截至目前，我國(guó)自主命題的省份已經(jīng)增加到十四個(gè)，全國(guó)高考語(yǔ)文試卷一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)成為歷史�？傮w上說(shuō)，各省試卷雖然在結(jié)構(gòu)上有所差異，但是都依據(jù)著統(tǒng)一的考試大綱，這為我們思考一些共性問(wèn)題提供了統(tǒng)一的基礎(chǔ)。 結(jié)合高考語(yǔ)文的命題特點(diǎn)，20xx年高考備考中，我們可以將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)劃分為五大能力板塊：語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文鑒賞、寫作。下面分板塊對(duì)高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容作一簡(jiǎn)要分析，希望考生借此從宏觀上對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容先做到心中有數(shù)。
一、語(yǔ)言 語(yǔ)言運(yùn)用考查一般分兩個(gè)板塊。第一板塊以客觀題形式分布在第Ⅰ卷；第二板塊以主觀題形式分布在第Ⅱ卷。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)（客觀題）
這一板塊考查內(nèi)容依次為：語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語(yǔ)選用（近義詞和關(guān)聯(lián)詞）、成語(yǔ)或熟語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)使用。
1．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字音
05年高考語(yǔ)文試卷全國(guó)卷的卷面結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。雖然全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅲ沒有對(duì)語(yǔ)音題進(jìn)行單獨(dú)設(shè)題。但在全國(guó)卷Ⅱ以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。由此，可以推斷語(yǔ)音題在短期內(nèi)不會(huì)取消，考生在備考當(dāng)中仍需重視。
高考要求考生正確識(shí)記的多是常用字的語(yǔ)音，而且命題多以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》和《普通話異讀詞審音表》為依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考語(yǔ)文試卷當(dāng)中，平均有4至5個(gè)讀音出自課本注解和課本后附錄。因此考生在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)必須充分利用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免將來(lái)出現(xiàn)不必要的失分。
2．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形
“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”是對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用基本功的考查。高考試題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字的類型主要有四種：形似音近而致誤、形似音異而致誤、形似音同而致誤、形異音同而致誤。這四種錯(cuò)誤類型都屬于別字，也是目前高考測(cè)試的主要內(nèi)容。
字形能力的提升和字音的學(xué)習(xí)一樣，也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，建議考生著重掌握《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的常用字（2500個(gè)）和次常用字（1000個(gè)），并且做好筆記，以達(dá)到量的積累。
3．正確選用詞語(yǔ)
（1）近義詞
要正確使用詞語(yǔ)，首先要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。詞語(yǔ)的使用離不開語(yǔ)言環(huán)境，因此還需要結(jié)合上下文或一定的情境加以判斷。
辨析近義詞的方法主要有：辨析語(yǔ)義輕重的不同，辨析詞義范圍大小的不同，辨析適用范圍的不同，辨析褒貶色彩的不同，辨析語(yǔ)體風(fēng)格的不同，辨析搭配習(xí)慣的不同，辨析句法功能的不同等。這需要考生平時(shí)多做比較，有意識(shí)地?cái)U(kuò)展自己的詞語(yǔ)范圍。
�。�2）關(guān)聯(lián)詞
關(guān)聯(lián)詞的辨析也離不開語(yǔ)言環(huán)境，此外還應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)句、多重復(fù)句中分句與分句之間的邏輯關(guān)系，句群中句與句之間的邏輯關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，需要考生掌握好常用虛詞以及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，熟練準(zhǔn)確地判斷復(fù)句的類型，把握各類復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
4．正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）
所謂“熟語(yǔ)”，指語(yǔ)言中定型的詞組或句子。它包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。使用時(shí)一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)形式。如慢條斯理、亂七八糟、不尷不尬、八九不離十等。
備考熟語(yǔ)要注意三個(gè)方面：搜集常用熟語(yǔ)，了解熟語(yǔ)特點(diǎn)，區(qū)分熟語(yǔ)的感情色彩。
5．病句的辨析
近年來(lái)高考對(duì)病句的測(cè)試不外乎兩類試題形式：客觀性試題與主觀性試題。前者側(cè)重考查對(duì)病句的識(shí)別、分析和判斷，后者則著重考查考生的實(shí)際操作能力，即修改病句的能力�？忌挥芯邆淞讼鄳�(yīng)的知識(shí)和分析能力，才有可能對(duì)病句加以正確修改。
為此，考生首先要了解病句的病因和類型，然后對(duì)癥下藥�！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)此作了說(shuō)明，并規(guī)定了6種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六種，考生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要逐一掌握。
6．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
雖然05年的三套全國(guó)卷當(dāng)中并未出現(xiàn)有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考題，但并不意味著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不再需要備考。不再單獨(dú)設(shè)題說(shuō)明高考對(duì)考生的考查更加務(wù)實(shí)，已經(jīng)將其直接融匯到閱讀、寫作之中了。
那么怎樣備考這一知識(shí)點(diǎn)呢？
其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類并不很多，而且高考關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的測(cè)試，往往也是考查那些容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)需面面俱到，考生應(yīng)重點(diǎn)弄清幾種常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有：?jiǎn)柼?hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)，這些逐個(gè)掌握起來(lái)并不困難。
�。ǘ┱Z(yǔ)言表達(dá)（客觀題、主觀題）
“語(yǔ)言表達(dá)”題型的考查比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭文字的能力。高考主要從四個(gè)方面檢測(cè)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；修辭的運(yùn)用。
1．語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體
語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體是歷年高考考查的重點(diǎn)。簡(jiǎn)明，是句子本身的問(wèn)題；連貫，是句子之間的問(wèn)題；得體，則是句子和語(yǔ)境之間的問(wèn)題，它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明就是“以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息”，實(shí)際上是語(yǔ)言的清晰性。
使語(yǔ)言連貫的基本方法有三點(diǎn)：一是保持話題前后一致；二是合理安排語(yǔ)序；三是注意語(yǔ)言的照應(yīng)與銜接。
語(yǔ)言得體要注意以下兩點(diǎn)：
一是了解制約語(yǔ)言的因素（根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等）；二是掌握語(yǔ)言得體的技巧（感情色彩、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)、敬辭和謙辭等）。
2．?dāng)U展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段
擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段這一題型歷年都是以主觀題形式出現(xiàn)的。擴(kuò)展語(yǔ)段的關(guān)鍵在于把握好所給詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)的情景。擴(kuò)展時(shí)，千萬(wàn)不要偏離語(yǔ)境；壓縮語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次，今年全國(guó)卷Ⅰ第18題要求提取信息便屬于此種類型。
高考考查的要點(diǎn)比較全面，要求考生具備一定的理解、分析、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，考生平時(shí)要在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練。做擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語(yǔ)句通順。
3．選用、仿用、變換句式
不同的句式有不同的功能，只有準(zhǔn)確地掌握這一點(diǎn)，才能按照要求選用變換恰當(dāng)?shù)木涫�。常見句式有長(zhǎng)句與短句，肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，常式句與變式句，整句與散句，四種不同語(yǔ)氣的句子（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句），“把”字句等。仿寫的考查常常與修辭的考查聯(lián)系在一起，完成這一類題的關(guān)鍵是把握題目所給原句的句式特點(diǎn)，不僅要做到“形似”，還要做到“神似”。
4．修辭運(yùn)用
高考對(duì)修辭手法的考查主要包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種，著重考查的是考生的靈活運(yùn)用能力。不過(guò)從這幾年的高考題目來(lái)看，對(duì)修辭的考查重點(diǎn)是比喻和排比。
修辭的考查往往分散在古詩(shī)鑒賞、散文閱讀和仿寫等綜合運(yùn)用的題型當(dāng)中，需要細(xì)心把握。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇
此考點(diǎn)也是在2005年考綱中新增內(nèi)容，而且歷來(lái)都是�？汲Ｐ隆Ｎ膶W(xué)常識(shí)和名句名篇的考查重在識(shí)記，它考查的內(nèi)容比較少，因此很容易把握。第三、四、五冊(cè)中的三篇附錄，一篇談的是現(xiàn)代文學(xué)，一篇談的是中國(guó)古代文學(xué)，一篇談的是外國(guó)文學(xué)，考生不妨?xí)r常瀏覽瀏覽，在熟悉的基礎(chǔ)上再把這些知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。對(duì)新教材中涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)自己動(dòng)手整理歸類。
名句名篇默寫在高考試題當(dāng)中應(yīng)該算是送分題，然而許多考生往往得不了分，實(shí)在是很遺憾！名句名篇備考的一個(gè)重要原則就是 “長(zhǎng)流水，不斷線”，讀與背要貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
三、現(xiàn)代文閱讀
（一）社科類現(xiàn)代文閱讀
社科類閱讀的試題，一般是針對(duì)考生信息篩選、組合和理解等綜合能力的考查。其中的難點(diǎn)是推斷能力的考查，即要求考生根據(jù)已知推斷出未知，這是初步創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一般高考選材會(huì)在人文科學(xué)和自然科學(xué)之間挑選其一，所以要求考生平時(shí)注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是與科研動(dòng)態(tài)相關(guān)的資料，以備急需。
�。ǘ┪膶W(xué)作品現(xiàn)代文閱讀
近年來(lái)，高考試題對(duì)文學(xué)作品閱讀的考查頻率越來(lái)越高，文學(xué)類一般篇幅短小，文字精練，情感真摯，便于出題考查，因此很受高考命題者的青睞。
對(duì)于文學(xué)作品類閱讀，高考一般單獨(dú)設(shè)一大題，2005年高考的分值由以往的18分增加到22分之多。要想在這一方面得高分，考生必須注意培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)訓(xùn)練要注意對(duì)字、詞、句、段、篇的確切認(rèn)識(shí)，致力于發(fā)現(xiàn)、篩選、準(zhǔn)確概括和闡述。值得注意的是文學(xué)類閱讀題的命題比較集中，考生可以多關(guān)注那些富有文采而又有一定哲理、說(shuō)理性的散文；還應(yīng)該關(guān)注歷年高考真題，從中總結(jié)出一些答題技巧來(lái)。
四、古詩(shī)文閱讀與鑒賞
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x
文言文閱讀所需掌握的知識(shí)和技能，主要包括三個(gè)方面：對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)的分析與綜合、對(duì)的鑒賞與評(píng)價(jià)。
對(duì)詞語(yǔ)的理解，需要考生對(duì)古漢語(yǔ)的一些詞法和句法進(jìn)行有效的歸納和梳理。在詞法上，可以對(duì)課文中學(xué)過(guò)的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時(shí)間詞和各種詞類活用的類型，包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法作一些歸納梳理，并且從中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西。值得一提的是2005年高考將文言文翻譯由8分增加到10分，考查的主要是考生對(duì)虛詞、實(shí)詞以及文言句式的掌握能力。
對(duì)的分析與綜合，除了要弄懂文言文詞義、會(huì)翻譯句子外，還要求能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握住脈絡(luò)。把握脈絡(luò)，著重需要抓住三個(gè)方面：一是篩選文中重要信息；二是把握主旨，歸納內(nèi)容要點(diǎn)；三是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
對(duì)的鑒賞與評(píng)價(jià)，除了需要考生能歸納概括文言文的內(nèi)容、分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度外，還應(yīng)當(dāng)有所領(lǐng)悟。這里的“領(lǐng)悟”包括對(duì)文言文中的人物形象有所領(lǐng)會(huì)，對(duì)作品語(yǔ)言特色有所認(rèn)識(shí)，對(duì)文中采用的表達(dá)技巧有所體會(huì)，對(duì)作品思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有所闡發(fā)。
�。ǘ┕旁�(shī)詞曲鑒賞
高考中古代詩(shī)歌鑒賞題有以下三個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，一般在30字左右，適合考試時(shí)間；內(nèi)容為考生所能領(lǐng)會(huì)，切合考生能力；以主觀題為考查形式。
關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞，《考試說(shuō)明》把它定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上。但是在實(shí)際的考查當(dāng)中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多考生都把它視為難以攀登的高峰，望而生畏，以至于做題時(shí)迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。
要解決好詩(shī)歌鑒賞難的問(wèn)題，考生們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該抓好兩個(gè)方面的訓(xùn)練：一方面是廣泛的積累，盡可能多地閱讀古詩(shī)詞。見多識(shí)廣肯定會(huì)對(duì)解題有幫助；另一方面，是要研究鑒賞技巧，有選擇地吸納一些權(quán)威書刊所做的總結(jié)、分析與點(diǎn)撥。這也是應(yīng)對(duì)高考的有效手段�？忌梢园堰@兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，即采用“積累＋技巧”的備考策略，以求事半功倍。
五、寫作
近幾年來(lái)，話題作文幾乎一統(tǒng)天下。話題作文的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。如1999年的“假如記憶可以移植”，是科幻性的話題，涉及倫理知識(shí)，是虛擬的假設(shè)；2000年的“答案是豐富多彩的”，是哲學(xué)范疇的話題；2001年的“誠(chéng)信”，不僅是對(duì)道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)價(jià)值的評(píng)價(jià)，還可以涉及到一個(gè)國(guó)家的制度問(wèn)題；2002年的“心靈的選擇”，其實(shí)任何選擇都是經(jīng)過(guò)心靈的，此題具有很大的寫作空間；2003年的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”；2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；2005年的“出人意料和情理之中”等，無(wú)論材料的選擇還是話題的界定，都有較高水準(zhǔn)。
那么高考作文又應(yīng)該如何備考呢？簡(jiǎn)而言之，即要讀書——思考——?jiǎng)庸P。
一是讀書。要多讀書，讀好書。還要養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。其實(shí)高考作文是可以準(zhǔn)備的，但主要是間接材料的準(zhǔn)備。考生平時(shí)可以做一些題材歸類，例如信念、機(jī)遇、革新、缺憾、取舍等方面的典型材料等。
二是思考。勤思考，是寫好優(yōu)秀作文的前提。大凡優(yōu)秀作品的問(wèn)世，無(wú)一不是思考的結(jié)果。不喜歡思考，不深入思考，當(dāng)然不會(huì)有“驚人之作”。懶于思考的大腦，是寸草不生的荒漠。
三是動(dòng)筆。多動(dòng)筆，要養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣。考場(chǎng)上，考生應(yīng)該盡量寫出有個(gè)性的。話題作文擴(kuò)大了考生作文體裁的自主性，考生要針對(duì)自己的不同的特點(diǎn)寫作文。善于思辨的可以多寫議論性，情感豐富的可以多寫記敘文、散文。這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)鍵時(shí)刻方能一顯身手。
[關(guān)于2017年語(yǔ)文高考的備考要點(diǎn)]