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竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知的意思及全詩內(nèi)容賞析
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”是宋代蘇軾《惠崇春江晚景二首》其中的一句寫景名句。那么,這句詩有什么意思呢?下面是有關(guān)于這句詩的意思解釋及古詩全文賞析,一起來看看。
竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知的意思
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。
古詩原文
惠崇春江晚景二首
宋代 蘇軾
其一
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
其二
兩兩歸鴻欲破群,依依還似北歸人。
遙知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春。
注釋
、呕莩纾ㄒ酁榛鄢纾焊=ń柹,宋初九僧之一,能詩能畫!洞航砭啊肥腔莩缢鳟嬅矁煞,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本,有用“曉景”、有用“晚景”,此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。這兩詩是作者元豐八年春天在靖江欲南返時江邊情景的寫照。
⑵蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。《詩經(jīng)》“呦呦鹿鳴,食野之蒿!碧J芽:蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩?/p>
、呛与啵呼~的一種,學(xué)名“鲀”,肉味鮮美,但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。上:指逆江而上。
、葰w鴻:歸雁。破群:離開飛行隊伍。
、梢酪溃翰簧嶂。《楚辭》“戀戀兮依依。”歸人:回家的人。劉長卿詩“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。
、仕纺罕狈缴衬。杜甫詩:“一去紫臺連朔漠!
⑺更待:再等;再過。
白話譯文
其一
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,是蘆葦也開始抽芽,而河豚此時正要逆流而上,從大;赜蔚浇永飦砹。
其二
大雁北飛,就像要回到北方家鄉(xiāng)的人那樣,但是由于依戀,差一點掉了隊。還沒有飛到北方時,就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了,還是再在江南渡過半月的春光時節(jié)吧。
全文賞析
惠崇,福建建陽人,北宋著名九僧之一,王安石稱他有“絕藝”(《純甫出釋惠崇畫要予作詩》),著名國畫史學(xué)家郭若虛說他“工畫鵝、雁、鷺鷥,尤工小景,善為寒江遠(yuǎn)渚。蕭灑虛曠之景,人所難到也”(《圖畫見聞志》卷四)。由此可見,惠崇的畫享譽(yù)一時,而《春江晚景》(錢鐘書《宋詩選注》作“曉景”)應(yīng)是他擅長的得意之作。惠崇原畫已經(jīng)失傳,但從詩人傳神的描寫中,我們可以想到畫面圖景。北宋詩人晁補(bǔ)之說:“詩傳畫外意,貴有畫中態(tài)。”(《和蘇翰林題李甲畫雁》)蘇軾的這首詩妙在既能寫出“畫中態(tài)”,又能傳出“畫外意”,使詩情、畫意完美地結(jié)合起來,難怪清代大才子紀(jì)昀在讀到此詩時驚嘆說:“此是名篇,興象實為深妙!”(《紀(jì)昀評蘇文忠公詩集》卷二十六)
其一
詩的首句“竹外桃花三兩枝”,靜靜的江岸上綠竹瀟瀟,在青翠嫩綠的竹葉外點綴著三兩枝桃花。竹外桃花,紅綠相映,淡淡一筆,將那花竹交錯、紅綠掩映的“桃花報春”意境表達(dá)得淋漓盡致。桃花報春,春天來臨,而桃花才三兩枝又說明季節(jié)實為早春。
詩的第二句“春江水暖鴨先知”,視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩。“鴨先知”側(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng),表明早春時節(jié)。這句詩化用了唐人詩句:孟郊“何物最先知?虛虛草爭出”(《春雨后》),杜牧(一作許渾)“蒲根水暖雁初下,梅徑香寒蜂未知”(《初春舟次》)。蘇軾學(xué)古而不泥,前人詩句的造意,加上自己觀察的積累,熔煉成這一佳句!傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物,畫面是難以傳達(dá)的,詩人卻通過設(shè)身處地的體會,在詩中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物,江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升,用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因為它們長年生活在水中,只要江水不結(jié)冰,它總要跳下去鳧水嬉戲。因此,首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明:凡事都要親歷其境,才會有真實的感受。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖,可與“一葉落而知天下秋”相媲美,具有見微知著、舉一反三的道理。
詩的三四兩句:“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象!昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r才往上游的特征,進(jìn)一步突出一個“春”字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”,給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。王士禎在《漁陽詩話》卷中說:“坡詩‘蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時’,非但風(fēng)韻之妙,蓋河豚食蒿蘆則肥,亦如梅圣俞之‘春洲生荻芽,春岸飛楊花’,無一字泛設(shè)也。”有關(guān)河豚的應(yīng)時風(fēng)味,歐陽修《六一詩話》說:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美!碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮,認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。畫面雖未描寫河豚的動向,但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測而知“河豚欲上”,從而畫出海豚在春江水發(fā)時沿江上行的形象,用想象得出的虛境補(bǔ)充了實境。蘇軾就是通過這樣的筆墨,把無聲的、靜止的畫面,轉(zhuǎn)化為有聲的、活動的詩境。使讀者見到了、聽到了、感受到了從畫面上所不能得到的東西。在蘇軾眼里,這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景,而是以內(nèi)在的深邃體會和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫,后者逼真,兩者混同,不知何者為畫境,何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地,使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合!痘莩绱航瓡跃啊烦晒Φ貙懗隽嗽绱簳r節(jié)的春江景色,蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受,捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征,抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機(jī)蓬勃,給人以清新,舒暢之感。詩人蘇軾提出“詩畫本一律,天工與清新”(《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》),“詩中有畫,畫中有詩”(《東坡題跋》卷五《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》),在他的這首題畫詩《惠崇春江曉景》中得到了很好的驗證。
其二
許多選本只看中第一首,因而第二首已鮮為人知,實際上,第二首也寫得很好。第一句大體寫惠崇所繪的“飛雁圖”,大雁北飛,有幾只雁依依不舍,差點掉了隊。并且在下一句,把這幾只雁比作了“北歸人”,是非常形象的,這就畫活了景象。
詩到了第三、四句,就更進(jìn)一步給大雁以人的情感!斑b知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春!痹娙说南胂罅κ秦S富的。大雁戀戀不舍是因為南方比北方溫暖,所以詩人就寫下了大雁認(rèn)為北方很冷,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道了沙漠風(fēng)多雪多;這還不止,最后一句詩人進(jìn)一步寫大雁希望在江南多呆幾日。這種擬人手法的運(yùn)用,使惠崇的繪畫由“定格”轉(zhuǎn)變成了“錄像”,使大雁北飛的情景充滿著人的情感,是頗有新意的。
創(chuàng)作背景
《惠崇春江晚景二首》是蘇軾于神宗元豐八年(1085年)在汴京(今河南開封)為惠崇所繪的《春江晚景》兩幅所寫的題畫詩。一說此詩作于江陰。
作者簡介
蘇軾(1037~1101年),宋代文學(xué)家。字子瞻,一字和仲,號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號,1056~1063年)進(jìn)士。曾上書力言王安石新法之弊,后因作詩諷刺新法而下御史獄,貶黃州。宋哲宗時任翰林學(xué)士,曾出知杭州、穎州,官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識淵博,喜獎勵后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文放縱不羈,雄渾豪邁,為“唐宋八大家”之一。
其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨具風(fēng)格,與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”。 又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面,在才俊輩出的宋代均取得了很大的成就。
《惠崇春江晚景二首》教案
課時目標(biāo):
1.會認(rèn)3個生字,會寫5個字。
2.有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》,背誦古詩。
3.理解古詩大意,感受春天的美好。
重點難點:
重點
1.會認(rèn)3個生字,會寫5個字。
2.有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》,背誦古詩。
難點
理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,感受春天的美好。
教學(xué)過程:
一、默寫古詩《絕句》,導(dǎo)入新課
1.學(xué)生默寫古詩《絕句》,同桌相互修改。
2.揭示課題。
(1)簡介惠崇:惠崇是北宋名僧,能詩善畫,特別擅長畫鵝、鴨等小動物。
(2)出示《春江晚景》圖:這是惠崇畫的一幅畫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫課題中的“惠、崇”二字。
3.簡介詩人蘇軾:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。
二、初讀古詩,體會詩意
1.借助拼音自讀古詩,勾畫不理解的字、詞,借助工具書和注釋理解其意思。
2.指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
3.指名學(xué)生試著說說詩句的意思。
三、深入探究,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面
1.引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫:蘆、芽、短。
3.深入古詩想畫面。
(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:一種肉味鮮美的魚,有毒性。
(2)抓住詩中具體的景物,展開豐富的想象。
、龠呉髡b,邊想象畫面。
、谟米约旱脑捗枥L畫面的內(nèi)容。
(3)指名說說古詩的大意。
(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝,江水變暖,水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長出嫩芽,這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時節(jié)。)
(4)詩人從哪些景物中感受到春天的到來?
(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
4.全班齊讀古詩,試著進(jìn)行背誦。
四、難點探究
1.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(點撥:這是詩人通過觀察岸上`、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(點撥:詩人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖,字里行間流露出對春天的喜愛和贊美之情。)
五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩
1.對照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩。
2.想象畫面,背誦古詩。
板書設(shè)計:
惠崇春江晚景
桃花 鴨 蔞蒿 蘆芽 河豚
《惠崇春江晚景二首》教學(xué)反思
《惠崇春江晚景》是本冊教材第一單元“可愛的生靈”中的第一課。是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩,再現(xiàn)了畫中江南的早春景色。本課的重點是借助注釋和插圖了解詩句的意思。難點是邊讀邊想象畫面,說出詩中描繪的景象。
本節(jié)課,師生圍繞“解詩題”、“知作者”、“讀詩文”、“明詩意”、“入詩境”、“悟詩情”展開古詩學(xué)習(xí),通過邊讀邊想象畫面,感受“詩中有畫,畫中有詩”的意境。在理解詩意的過程中,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩文的方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分表達(dá)自己不理解的地方,然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,學(xué)生運(yùn)用“找景物”,“想特點”,再將景物和特點串聯(lián)起來的方法試著理解故事的意思。教會孩子們理解詩文的方法。在想象過程中,能及時抓住學(xué)生想象中的閃光點,總結(jié)出“繪色彩”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時,將課外古詩引入課堂,使學(xué)生感受到題畫詩“詩中有畫,畫中有詩”的特點。通過講述蘇軾的人生經(jīng)歷,感受蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,使學(xué)生樹立起熱愛生活、細(xì)心觀察生活的意識。
在邊讀古詩邊想象畫面的環(huán)節(jié),孩子們不敢跳出詩文,展開豐富而合理的想象,在引導(dǎo)下,一些孩子敢于表達(dá),但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)。另外,通過這節(jié)課,我意識到孩子們的課外知識儲備還有待豐富,在今后的教學(xué)中,應(yīng)重視課外知識的拓展,在課后多布置一些探究性的課后作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生積極主動積累課外知識的興趣。在孩子們逐個表達(dá)自己想象的一兩處畫面后,應(yīng)再請孩子完整的說說自己想象到的畫面,使孩子對想象到的畫面有一個整合。
通過本節(jié)課的教學(xué),讓我深刻地意識到了課堂上存在的不足,在今后的教學(xué)中,我會吸取經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。
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