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中考語文高分復(fù)習(xí)方案
研究中考復(fù)習(xí)試題,做到細(xì)致、高效、實(shí)用、有針對(duì)性和系統(tǒng)性。力求有理論、有實(shí)踐、有案例、有措施，按照中考出題的順序分專題來探索技巧和策略。
四大板塊解說：1、語文積累和綜合運(yùn)用。2、文言文閱讀。
3、現(xiàn)代文閱讀。4、寫作。
四個(gè)層次詮釋：1、考什么?2、怎樣考?3、有何策略?4、如何復(fù)習(xí)?
四個(gè)點(diǎn)的剖析：1、特點(diǎn)；2、重點(diǎn)；3、難點(diǎn)；4、焦點(diǎn)
四個(gè)講解方式：1、有理論；2、有實(shí)踐；3、有案例；4、有互動(dòng)
一、語文積累和綜合運(yùn)用
這一板塊的重點(diǎn)內(nèi)容：
1.古詩文名句名篇默寫。
(1)考點(diǎn)有哪些?
考查學(xué)生的課內(nèi)外古詩詞記誦、默寫、理解及運(yùn)用能力。
(2)怎樣考?年題型有哪些?
1.連接式默寫：考查整首詩、整段文(好幾句連在一起)的默寫。
2.理解性默寫：既考查對(duì)整篇詩文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。例：王灣在《次北固山下》一詩中描寫了時(shí)序交替中的景物，并暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩句：是：，。
3.主題式默寫：只是提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不是唯一的。例：描寫"親情"的古詩文句：，。
4、填句型默寫：從形式上看主要有：有前句無后句，有后句無前句，或有兩頭缺中間。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
5、情境型默寫：先敘說創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言情境，然后要求用一兩句以及相同的古詩名句來填空，主要考查在對(duì)古詩理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行欣賞辨析的能力。例：相信你此時(shí)坐在考場(chǎng)上一定充滿信心。還記得李白《行路難》結(jié)尾處那鼓舞人心的兩句詩嗎?請(qǐng)寫出來鼓勵(lì)一下自己：，。
6、開放型默寫：此類題給出提示詩句內(nèi)容或中心，要求填寫出相關(guān)詩句。
2.名著閱讀。范圍：今年的《考試綱要》推薦了可能是8部文學(xué)名著《水滸》、《西游記》、《繁星·春水》、《格列佛游記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《朝花夕拾》《童年》(新增加篇目)。
(1)考點(diǎn)有哪些?
按前三年考情，名著的考點(diǎn)：名著名稱、作者、國(guó)籍、典型情節(jié)、主要人物及其性格，對(duì)內(nèi)容或人物作出評(píng)價(jià)，說出自己的感受。
(2)怎樣考?
填空題型；簡(jiǎn)答題型；仿寫題型；表格題型。
3.語段綜合訓(xùn)練。(1)考點(diǎn)有哪些?
主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：拼音漢字題，詞語運(yùn)用(在具體語言環(huán)境中理解、辨析、品味、運(yùn)用)、語病修改、修辭方法等，都重視語文知識(shí)的積累運(yùn)用。
4.句子句式寫作。句子句式寫作是語言表達(dá)的基本形式：包括：句子仿寫、句式選用、句式變換。
考點(diǎn)：學(xué)用句式寫句、套用句格仿句、選用句式表達(dá)、換用句式變句、充實(shí)內(nèi)容擴(kuò)句、壓縮句子突出主干。
5.語文綜合實(shí)踐。(1)特點(diǎn)：這一類型的題目，靈活性很大，具有綜合性、多樣性、開放性、自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，2011中考《【引用】引用中考語文復(fù)習(xí)》。主要考查學(xué)生在生活實(shí)踐中，進(jìn)行口語交際或書面表達(dá)的能力；考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的思維能力。
內(nèi)容：1、口語交際；2、綜合實(shí)踐。
(2)怎樣考?常見的六種形式：
擬(標(biāo)題，宣傳標(biāo)語、主題語、廣告詞、活動(dòng)方案)、改(病句)、看(圖表寫信息分析問題)、仿(句子)、舉(例子、名言)、說(采訪調(diào)查，主持活動(dòng))。
6.語言表達(dá)運(yùn)用。語言表達(dá)運(yùn)用類試題，多半是開放性試題，考查的是學(xué)生駕馭語言的能力。
題型豐富多樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語感，對(duì)語言文字的理解與表達(dá)能力，尤其注重在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。
二、現(xiàn)代文閱讀
(一)現(xiàn)代文閱讀能力(九大能力)。(以提升能力為核心)
1、認(rèn)識(shí)理解能力。
2、讀題審題能力。
3、體驗(yàn)感悟能力。
4、綜合概括能力。
5、品味語言能力。
6、欣賞評(píng)價(jià)能力。
7、語言表述能力。
8、運(yùn)用創(chuàng)新能力。
9、信息篩選整合能力
(二)現(xiàn)代文閱讀
1、考什么?(考點(diǎn)梳理)(1)基本考點(diǎn)(10點(diǎn))(2)高層考點(diǎn)(10點(diǎn))
2、怎么考?(預(yù)測(cè)題型)兩篇選文，一篇為記敘文(記敘性散文、小說)另一篇為說明文或議論文。
3、有何策略?(答題技巧)，(記敘類文章閱讀三步曲)
4、怎樣復(fù)習(xí)?(方法對(duì)策)(略)
5、幾個(gè)重要文體解析！
(三)現(xiàn)代文閱讀類型。
安徽試卷：記敘性、說明性、議論性的散文化趨勢(shì)。
(1)記敘文
(2)說明文閱讀
(3)議論文閱讀
(四)主觀題答題失誤：
主觀題失誤的原因及探析：
1、研讀不深，分析不透。
2、審題不清，答題不慎。
3、歸納不全，遺漏要點(diǎn)。
4、語句不通，表意不明。
5、信馬由僵，隨心所欲。
6、習(xí)慣不良，發(fā)揮不當(dāng)。
主觀題答題策略：
1、遵循閱讀規(guī)律，明確解題思路。
2、認(rèn)真審準(zhǔn)題干，揣摩命題意圖。
3、掌握答題技巧，把握答題方法。
4、加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，力求規(guī)范表述。
5、盡量?jī)?yōu)化組合，努力寫全寫順。
6、回到原文中去，驗(yàn)證答案正誤。
7、關(guān)注創(chuàng)新試題，走出答題誤區(qū)。
三、文言文閱讀
考點(diǎn)分解(分三個(gè)層級(jí))
1、基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到內(nèi)容理解至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。
2、基本能力(1)對(duì)文言段落的理解，(2)文言中特殊語言現(xiàn)象的了解，(3)品味詞語的表達(dá)效果，(4)朗讀方法，(5)寫作特色
3、較高層次：開放性試題。(1)對(duì)作者思想傾向的評(píng)析，(2)對(duì)作品的賞析。
4、常考考點(diǎn)：
(1)朗讀節(jié)奏的劃分(2)實(shí)詞詞義(3)虛詞詞義及用法(4)翻譯中句式的處理(5)篩選文中的重要信息(6)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
6、文言文教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)繼續(xù)加強(qiáng)古文的常識(shí)積累，包括字、詞、句的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)；
(2)對(duì)于課內(nèi)古詩文的學(xué)習(xí)應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上背誦，幫助學(xué)生閱讀課外淺易的古文，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。
(3)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，研究古文教學(xué)藝術(shù)，提高閱讀的效率；
(4)力求從內(nèi)容理解至思想感情、表現(xiàn)手法等，總結(jié)規(guī)律，靈活教學(xué)。
四、寫作
(一)當(dāng)下作文存在的誤區(qū)(六重六輕)
1、重技巧，輕積累；
2、重形式，輕內(nèi)容；
3、重語言，輕情感；
4、重結(jié)構(gòu)，輕立意；
5、重寫作，輕閱讀；
6、重表達(dá)，輕文體。
7、重模式，輕個(gè)性；
8、重講練，輕評(píng)改。
糾偏：(六多)多讀；多看；多寫；多改；多思；多練。
(二)學(xué)生平時(shí)的作文普遍存在的問題：
1、選材單調(diào)，千篇一律，缺乏新意。
2、審題不清，不理解命題者的意圖。
3、基本功不扎實(shí)，詞匯量少。
4、文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，思路不夠清晰。
5、內(nèi)容單薄，缺乏真情實(shí)感。
6、語言晦澀，缺乏文學(xué)性。
7、有模式化傾向，文章缺乏靈動(dòng)。
8、卷面模糊，字跡不夠清晰。
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