家長(zhǎng)一定要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力，3~6歲的孩子睡前給他讀5~15分鐘的書(shū)，比跟他說(shuō)一天話效果更好，下面就讓 小編分享一些親子閱讀的好處。

怎樣給孩子講故事

小小孩特別喜歡互動(dòng)，這也是語(yǔ)言能力提高的過(guò)程。當(dāng)豆豆媽讀到：“兔兔蹦、兔兔跳”時(shí)，豆豆總是指著書(shū)里的兔子說(shuō)：“它蹦了！它跳了！”而且說(shuō)得一次比一次清楚。媽媽每次都會(huì)鼓勵(lì)她：“豆豆說(shuō)對(duì)了！你看兔兔跳得多遠(yuǎn)呀！”

幼兒和老人有一個(gè)類似之處，生活需要規(guī)律和儀式感，所以給孩子講故事可以安排在固定時(shí)間。睡前是親子閱讀的最佳時(shí)間，親密溫馨的時(shí)光，會(huì)讓孩子安靜下來(lái)，帶著美好的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。規(guī)律和儀式感還體現(xiàn)在，幼兒經(jīng)常喜歡睡前父母給他們講同一個(gè)故事。

重要的是質(zhì)量而不是數(shù)量

重復(fù)性故事是輔助孩子入睡的最佳手段，也是幫助孩子建立安全感的很好途徑�！敖o孩子講故事，最重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量，一個(gè)故事起碼要重復(fù)5~6遍，甚至可以一周講一個(gè)故事�！敝貜�(fù)的頻率要根據(jù)孩子的年齡作相應(yīng)調(diào)整，越小的孩子重復(fù)率應(yīng)該越高。

成長(zhǎng)中的孩子呼吸和心跳都不穩(wěn)定，有規(guī)律的生活，重復(fù)性的講述，可以增進(jìn)孩子呼吸與心跳的和諧，而只有當(dāng)孩子調(diào)整好呼吸和心跳時(shí)，才能進(jìn)行智性思考，也更容易接受故事內(nèi)容的滋養(yǎng)�！�

每天晚上9點(diǎn)是囡囡讀書(shū)和聽(tīng)故事的時(shí)間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽(tīng)，后15分鐘反過(guò)來(lái)。囡囡今年8歲，從小養(yǎng)成的習(xí)慣就是睡前一定要聽(tīng)故事。每次媽媽會(huì)把大燈關(guān)掉，開(kāi)著臺(tái)燈，壓低音量，“女兒多數(shù)時(shí)間都是在故事聲中就睡著了�！庇袝r(shí)，媽媽還會(huì)給女兒講自己小時(shí)候的趣事，或者自己熟知的故事。

約定時(shí)間，互相遵守

聽(tīng)故事時(shí)，孩子的大腦始終處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講，孩子會(huì)根據(jù)媽媽說(shuō)的每一句話，結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗(yàn)，在腦海中完成一幅屬于自己的畫(huà)面，這其實(shí)比識(shí)字或被一幅別人創(chuàng)作的圖畫(huà)束縛住更重要、更有意義。這種‘內(nèi)心圖景’對(duì)于兒童心靈和智力的發(fā)展至關(guān)重要。”

上學(xué)的孩子有更強(qiáng)的自主意識(shí)，會(huì)纏著家長(zhǎng)“再讀最后一段”。建議父母，開(kāi)始每天睡前故事之前，要注意跟孩子約定時(shí)間，互相遵守。教孩子學(xué)會(huì)克制自己的愿望，學(xué)會(huì)等待。

另外，不要說(shuō)穿故事的意義�！肮适碌囊饬x很多時(shí)候不是一眼就看出來(lái)的，尤其對(duì)于《格林童話》這類民間故事，是幾千年古老智慧的積累，其人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會(huì)閱歷的影響，已經(jīng)不能很好地理解了。

孩子的心靈是單純的、透明的，他們雖然說(shuō)不出口，但會(huì)本能地從故事里汲取養(yǎng)分。這些養(yǎng)分會(huì)深深地植入孩子的心靈，給孩子一生精神上的支持和引領(lǐng)。”

針對(duì)不同年齡段講故事方法各異

家長(zhǎng)也可以自己編故事，只要故事內(nèi)容美好、友善、溫暖，并不需要法則和意義，也不要求與真實(shí)生活一樣，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垺?/p>

多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢？王林認(rèn)為：“按照人的生理發(fā)展，一直到12歲聽(tīng)覺(jué)的接受程度都高于視覺(jué)。所以，父母可以給孩子講睡前故事到12歲！”

愛(ài)孩子，每天給他們溫柔的5分鐘

在中國(guó)，聽(tīng)父母講睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使館的文化劇場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)“100個(gè)女孩子的讀書(shū)會(huì)”，慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書(shū)出版。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們被問(wèn)到：“爸爸媽媽在睡覺(jué)前給你們講故事嗎？”在場(chǎng)大多都是6~10歲的孩子，幾乎異口同聲地回答：“不……！”理由多是：“爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間！”“大人太忙了！”“求了好多次，都不給我讀！”

有一個(gè)女孩，終于輪到她說(shuō)了：“我自己讀！爸爸媽媽很忙，我不打擾他們。我自己能讀好多書(shū)了！”

真讓人感慨！大人的事情難道永遠(yuǎn)比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎？也有一些父母工作繁忙，經(jīng)常出差，不能陪在孩子身邊。其實(shí)任何人都無(wú)法取代父母對(duì)孩子的影響，生活本身就是充滿了取舍，這需要父母?jìng)冏约喝��?quán)衡。

如何為孩子創(chuàng)編故事

澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅（Susan Perrow）告訴我們——

1、快樂(lè)的結(jié)局

給孩子希望，他們還在成長(zhǎng)，內(nèi)心需要希望。這就是為什么我們要保護(hù)孩子遠(yuǎn)離媒體，因?yàn)槊襟w中有很多負(fù)面的東西。孩子的心智不夠強(qiáng)壯，還不能承受像地震那樣的景象。

2、多用動(dòng)詞，少用形容詞

年幼的孩子是通過(guò)模仿動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事中，幾乎沒(méi)有什么形容詞。

3、所有的故事都有開(kāi)頭、過(guò)程和結(jié)尾

如果要給一個(gè)2~3歲的孩子創(chuàng)編故事，則故事要短，要有韻律；大一點(diǎn)的孩子可多一些過(guò)程。

所有的故事都有治療或治愈的潛力

凡是有助于恢復(fù)失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事，都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”，能夠讓孩子的行為或狀態(tài)重返平衡。如果一個(gè)故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療。如果一個(gè)故事使人哭泣，同樣也具有治療的效果。

民間傳說(shuō)和童話故事的主題和解決方案非常大眾化，常給聽(tīng)故事的人帶來(lái)希望和勇氣，去面對(duì)生活中的艱難困苦，幫助他們找到繼續(xù)前進(jìn)的路。

大衛(wèi)·鈴木（David Suzuki）是一位世界知名的環(huán)境保護(hù)主義者。他認(rèn)為，故事可以建立與“某個(gè)地方”的精神連接，幫助治療我們的地球。舉個(gè)例子，如果一個(gè)簡(jiǎn)單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯(lián)結(jié)，當(dāng)他們長(zhǎng)大以后，就會(huì)更有意識(shí)地保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)森林。通過(guò)故事，可以建立和增強(qiáng)人與環(huán)境的全面聯(lián)結(jié)。