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英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ)（精選30篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到評(píng)語(yǔ)，大家肯定都不陌生吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。那什么樣的評(píng)語(yǔ)才好的評(píng)語(yǔ)呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 1
在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。 能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開(kāi)展分組活動(dòng)。
學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)； 合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程思路清晰，傳授知識(shí)的量適中，突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流，注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生容易接受。
教學(xué)過(guò)程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動(dòng)形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書(shū)思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。
小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢�(jiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的`科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。
整節(jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過(guò)程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 2
上午聽(tīng)了楊老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)楊老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)！
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對(duì)A部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，借clock展開(kāi)對(duì)話(huà)，“It‘s 10 oclock.I’m hungry. Can I have some?？Have some?”通過(guò)這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句“ I have so many food. I‘m full，but I’m thirsty. Can I have some water？”過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入 drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water？”呈現(xiàn)“water”，而后以a bottle，a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學(xué)了“pour the water”這一動(dòng)作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ Water，water，I like water.”等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以有著特別的視覺(jué)觀察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。
五、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句：I like?。 Can I have some?？Have some?。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的.能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中�？此坪�(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富。那么英語(yǔ)教學(xué)，我本人會(huì)比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力？
這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái)，想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題�？傊�，楊老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節(jié)課是成功的。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 3
李老師講的是四年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課，四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。李老師根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的'教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高�，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
4、活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5、準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
1、講解過(guò)多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運(yùn)用語(yǔ)言。
2、盡可能多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。
3、應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 4
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。
王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱(chēng)，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認(rèn)讀。
拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話(huà)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方：
1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的'，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性�？傊�，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 5
這節(jié)課主要是一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長(zhǎng)，所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個(gè)問(wèn)題：when.,where,who,what，things，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問(wèn)題，自我找出答案，老師板書(shū)。在問(wèn)題中，引出新知識(shí)。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章，圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書(shū)。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入教學(xué)情境，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。本節(jié)課，由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來(lái)提問(wèn)了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性?xún)?nèi)容，較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”，將強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺(jué)式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，通過(guò)利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗試等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過(guò)程，在本節(jié)課中，學(xué)生問(wèn)老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演和視聽(tīng)等活動(dòng)完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、注重策略，講究實(shí)效�；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對(duì)英語(yǔ)表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地說(shuō)是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級(jí)英語(yǔ)的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語(yǔ)法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及，但不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽(tīng)音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書(shū)背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達(dá)到效果的最優(yōu)化。
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一節(jié)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”高中英語(yǔ)課
徐老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用一首悅耳的歌曲導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。
教師的教學(xué)方法靈活，單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入單詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。
訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的`內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有大聲朗讀，數(shù)字接龍，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。
擁有了激情的教師，能更好地把學(xué)習(xí)快樂(lè)傳播給學(xué)生，能讓課堂充滿(mǎn)活力，教育教學(xué)會(huì)演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂(lè)曲。徐老師正是這樣一個(gè)有獨(dú)特人格魅力的教師。從最開(kāi)始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語(yǔ)鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動(dòng)下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。這實(shí)在是值得我們這些年輕的教師學(xué)習(xí)。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時(shí)地和高考的試題結(jié)合起來(lái)，會(huì)使這節(jié)高三的復(fù)習(xí)課更加精彩。
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金老師為我們英語(yǔ)課題組成員上了一節(jié)研討課，內(nèi)容是3A Unit 5第一教時(shí)，主要目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)四種學(xué)習(xí)用品，以及How are you?的問(wèn)法及其兩種不同的回答。老師帶著童心，心里裝著學(xué)生、裝著教材走進(jìn)了課堂，整節(jié)課活潑，到處閃現(xiàn)思維的靈動(dòng)，學(xué)生積極參與，知識(shí)和技能在這節(jié)課中都得到了較好的發(fā)展。以下幾個(gè)地方表現(xiàn)得尤其突出：
1、早滲透。其一，How are you?的問(wèn)法及其兩種不同的回答是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但也是平時(shí)上課時(shí)師生互相問(wèn)好的常用語(yǔ)，雖然學(xué)生接觸英語(yǔ)才短短的一個(gè)多月時(shí)間，可老師在這方面以及給予了足夠的`重視，學(xué)生對(duì)于這些句子已是爛熟于心，所以表達(dá)起來(lái)也是駕輕就熟。其二，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，能給學(xué)生詞組的滲透。如在學(xué)習(xí)pencil時(shí)，讓學(xué)生組詞時(shí)，就有學(xué)生學(xué)生說(shuō)出three green pencils和thirteen pencils，學(xué)生得到老師的認(rèn)可，也會(huì)非常高興，同時(shí)聽(tīng)課老師也有為之一震的感覺(jué)。
2、不斷構(gòu)建學(xué)生頭腦的知識(shí)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，Mr,Mrs,Miss這三個(gè)單詞一直是三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)，在學(xué)習(xí)了幾個(gè)新單詞后，老師拿出孩子預(yù)先做的各種頭飾，分別稱(chēng)之為Mr Pen或者M(jìn)iss Pencil，然后再練習(xí)今天的對(duì)話(huà)，既有童趣，又鞏固了語(yǔ)言點(diǎn)。
商討：
1、教師在語(yǔ)音、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)還需加功夫。特別是清輔音結(jié)尾的詞，尤其要注意。還有this is的讀音，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不舒服。
2、在對(duì)話(huà)時(shí)要注意層次感。如A: Hello, B. How are you？
B: Hello,A. Fine ,thank you.這樣聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)亂。
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聽(tīng)了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing?本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)；難點(diǎn)是“answering the phone”的讀音。
而鄒老師的這堂課，始終圍繞著本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理；且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬?duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻的幾點(diǎn)：
一、sing a English song.
以一首英語(yǔ)歌曲開(kāi)始了這堂課，把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來(lái)，也活躍了課堂，為這堂課開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境，這是學(xué)生比較感興趣的，然后把所需要學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中，賦予了它們真實(shí)的意義。那一段催人奮進(jìn)的`音樂(lè)，也能很好地使學(xué)生集中精力，仔細(xì)觀察。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看圖猜單詞，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞，又利用了這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進(jìn)行時(shí)表達(dá)方法，讓學(xué)生看了一目了然。而針對(duì)“answering the phone”這個(gè)的難點(diǎn)，教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫(xiě)的字母，給學(xué)生深刻的印象。
四、作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎
鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語(yǔ)作業(yè)闖關(guān)”，雖然只是換了個(gè)標(biāo)題，但是作用可能是巨大的，讓學(xué)生感覺(jué)很新穎，很有激勵(lì)作用，“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼，學(xué)生做起來(lái)也很有勁。
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湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節(jié)對(duì)話(huà)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)話(huà)教學(xué)一直是我們老師開(kāi)公開(kāi)課時(shí)回避的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)橄鄬?duì)而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對(duì)話(huà)教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c(diǎn)不幼稚的看法。
1、扎實(shí)
湯老師先是通過(guò)一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導(dǎo)入，這是一首同學(xué)非常喜愛(ài)的歌謠，同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來(lái)。然后通過(guò)搶答競(jìng)賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)@“I‘m helpful，I can …”這個(gè)重點(diǎn)句式，展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，調(diào)查報(bào)告，大風(fēng)車(chē)節(jié)目等等活動(dòng)展開(kāi)情景對(duì)話(huà)，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還依樣畫(huà)葫蘆的設(shè)計(jì)了一首詩(shī)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，陶冶同學(xué)的情操，也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。湯老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書(shū)出現(xiàn)，并且板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的`內(nèi)容豐富，形式多樣，同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富，并且貼近同學(xué)生活實(shí)際，有同學(xué)喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有競(jìng)賽，有情景扮演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩(shī)歌等等，好象是一盤(pán)豐盛的大餐。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行充沛練習(xí)說(shuō)話(huà)，充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)的氛圍，使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
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老師的語(yǔ)速相對(duì)較快，相應(yīng)課堂節(jié)奏也比較快，學(xué)生接受得也比較快！三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生正確拼寫(xiě)單詞，該課中的拼寫(xiě)游戲確實(shí)是吸引了所有的學(xué)生，學(xué)生掌握單詞的.拼寫(xiě)和具體發(fā)音都比較扎實(shí)。
老師完全投入情境表演中，動(dòng)作和表情都非常豐富，能夠激起學(xué)生表演的欲望�？傊�，這是一節(jié)生動(dòng)活潑有趣的課堂。
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老師穩(wěn)重又不缺乏幽默感，板書(shū)工整、簡(jiǎn)筆畫(huà)快而清晰。教學(xué)活動(dòng)豐富，語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)，步驟清晰，循序漸進(jìn)。
建議：thursday的縮寫(xiě)是thur.而不是thu；兩個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師沒(méi)能及時(shí)給予糾錯(cuò)。eg: his teeth is…;“help”的發(fā)音 個(gè)人想法：”brave”這個(gè)單詞通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作導(dǎo)入有點(diǎn)為難學(xué)生，可以通過(guò)一個(gè)具體的'小情景分別表演”afraid”和 “brave”，通過(guò)比較加上一定語(yǔ)言提示讓學(xué)生理解這兩個(gè)相反的單詞;
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教師在課堂上有著大量的語(yǔ)言輸入，拓展的知識(shí)比較多。課堂設(shè)計(jì)有時(shí)代感，并且注重與生活相結(jié)合，由學(xué)生討論校園中的職業(yè)拓展開(kāi)來(lái)，補(bǔ)充了大量的相關(guān)職業(yè)的'詞匯，并且激發(fā)了學(xué)生討論的欲望。
最后通過(guò)一首歌富有哲理地告訴學(xué)生“you can be whatever you want to be”。
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教師上課成熟穩(wěn)重，課堂組織用語(yǔ)簡(jiǎn)練，速度較慢，非常適合一年級(jí)學(xué)生。教師給了學(xué)生多次表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極主動(dòng)參與。
建議：photo的發(fā)音有些欠缺
個(gè)人想法：低段英語(yǔ)教學(xué)中注重兒歌游戲的運(yùn)用，如果在新授單詞后運(yùn)用一些游戲化的`操練活動(dòng)會(huì)比單一的跟讀更加有趣。如大小聲，唱反調(diào)等。
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教師正真做到了“高、大、快”，有大量的知識(shí)拓展；師生之間、生生之間的互動(dòng)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；教師的課堂管理能力很強(qiáng)，能有效調(diào)控學(xué)生的`行為，評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化并充滿(mǎn)節(jié)奏感。
個(gè)人想法：在操練過(guò)程中運(yùn)用的“gueing game”十分有趣，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。但是具有一定的主觀強(qiáng)加性，而忽略了學(xué)生自己的真實(shí)想法。如果采用運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行“what do you like to do? i like to…”的對(duì)話(huà)操練，會(huì)更加具有真實(shí)感，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
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這一堂課清晰實(shí)在，句型練習(xí)扎實(shí)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用歌曲導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的'。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
建議: 教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)更加注重聽(tīng)力，本節(jié)課的聽(tīng)力練習(xí)太少。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 16
評(píng)課內(nèi)容：
這堂課主要是復(fù)習(xí)一般過(guò)去式的構(gòu)成與運(yùn)用。以及讓學(xué)生適應(yīng)一些中考題。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師自身素質(zhì)較高。
教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、肯定，鼓勵(lì)學(xué)生方面也非常不錯(cuò)。整節(jié)課老師始終以甜甜的微笑對(duì)待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體。
2、教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到了學(xué)生的實(shí)際，非常踏實(shí)。讓人有很實(shí)在的感覺(jué)。每個(gè)步驟都不可缺。
3、教學(xué)思路清晰，條理性強(qiáng)。
由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握知識(shí)，深層上理解知識(shí)，高層上運(yùn)用知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握和智力的'發(fā)展。
幾點(diǎn)不足和建議：
1、學(xué)生活動(dòng)偏少，教師活動(dòng)時(shí)間太多。
學(xué)生的主體性沒(méi)有得到了充分的發(fā)揮。教師沒(méi)有真正在課堂上放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生操練。時(shí)間上感覺(jué)比較趕，而忽略了學(xué)生的掌握情況，落實(shí)的面不夠。
2、幻燈片制作不是很好，有些重點(diǎn)內(nèi)容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當(dāng)。
3、課堂生動(dòng)性不夠，課堂起點(diǎn)較低而選擇的練習(xí)難度卻太高，讓學(xué)生有挫敗感。
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基于小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽(tīng)及觀察，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力.根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，根據(jù)本課的特點(diǎn)，以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開(kāi)教學(xué)，從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語(yǔ)言能力，并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望.用觀察地球儀，猜謎游戲，小調(diào)查，整理句子寫(xiě)信等層層深入的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，合理地整合，拓展成新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行交際.
本課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容; 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，主動(dòng)參與到本課教學(xué)中來(lái).本著這兩條原則，教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從Warming-up開(kāi)始就為新課的導(dǎo)入到最后的.復(fù)習(xí)作了精心的設(shè)計(jì):Sing a song. Introduce the teachers pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmates pen-friend. Where does Lilys pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi):He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， its ……同學(xué)們?cè)诨顫娬鎸?shí)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)感受.
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李老師的這一堂課，充分考慮了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、以教材為基本，但又不拘泥于課本。
用一首lazy mary的'兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點(diǎn)句型時(shí)，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
二、分組合作，反復(fù)操練，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
李老師在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生門(mén)扮演各種角色來(lái)反復(fù)操練When does he usually go to school？這個(gè)句型。根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
三、注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。
李老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上：good， very good， clever， super，excellent， cool…。再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
建議：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)中可在“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)一下練習(xí)。
在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆�，才能照顧好全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習(xí)慣。
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一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來(lái)訪(fǎng)這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的`稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：
1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；
2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；
3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；
4.在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。
相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對(duì)話(huà)除了內(nèi)容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句，她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對(duì)話(huà)），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
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一、評(píng)王曉燕老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高�，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍
4、注意到語(yǔ)音教學(xué)，將panda cat rabbit三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a的發(fā)音。
5、活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動(dòng)。
6、準(zhǔn)備充分，有課件、實(shí)物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動(dòng)物。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
1、要注意創(chuàng)景和情景的真實(shí)性。本節(jié)課除了多媒體中的
guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣，例如我們?cè)谡n堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)party的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物，可能效果會(huì)更好一些。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過(guò)程中造成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正（老師幫個(gè)別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)物的圖片根本就沒(méi)有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來(lái)，這還叫猜嗎？如果改為聽(tīng)動(dòng)物聲音來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)是否會(huì)更好些？
3、沒(méi)有考慮到課堂的整合、整個(gè)一節(jié)課聽(tīng)不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎？
4、做不到對(duì)課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育呢？
當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)
二、評(píng)陳小葉老師的課
陳老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說(shuō)，特將印象較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：
1、呈現(xiàn)新知過(guò)程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)bathroom時(shí)，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen時(shí)以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。
2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時(shí)，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。
3、整體設(shè)計(jì)思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過(guò)程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個(gè)家的形狀，板書(shū)構(gòu)思巧妙,設(shè)計(jì)新穎。
4、能夠做到相應(yīng)的`拓展,如在課堂的結(jié)束時(shí)打上了字幕East or west，home is best引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)
1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒(méi)有注意到情景的真實(shí)性和是否合適，比如在教學(xué)bathroom時(shí),陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景,可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom而不應(yīng)該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個(gè)身上臟了要去洗澡的情景不是更真實(shí)一些嗎？
2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們?cè)俣嗵峁⿴讉�(gè)漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會(huì)好的多。
3、口語(yǔ)不夠流利，口頭語(yǔ)ok太多，重復(fù)同一個(gè)句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿(mǎn)意的合格教師。
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課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過(guò)不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的獲得知識(shí)，尤其是獨(dú)立填寫(xiě)Write and say的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，而且從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題：小寫(xiě)i有的學(xué)生寫(xiě)成印刷體了。出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的'問(wèn)題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力，反思自己是否也有同樣的錯(cuò)誤。
在今后的教學(xué)過(guò)程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會(huì)掌握并運(yùn)用；二是在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)加大活動(dòng)的比重，變換各種形式反復(fù)來(lái)訓(xùn)練句型和對(duì)話(huà)，以加深句型或?qū)υ?huà)在學(xué)生腦海中的印象，再加上做一些練習(xí)及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)生就能掌握并運(yùn)用了。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 22
近期聽(tīng)了易老師的教研課，易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時(shí)。
第八單元的四會(huì)單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對(duì)read, drink, write, eat, copy的'拼讀和運(yùn)用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的營(yíng)造，通過(guò)將學(xué)生置身于課本內(nèi)容的具體情境中，使學(xué)生身臨其境，深受啟發(fā)，學(xué)有所獲，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做出了有益探索。在熱身環(huán)節(jié)，易老師通過(guò)出示水果類(lèi)、文具類(lèi)等圖片，讓學(xué)生對(duì)己學(xué)單詞進(jìn)行組句，插入的禮品盒引起了學(xué)生的注意，由此解決了新授單詞open 和close的用法，同時(shí)又對(duì)祈使句及其否定形式進(jìn)行了有效拓展。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，同時(shí)利用音標(biāo)教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞，由音到形，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音，并且能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。操練環(huán)節(jié)中，易老師立足教材內(nèi)容實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，先是讓學(xué)生對(duì)出示的食物圖片進(jìn)行組句，然后再進(jìn)行說(shuō)唱，最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞，由易到難，層層遞進(jìn)。
此外，易老師還采用形式多樣的語(yǔ)篇教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型，鞏固拓展環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生分組合作，運(yùn)用己學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)公約，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛(ài)。
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《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具為話(huà)題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話(huà)題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的'方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)還有什么建議的話(huà)，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂(lè)于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。
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10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無(wú)不時(shí)刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂(lè)”展開(kāi)教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開(kāi)始，從猜測(cè)自己的車(chē)牌號(hào)到問(wèn)車(chē)這項(xiàng)交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言目標(biāo)階段，從而導(dǎo)出重點(diǎn)句型，然后就訓(xùn)練并運(yùn)用。
2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，各部分之間過(guò)渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計(jì)的課堂，知識(shí)層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計(jì)下從易到難，從簡(jiǎn)到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言目標(biāo)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達(dá)到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識(shí)的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的'操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
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宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。從總體上來(lái)講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰?幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
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今天我聽(tīng)了陳文新老師的一節(jié)英語(yǔ)課，根據(jù)聽(tīng)課情況我作了如下評(píng)析：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。
2.教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備（以前學(xué)過(guò)的知識(shí)）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)氣氛的`直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍；語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處：
1、教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì)更好。
3、講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言要規(guī)范。
三、建議：
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言，以獲得親自體驗(yàn)、感受；
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵(lì)、豐富。
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本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個(gè)人展示，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
老師在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了新的授課。我和其他老師一樣，暢游其中，感受到了課程中的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我常常設(shè)定情境來(lái)引出單詞的教學(xué)，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得支離破碎。不過(guò)，XX老師通過(guò)一段Mrs.Feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過(guò)程中，他們學(xué)到了句型。正如諺語(yǔ)所說(shuō)，“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。
老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實(shí)際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)構(gòu)造，拓展了對(duì)話(huà)內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽(tīng)和讀的愿望。
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1.本節(jié)課，朱老師主要運(yùn)用了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)討論培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
2.教師從基本的英語(yǔ)課堂元素詞、詞組、句子開(kāi)始為抓手，用教材短文為課堂閱讀題例進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并且從中概括出中招英語(yǔ)題型。
3.通過(guò)“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，從而達(dá)到交際的目的。
4、在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師主要注重到了以下幾點(diǎn)：
�。�1）活動(dòng)的目的性和可操作性；
�。�2）活動(dòng)中以學(xué)生的真實(shí)生活和愛(ài)好為焦點(diǎn)話(huà)題，內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生易理解把握；
�。�3）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、更重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能；
�。�4）分組活動(dòng)時(shí)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和使用信息，嘗試用英語(yǔ)與他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、本節(jié)課教師注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在教學(xué)中教師設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
6、針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，基本達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。通過(guò)本課的活動(dòng)，學(xué)生充分運(yùn)用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并且能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流，在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新精神。
建議：
1.組織課堂教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生提供足夠的思維想象空間和回答問(wèn)題的時(shí)間。
2.班大人多（一個(gè)班60人左右），在分組討論過(guò)程中，在短短的45分鐘內(nèi)教師很難及時(shí)地對(duì)每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)，建議用好小組長(zhǎng)。
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陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：
一、熱身的設(shè)計(jì)——激活了孩子的舊知
我們?cè)谄匠Ｉ险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個(gè)有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)幫Sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線(xiàn)，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動(dòng)畫(huà)情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來(lái)讓學(xué)生猜一猜，是誰(shuí)的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，每人都享受到了思維的樂(lè)趣。
三、小組合作運(yùn)用——讓每一個(gè)學(xué)生都參與
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰(shuí)的`手？因?yàn)榻處熀侠淼姆止�，正確的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然，如果小組活動(dòng)的時(shí)間，把握得更好一點(diǎn)的話(huà)，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
英語(yǔ)教師評(píng)課評(píng)語(yǔ) 30
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合"的.教學(xué)要求。從warming—up開(kāi)始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊：sing an English song. Ask the question.： Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力。在上課前，認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具，圖片，錄音機(jī)等；不能用教具時(shí)，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)。大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣。本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就容易多了。
因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)，音標(biāo)記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過(guò)圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對(duì)話(huà)，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，他們掌握得特別快。然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，記憶能力變強(qiáng)了，學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是輕松有趣的。
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