挺大的，低的時(shí)候七八十名，有兩次。好的時(shí)候是第四名，保送之后就不是很穩(wěn)定了。后來(lái)基本就在二三十左右了，高考下來(lái)之后我的分?jǐn)?shù)也大概是在二三十名左右。
張博揚(yáng) 高考總分：662
數(shù)學(xué)：145
語(yǔ)文：113
英語(yǔ)：131
理綜：273
保送之前還能排到十幾名，高三保送了之后基本上五十到一百名，成績(jī)就不太突出了。
任尚偉 高考總分：680
語(yǔ)文：113
數(shù)學(xué)：145
英語(yǔ)：130
理綜：292
平時(shí)考試還是比較靠前的，偶爾會(huì)考到三四十名，一般情況下都是在前二十名左右。最好的一次拿過(guò)年級(jí)第一，那是高一。高二還有一次是并列的。高三拿過(guò)前十名。
徐博晨 高考總分：683
語(yǔ)文：128
數(shù)學(xué)：145
英語(yǔ)：140
理綜：270
1.高分考生
我所采訪的同學(xué)當(dāng)中，他們的分?jǐn)?shù)都在600分以上，其中絕大部分是650分以上。他們的高考成績(jī)優(yōu)秀，可稱為高分考生。其中所報(bào)告的他們考試的分?jǐn)?shù)總分是文化課考試，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及理科綜合。其實(shí)他們多數(shù)人的檔案分比高考實(shí)分都高出20分，因?yàn)樗麄儺?dāng)中不少人曾獲得過(guò)北京市或全國(guó)中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽北京賽區(qū)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)、物理一等獎(jiǎng)、化學(xué)一等獎(jiǎng)等，因此他們的檔案分大多比他們高考實(shí)分高出20分。他們是名副其實(shí)的高分優(yōu)秀考生。
2.成績(jī)一貫優(yōu)秀
我所采訪的考生當(dāng)中他們不僅高考成績(jī)優(yōu)秀，而且在高中這三年，特別是高三這一年考試成績(jī)也都是優(yōu)秀的。他們中多數(shù)人高中三年的考試都在百名之內(nèi)，有些人總是在十名、二十名之內(nèi)。他們學(xué)校的考生這幾年來(lái)高考名次排在一百五十名左右，都能達(dá)到北大和清華的錄取分?jǐn)?shù)線。這些考生進(jìn)入北大、清華不僅是由高考成績(jī)所決定，而且是由平時(shí)考試的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)作為基礎(chǔ)的，他們平時(shí)的成績(jī)?cè)诟呖贾械玫窖永m(xù)和提高。
3.各科成績(jī)相對(duì)平衡
從他們的高考各門課的成績(jī)來(lái)看，各科分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)講比較平衡，不存在偏科問(wèn)題。但也有的同學(xué)在各科成績(jī)?nèi)嫫胶獾幕A(chǔ)上，單科成績(jī)特別突出，比如說(shuō)邵帥、呂卓然高考的數(shù)學(xué)成績(jī)滿分，即150分。這些優(yōu)秀考生學(xué)科成績(jī)相對(duì)比較平衡，說(shuō)明他們各科都得到比較全面的發(fā)展。高考是靠總成績(jī)的，不是靠單科取勝的，有些考生高考總成績(jī)低，并不是說(shuō)他每科考得都差，而是有一門或者兩門課偏科，造成嚴(yán)重低分，總分就降下來(lái)了。例如不少文科考生，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)差，語(yǔ)文可能考到一百二三十分，但是數(shù)學(xué)成績(jī)考了五六十分，這樣總分就下來(lái)了。因此，中學(xué)生要力求各門知識(shí)得到相對(duì)平衡的發(fā)展，這也是從學(xué)科角度出發(fā)來(lái)談綜合素質(zhì)的一個(gè)內(nèi)容。據(jù)我從1999年開(kāi)始對(duì)全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的省級(jí)高考400多名狀元的采訪來(lái)看，只有個(gè)別狀元單科，如數(shù)學(xué)滿分150分，絕大部分狀元沒(méi)有單科滿分。他們靠的是各科成績(jī)都比較優(yōu)秀，才以總分第一的成績(jī)考取北大和清華，成為當(dāng)年該省的文科狀元和理科狀元。
4.學(xué)科特長(zhǎng)
這些高分考生不僅考試成績(jī)總分高，各科相對(duì)發(fā)展比較平衡，而且有突出的特長(zhǎng)，他們或者在數(shù)學(xué)或者在物理或者在化學(xué)等學(xué)科方面突出。這不僅表現(xiàn)在他們高考單科成績(jī)高，而且主要表現(xiàn)在他們?cè)谌珖?guó)中學(xué)生比賽中，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)經(jīng)常獲獎(jiǎng)，而且多是北京賽區(qū)的一等獎(jiǎng)。各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展和單科成績(jī)突出是相互促進(jìn)的，他們中不少同學(xué)跟我講參加競(jìng)賽并沒(méi)有妨礙他們學(xué)科成績(jī)的發(fā)展，而且競(jìng)賽使某一單科成績(jī)更加突出。在他們看來(lái)高考和平時(shí)考試的題目與他們競(jìng)賽的題目比較起來(lái)，難度低得多，所以他們往往由于學(xué)科競(jìng)賽的深厚知識(shí)根底，對(duì)高考或者是平時(shí)考試的題目難度就不以為然了。
5.綜合素質(zhì)高
我國(guó)從1999年啟動(dòng)新的高考改革，其考試內(nèi)容方面?zhèn)戎乜己怂刭|(zhì)，側(cè)重考核能力，這就決定了高考成績(jī)?cè)谀撤N意義上是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，特別是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)與心理素質(zhì)的體現(xiàn)。高考成績(jī)是素質(zhì)的產(chǎn)物，即一般說(shuō)來(lái)素質(zhì)高的學(xué)生，特別是科學(xué)文化素質(zhì)高、心理素質(zhì)高的考生會(huì)獲得高分；素質(zhì)低，特別是科學(xué)文化素質(zhì)低、心理素質(zhì)低的學(xué)生，在高考中往往獲得低分。因此，我認(rèn)為素質(zhì)與高考分?jǐn)?shù)是統(tǒng)一的，不能看做是對(duì)立的兩個(gè)東西。它們之間有內(nèi)在的聯(lián)系，即素質(zhì)決定考試成績(jī)，成績(jī)反映素質(zhì)水平。從中也可以感悟到，素質(zhì)教育與高考制度不是對(duì)立的，是統(tǒng)一的。在這個(gè)意義上也可以說(shuō)，高分低能的說(shuō)法是不正確的，通常應(yīng)該說(shuō)高能高分。我過(guò)去采訪的400多名省級(jí)高考狀元他們都是德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，高考中獲得優(yōu)異成績(jī)，這就是高能高分統(tǒng)一的例證。
6.保持與鞏固基礎(chǔ)知識(shí)好的優(yōu)勢(shì)
中國(guó)傳統(tǒng)教育一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，是中國(guó)教育培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)好、基礎(chǔ)知識(shí)牢固，這也是國(guó)際教育界的共識(shí)。我們應(yīng)該保持、鞏固和發(fā)展這個(gè)優(yōu)勢(shì)，不能因?yàn)榉磳?duì)應(yīng)試教育，而把中國(guó)傳統(tǒng)教育這一優(yōu)勢(shì)視為應(yīng)試教育的產(chǎn)物。高分在某種意義上是反映學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)好、基礎(chǔ)知識(shí)牢固的。特別是我們現(xiàn)在的高考考試內(nèi)容改革以來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本技能。因此，我認(rèn)為高分考生往往是基礎(chǔ)知識(shí)好、基礎(chǔ)知識(shí)牢固的必然結(jié)果。