散文閱讀ppt

　　篇一：中考散文閱讀ppt

　　親愛(ài)的同學(xué)們， 記一記啊，有散文：四大文學(xué)體裁之一，是一種自由的、靈活的抒寫見(jiàn) 聞、感受的文體。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。按表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同， 一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。散文是作者把自已對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通 過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。形式上： 從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；

　　（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；

　�。�2）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；

　�。�3）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。散文的分

　�。�1）敘事散文 以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事 的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的 認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間 充滿飽滿的感情。 根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它 區(qū)分為記事散文和寫人散文。 例如：魯迅的《藤野先生》 魯迅的《從百草園到三味書屋》（2）抒情散文 這類散文也有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通 常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒 情性。 它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī) 情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的 社會(huì)內(nèi)容和思想感情。 例如：《雪》

　�。�3）寫景散文 以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描 繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于 景。 生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染 氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表 現(xiàn)主題。 例如：《春》《濟(jì)南的冬天》

　�。�4）哲理散文 善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就 內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類美文， 自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升 華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。

　　例如：《紫藤蘿瀑布》文章線索線索的分類： 1、以人物為線索 3、以物品為線索 5、以時(shí)間為線索 2、以事情為線索 4、以地點(diǎn)為線索 6、以感情為線索線索的作用： 是全文的脈絡(luò)， 把文中的人物和事件有機(jī) 的連在一起。使文章條理清楚，層次清晰。

　　表現(xiàn)手法： 表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文 措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ) 句組織方式．

　　表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情， 特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形 象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借 此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背 景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利 用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

　　3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

　　4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托 作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的 內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享 受。

　　5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的 刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu) 緊湊，筆墨集中。7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心， 更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、 語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，

　　10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò) 程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò) 程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象 更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。表現(xiàn)手法的賞析《挑戰(zhàn)

　　解題思路：（1）通讀全文，了解文章寫了什么人或什么景； （2）進(jìn)一步分析文章，寫人敘事的散文要?dú)w納寫了與人物有 關(guān)的什么事情或哪幾件事；寫景抒情的散文要分析表現(xiàn)了景 物的什么特點(diǎn)。

　　答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。

　�。�2）沒(méi)有 原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性， 要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

　�。�2）概括文章主題考題形式：評(píng)價(jià)作者的寫作意圖或體會(huì)某一段落中作者的思 想感情。解題思路：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、 關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；

　�。�2）從所選的材料中概括， 材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá) 了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的 主題思想。

　　2.理清文章脈絡(luò)，把握順序作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織， 選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意 詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。 散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、 段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線 索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線 索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。 例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野 先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我 的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。

　�。�1）理清文章脈絡(luò)考題形式：

　　（1）文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)；

　�。�2）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序？為什么？

　�。�3）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè) 地方。 解題思路： ①找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo) 題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別 注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要 線索。（2）把握順序解題思路：理順序理順序的方法：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。一要善于利用題干的暗示作用；二要 善于推敲材料、段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管能還是不能， 都要談為什么。思路是分析材料、段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān) 系。

　　3.品味語(yǔ)言在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包括 很多小項(xiàng)，有時(shí)還會(huì)把表達(dá)方式，尤其是描寫 手法融合在哲理考。更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 分析如下：

　　（1）字詞含義提示：解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。解題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的 含義；②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。 ，解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；第二步， 分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答 該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以 考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，點(diǎn)出體現(xiàn)了詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

　�。�3）哲理性語(yǔ)句的深層含義考題形式：往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考。解題思路：關(guān)鍵要抓住中心詞體會(huì)語(yǔ)句的深層含意和雙關(guān)意 義。4.表達(dá)方式的作用表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段， 是表達(dá)方式。 一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式 為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式 綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）表達(dá)方式的作 用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

　　4.表達(dá)方式的作用

　　（1）描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小 說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯 托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想 情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)， 動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。 人物描寫主要是突出人物的思想性格。

　　4.表達(dá)方式的作用（2）議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒 情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn) 一般不單獨(dú)出題。4.表達(dá)方式的作用

　　5.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭 和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方 式． 我們常說(shuō)的表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必 須是一段文字或一篇文章寫作的方法。

　　6.人稱的作用：《挑戰(zhàn)》p1041.第一人稱：便于直抒胸臆，使人感到親切 自然，與讀者沒(méi)有距離，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和 感染力。 2.第二人稱：便于作者與文中人物或讀者直 接交流感情，顯得親切感人。 3.第三人稱：可以不受時(shí)間和空間限制，寫 起來(lái)比較從容，但不利于表達(dá)作者個(gè)人感受。7.修辭手法的作用：《挑戰(zhàn)》

　　7.發(fā)展性考題——談感受常見(jiàn)題型：（1）對(duì)描寫對(duì)象；（2）對(duì)人物情感；（3）品 味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自 己的看法和疑問(wèn)等。答題要點(diǎn)：此考點(diǎn)靈活多變，這也是散文閱讀的熱 門考題，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和 作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度， 不能模梭兩可。③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢。不能出病 句，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此 題。

　　解題思路：

　　(1)結(jié)尾段與開(kāi)頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系： 照應(yīng)題目、呼應(yīng)開(kāi)頭(首尾呼應(yīng)) (2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系： 總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心 (3)結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感。中間段的作用一、比較短，作用：承上啟下（過(guò)渡）。注 意要答出上下文的內(nèi)容。二、比較長(zhǎng)，描寫的是選文的主要物象， 作用：擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示， 深化主題或照應(yīng)前文。三、如描述的次要物象與選文的主要物象 在形象、意境或情感上一致，作用：襯托 （或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反 襯。角度 狀態(tài) 手法正 直 接 面 描 寫側(cè) 間 接 面 描 寫動(dòng)態(tài) 靜態(tài) 描寫 描寫人物描寫 按內(nèi)容 細(xì)節(jié)描寫 場(chǎng)面描寫外貌描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境語(yǔ)言描寫 心理描寫描 寫 的 分 類環(huán)境描寫 按角度正面描寫 側(cè)面描寫動(dòng)態(tài)描寫 靜態(tài)描寫表現(xiàn)手法（寫作手法） 辨概念對(duì)比（2）談感受 這也是散文閱讀的熱門考題，此考點(diǎn)靈活多變， 把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可； ③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性。 可以引用詩(shī)文或名言回答此題。 （3）續(xù)寫 給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟 發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。

　　篇二：中考散文閱讀ppt

　�、儆芯�子風(fēng)骨：柔韌勁道， 堅(jiān)韌頑強(qiáng)（不屈不撓）、迎難 而上，勇于抗?fàn)�。②自信恢弘③合作�?dān)當(dāng)； ④富有夢(mèng)想

　　2.以太陽(yáng)為線索，使文章層次 分明，脈絡(luò)清晰；也為寫荷提 供了明麗的背景，同時(shí)展現(xiàn)冬 荷在不同背景下的特點(diǎn)。

　　3.示例一：本段運(yùn)用了排比、 比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn) 了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花 開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。

　　示例二：寫冬湖的蒼涼、落寞， 為下文寫冬荷的頑強(qiáng)作鋪墊， 也襯托了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、 荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的 靈動(dòng)。 ? 示例三：巧妙化用名句，如 “那只在尖角小荷上立了近千 年的蜻蜓”就化用了詩(shī)句“早 有蜻蜓立上頭”，寫出了荷湖 過(guò)去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、 落寞。? 4.湖并沒(méi)有死去。因?yàn)橛谐錆M 生機(jī)的荷，讓熱的生命醒目著， 是從冰雪中生的，歷垢世而彌 親彌凈。它與所愛(ài)者攜手隨苦 難，享受幸福。? 5.不矛盾，“醒著”指的是冬 荷正處在遭受風(fēng)霜雨雪摧殘的 現(xiàn)實(shí)中；“夢(mèng)正酣”指的是冬 荷對(duì)生活對(duì)未來(lái)依然充滿憧憬 和夢(mèng)想：在湖底每一節(jié)藕上都 棲著生生不息的夢(mèng)，來(lái)年夏天 整個(gè)湖仍將是荷的世界。散文閱讀考點(diǎn)——內(nèi)容及主旨的概括? 題型一：概括全文（或某段）的主要內(nèi)容 ? 1.文章標(biāo)題法(多用于概括全文內(nèi)容） ? （1）作為線索、推動(dòng)情節(jié)

　�。�2）概括主要內(nèi)容，突 出文章主題

　�。�3）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　（4）含蓄 新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味（比喻、擬人、象征）? 2.六要素法（全文或某段內(nèi)容） ? 人+事+結(jié)果 ? 3.提取中心句法（全文或某段內(nèi)容）

　　4.疊加法（多用于全文內(nèi)容概括） 即把文章主要段落的大意加以綜合、概括散文閱讀考點(diǎn)——內(nèi)容及主旨的概括? 題型二：概括全文的主題及作者的思想情感? ? ? ? 1.抓標(biāo)題 2.抓中心句、過(guò)渡句3.抓抒情、議論句（往往在開(kāi)頭、結(jié)尾）

　　4.分析材料的詳略，文章詳寫的內(nèi)容一般就是文章中心 之所在。? 答題格式：? 本文記敘（描寫、刻畫）了……故事（事跡），? 表現(xiàn)（贊美）了……思想（精神），（文章如何）? 抒發(fā)了作者……的感情（揭示了……人生哲理）（作者情感）像蒲公英一樣生存? 1、寫蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)， 顯示出頑強(qiáng)的生命力；寫蒲公英為避開(kāi)踐踏和傷 害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度伸 曲的生存智慧；通過(guò)與牡丹、桃花、海棠的美艷 得寵的對(duì)比，表現(xiàn)出蒲公英樸實(shí)無(wú)華、甘于寂寞 的品質(zhì)。 ? 2、①精靈媽媽答通過(guò)“潔白如雪”“輕盈如 羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等 方面描寫蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩(shī)意般 的可愛(ài)。 ? ②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、 胸襟狹窄的心態(tài)作對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生 的思考。像蒲公英一樣生存?

　　3、⑴與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比， 襯托出生在在墻角、縫隙中的蒲公英的生 命內(nèi)涵； ? ⑵用以說(shuō)明同一類型的生命，處于不同的 生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。

　　4、做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑 和浮躁的社會(huì)，平和而又積極地實(shí)現(xiàn)自己 的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。專題二：詞語(yǔ)和句子的含義與作用? 一、詞語(yǔ)的含義及作用? 考察的重點(diǎn)詞： 1、表達(dá)作者思想觀點(diǎn)、感情色彩的詞語(yǔ) 3、體現(xiàn)文章主題思想的關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　4、具有指代意義的詞語(yǔ) 5、有比喻、擬人、反語(yǔ)等特殊意義的詞語(yǔ) 6、在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)或過(guò)渡作用的詞語(yǔ) 7、新詞新義? 出題方向： ? 1.從詞語(yǔ)的意義上設(shè)題 （即基本義、 修辭義、隱含義、臨時(shí)義出題 ） ? （1）修辭義是含有修辭格的詞語(yǔ)：如 比喻義、借代義、諷刺義等。 ? 如：天然湖泊也在被迫精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)。由于 地下水位的迅速降低，由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填灘蓋療養(yǎng)院，瀑 布都有了管教，平時(shí)野性全無(wú)，被引去耕地 發(fā)電。 ? 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)：湖泊水位下降，面積縮減。 管教：瀑布被認(rèn)為地控制，失去了自然之態(tài)。? 出題方向： ? （2）隱含義：詞語(yǔ)的深層含義。（注 意象征義） ? 如：我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞 動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土�！�… 他現(xiàn)在去了，在黃土上勞動(dòng)一生，最后 回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無(wú) 論善與惡，最終收容了所有的人。? 黃土：象征了“我”的父親；象征了辛勤一 生、默默無(wú)聞的中國(guó)老一輩的農(nóng)民。? 出題方向： ? （3）臨時(shí)義：詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派 生出來(lái)的意思，離開(kāi)了這個(gè)語(yǔ)境，臨時(shí) 義也就消失。 ? 如：P122例子? 最有深度的音樂(lè)：具有產(chǎn)生思想、新年的最 高激情的音樂(lè)。? 出題方向： ? 2、從詞的感情色彩方面設(shè)題 ? 傾注作者強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ) ，在運(yùn)用時(shí) 常常出現(xiàn)感情色彩變化的情況，或貶義褒 用，或褒義貶用（反語(yǔ)）? 例：《藤野先生》中“清國(guó)留學(xué)生……實(shí) 在標(biāo)致極了” ? 標(biāo)致：就是褒義詞貶用，有強(qiáng)烈的諷刺效 果。關(guān)鍵詞含義及作用=字面義+語(yǔ)境義+扣主題 答題模式：**詞原指……， 文中指的是……，起到了…… 的作用。關(guān)鍵詞、句含義=字面義+語(yǔ)境義+扣主題字面意思分析要 注意手法運(yùn)用修辭（比喻、擬人等常用修辭）表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫*）表現(xiàn)手法（象征、托物言志、夸張諷刺等）專題二：詞語(yǔ)和句子的含義與作用? 一、句子的含義及作用? 考察的重點(diǎn)句：? 1.記敘文中揭示主題、表明中心的句子。 ? 2.敘事散文中敘事之后的議論抒情的句子； ? 3.在內(nèi)容上能夠歸納或提示上下文、在結(jié)構(gòu) 上承上啟下起銜接作用的過(guò)渡句；

　�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ�百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了�！惫�開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

　　③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑�道自己有關(guān)麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥�我都要開(kāi)花！”

　　④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

　�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

　�、迬资�年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　�、卟还軇e人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

　　“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！�

　　1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）

　　2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）

　　3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）

　　4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

　　5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

　　6、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）

　　（二）例段2.

　�、傥以谌�州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強(qiáng)的小榕樹(shù)所奏出的青綠色的生命進(jìn)行曲來(lái)，還有更雄壯的進(jìn)行曲。

　�、谇逶瓷降氖�壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹(shù)，生長(zhǎng)在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時(shí)，非仰視不可。

　�、垩刂�石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來(lái)，大約會(huì)看到這棵榕樹(shù)像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。

　�、芪液苄疫\(yùn)，竟在一次大霧天里見(jiàn)到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時(shí)，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過(guò)巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹(shù)，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動(dòng)在云中的神樹(shù)。更有意思的是，在榕樹(shù)背后，又隱約可以見(jiàn)到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見(jiàn)到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來(lái)，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹(shù)之前，似乎還聽(tīng)到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”

　�、菰谟谏�，我又一次見(jiàn)到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹(shù)，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。

　　⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹(shù)所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅(jiān)硬的花崗巖。如果說(shuō)，要在世界上尋找一種在最堅(jiān)硬的基石上生長(zhǎng)出來(lái)的最頑強(qiáng)的生命，那就是榕樹(shù)。

　　⑦他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個(gè)奇?zhèn)サ牡胤�，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長(zhǎng)成綠光四射的龐然大物。

　　⑧仔細(xì)瞧瞧，巖石上好像沒(méi)有別的生命，也許在巖縫里有幾株細(xì)小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。

　�、衢艠�(shù)，就在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。

　　⑩這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。

　　1、作者觀察和描寫清源石榕里風(fēng)姿的順序是怎樣的？（3分）

　　2、第⑥⑦自然段通過(guò)友人的話，說(shuō)明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條件。作者

　　最著力強(qiáng)調(diào)的是：（3分）

　　3、這篇散文的開(kāi)頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？（3分）

　　4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？（3分）

　　5、給這篇散文加一個(gè)合適的標(biāo)題：（3分）

　　6、閱讀下面句子，展開(kāi)合理想象，再補(bǔ)寫兩個(gè)比喻句，來(lái)形容石壁榕的樹(shù)根。（4分）

　　“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下�！庇械南�。有的像。

　　答案分析：

　　1、3分�！叭�心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來(lái)寫，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來(lái)理解）。

　　2、2分。C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開(kāi)花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語(yǔ)。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

　　3、排比、擬人、反復(fù)。（答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。）此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見(jiàn)修辭的表達(dá)作用。答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來(lái)回答。

　　4、2分。線索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程�；颍喊俸吓�力證明自己存在的過(guò)程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時(shí)積累。

　　5、3分。百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情�；颉鞍俸匣ǖ木�神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。

　　此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

　　6、4分。第一問(wèn)：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問(wèn)：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。

　　答題解析：

　　第1題意在考查學(xué)生對(duì)散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。

　　此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實(shí)到想象。

　　第2題是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，弄清了這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因?yàn)榈冢?）（7）自然段是交代石壁榕生長(zhǎng)的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢(shì)險(xiǎn)惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，并長(zhǎng)成“兩層樓那樣高”的大樹(shù)，由此可見(jiàn)石壁榕那頑強(qiáng)的生命力。因此，回答了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于把握文章的主旨有重要意義。

　　此題的答案是：立足于最堅(jiān)硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。）

　　第3題主要是考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點(diǎn)是“散”，但散文作者總是通過(guò)許多手段，達(dá)到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達(dá)到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹(shù)生命力的頑強(qiáng)。

　　此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹(shù)生命力的頑強(qiáng)。

　　第4題著重考查的是學(xué)生對(duì)散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達(dá)情感的。學(xué)生要透過(guò)語(yǔ)言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對(duì)石壁榕頑強(qiáng)的生命力的贊嘆，而實(shí)際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。

　　此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。

　　第5題是考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達(dá)的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動(dòng)、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開(kāi)頭的句子“還有更雄壯的進(jìn)行曲�！边�有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進(jìn)行曲�！边M(jìn)行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個(gè)標(biāo)題：“石壁榕，生命進(jìn)行曲”

　　第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過(guò)合理的想象，對(duì)石壁榕的樹(shù)根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。學(xué)生寫的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語(yǔ)言通暢，并有一定的生動(dòng)性，就可以得滿分。文 章來(lái)

　　1、 不明白文章寫的是什么內(nèi)容。2、 理不清文章的思路。 (把握不住線索與結(jié)構(gòu))住線索與結(jié)構(gòu))散文閱讀中我們的困惑3、 不明白作者的情感。4、 不會(huì)賞析文章的語(yǔ)句。1、 請(qǐng)同學(xué)們閱讀《陽(yáng)光， 是一種語(yǔ)言》 ， 初步感知文章的內(nèi)容， 想想這感知文章的內(nèi)容， 想想這篇文章寫的對(duì)象是什么？陽(yáng)光的語(yǔ)言陽(yáng)光的語(yǔ)言請(qǐng)你在文中畫出形容“陽(yáng)光語(yǔ)言”形容陽(yáng)光語(yǔ)言的詞語(yǔ)？最明亮、 最透徹的 ；動(dòng)情的 ；才華與美麗 ；從這些詞語(yǔ)的感情色彩方面看， 你能感悟出作者寫“陽(yáng)感...

　　3、 抓住所品析句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)（尤其是動(dòng)詞、形容詞的巧妙運(yùn)用） 。

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