青少年有哪些心理性格特點
青少年是兒童轉(zhuǎn)變成人角色的過渡時期，也指由兒童向成人過渡時期的人類生活群體。一般來說，青少年分為14~17歲和18~25歲兩個階段，14~17歲為中學時期，18~25歲為大學時期，下面是小編收集的青少年有哪些心理性格特點，歡迎大家閱讀和參考。
青少年有哪些心理性格特點 篇1
青少年的身心健康可是家長朋友們特別關(guān)心的問題，實在的孩子們學習壓力都比較大，那么如果他們不能及時還，緩解壓力，沒有一些正確的心理疏導，就有可能產(chǎn)生一些心理方面的疾病。那么具體的來講青少年的心理都有哪些特征呢？了解了這些特征才能更好的去給孩子們樹立健康的心理。
青少年的特點主要表現(xiàn)為：
特點一：自我意識迅猛發(fā)展.自我意識—青少年時期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。獨立感、自由感、自信心、自尊心；
特點二：認知旺盛。有直觀的形象思維，觀察力概括力、想象力、記憶力不斷增強，具有記憶好、求知欲強，思維敏銳，接受新事物快，富于想象；
特點三：情感豐富且不穩(wěn)定。青春期的發(fā)育不成熟，高級神經(jīng)活動興奮和抑郁過程的強弱與不平衡。往往表現(xiàn)為青年人易動感情、情感比較強烈，遇事容易激動，同時存在多種情緒狀態(tài)；
特點四：性機能開始成熟；青春期生理、心理迅速發(fā)育，開始出現(xiàn)朦朧的性欲望及與此相聯(lián)系的一系列內(nèi)心體驗。出現(xiàn)對異性向往同時又表現(xiàn)對異性交往既敏感，又驚懼、既好奇，又羞怯，心理發(fā)育與生理發(fā)育不同步的心理特征。
同時，青少年時期是一個心理反抗期。反抗期的主要表現(xiàn)：社會地膳食纖維素欲求不滿；觀念上的“碰撞”；不能自控的情緒波動；青春期煩躁。反抗的主要指向——父母。而形成反抗期的原因是多方面的——生理方面：身體成長、生理成熟，使少年兒童產(chǎn)生“成人感”心理方面：自我意識飛速發(fā)展，使青少年進入“心理斷乳期”。社會因素方面：對獨立自主人格的追求。面對青少年的這個反抗期，
以上為大家，講到的有關(guān)青少年的一些心理特點大家都了解清楚了吧！我懂得了孩子們的這些心理特點我們就能在生活中和學習中多多幫助青少年朋友們樹立，正確的人生觀價值觀讓他們有一個健康積極向上的心理。
青少年有哪些心理性格特點 篇2
一、獨立性、自我意識增強
進入青春期的青少年，自我意識開始形成。他們的獨立性急劇增強，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直。他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。青少年對家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。他們的言行、愛好、衣著打扮等相互影響，信任伙伴勝過信任家長和老師。
從青春期早期到晚期，他們的思想受到青少年自我中心主義的影響，盡管隨著他們的成熟，他們的想法有所減少。青少年自我中心主義的三個特點是：
1. 自我關(guān)注：他們的注意力幾乎完全集中在自己身上；
2. 個人信仰：他們認為自己是特殊和獨特的；
3. 想象中的觀眾：他們認為別人在關(guān)注他們，會注意他們的一切，包括他們說什么和做什么。
自我意識是個體對自我的認識，或者說是對自我及周圍人的關(guān)系的認識。進入青少年期的個體隨著對外界認識的不斷提高，生活經(jīng)驗的不斷積累，開始對自己的內(nèi)心世界和個性品質(zhì)方面進行關(guān)注和評價。但是在這段時間內(nèi)他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，因而他們的自我意識還不夠穩(wěn)定，通常對自己不能做出客觀的評價，看問題太過主觀。遇到挫折往往又會灰心喪氣、怯懦自卑、抑郁不振，甚至自暴自棄。這個時期最關(guān)鍵的是要幫助他們建立起對自己的正確認識。
二、情緒不穩(wěn)定，易兩極化
青少年期的學生，精力充沛、思維活躍、活潑好動、辦事積極、富于熱情，傷感易被激發(fā)，行動迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識上的急劇變化，有時青年的情緒、情感容易過于激動。欠成熟穩(wěn)定，容易沖動失衡。一句無心的話，或者是一部電影都能夠讓他們心潮澎湃，極易受到他人的影響。
青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑郁消沉。他們在中學期情感更加強烈，容易出現(xiàn)自大狂妄的心態(tài)。面對這種問題，首先是給予批評教育，學習課內(nèi)知識要助于提高學習成績，課外的一些心里書籍常常給他們讀，在閱讀課外讀物的同時，講解有效的心里方法，緩解壓力的同時養(yǎng)成不驕不躁的好習慣。
三、性意識的覺醒和發(fā)展
青少年期第二性征的出現(xiàn)，意味著性機能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起性意識的覺醒。所謂性意識，一般指青少年對性的理解，體驗和態(tài)度。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關(guān)系，同時也帶來一些特殊的心理體驗。
青少年在性發(fā)育的初期，由于在生理上的急劇變化往往對性的問題感到害羞、靦腆、不安和反感，于是在心理上表現(xiàn)出不愿接近異性、彼此疏遠。這一時期的性意識是對兩性關(guān)系由無知到意識狀態(tài)，是一種朦朧狀態(tài)。隨著生理、心理的進一步成熟，青年男女之間相互產(chǎn)生情感的吸引，對異性表現(xiàn)出關(guān)心，希望在一起接觸。這一時期的性意識帶有朦朧的向往的特點。隨著年齡的增長，社會生活的全面影響以及生理上的`進一步成熟，青年男女之間開始萌生愛情。他們把異性視為自己交往的對象，彼此之間相互愛慕，開始戀愛。這個階段的愛情多以精神內(nèi)容為主，重視純潔的感情。
青春期的生理發(fā)育已近成人，性意識的覺醒使青少年產(chǎn)生了對異性的愛慕，這種愛慕越來越強烈。但是他們極其敏感，容易沖動。道德觀念不強，意志力薄弱，強大的生理沖擊力有時會使他們做出違反道德規(guī)范的行為，給身心健康帶來嚴重的不良后果。這時候應(yīng)特別注意將性教育和倫理道德教育相結(jié)合起來，使青少年的性意識發(fā)展走向健康的道路。
四、對外界感興趣，缺乏判斷力、易沖動
青少年隨著身體的變化和成熟的過程，逐漸產(chǎn)生一些新的體驗，也感到周圍人對他們的新的反應(yīng)。他們將力求發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的真實情況以及將來自己會變成什么樣子�；锇榈膩硗�，新的社會關(guān)系的產(chǎn)生，也使他們擴大了自我活動、自我探索的空間。他們也要弄清世界是什么樣子？社會又是什么等。
在青少年期，他們與社會環(huán)境的接觸越來越多，社會環(huán)境對青少年社會化的影響也越來越明顯。他們已不再像兒童時期那樣更多受家庭、學校的影響，而是隨著交往領(lǐng)域的擴大、活動范圍的增加，更多地受同輩群體以及社會風氣的影響，他們的心理帶有很大的社會性，容易受到不良風氣的影響。他們的知識和思維并不像他們的身體一樣，變化的那么快，很多東西只是片面的認識，缺乏社會實踐的檢驗和系統(tǒng)的學習。既有自己的看法，又與社會實際存在一定的偏差。
美國和加拿大學者的最新研究指出，青春期青少年的大腦中，負責控制感情和沖動的神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，這是他們易沖動的原因。青少年社會經(jīng)驗少，識別力低，他們非�？释@取新知識，新思想，這時要給予他們正確的引導，使他們朝正確的方向發(fā)展。
五、智力發(fā)展日益成熟
從青少年心理學的角度來看，青少年期的大腦發(fā)育尤為重要。青少年的大腦里控制行為和情緒的區(qū)域在這個階段會快速地發(fā)育，計算風險和獎勵的區(qū)域也在快速地發(fā)育。由于大腦的腦細胞和突觸的變化，青少年會獲得一些能力，幫助更好地思考。所有這些身體變化都影響青少年的思考和行為方式。他們發(fā)展性意識，并且可能會變得性活躍。他們的身體會比以前更強壯和更協(xié)調(diào)，在運動中會表現(xiàn)更出色。
青少年由于大腦機能的持續(xù)增強，生活空間的持續(xù)擴大，社會實踐活動的持續(xù)增多，其認知能力得到了長足的發(fā)展。在這個時期，青少年的感知覺、記憶力、思維能力不斷增強，邏輯抽象思維能力逐步占據(jù)主導地位，從一般的邏輯思維向辯證思維過渡，更多地利用理論思維，而且思維的獨立性、批判性、創(chuàng)造性都有明顯的提升。隨著他們的成熟，他們很好地提高了更強的推理能力，并且能夠有邏輯地思考問題。判斷事物的能力也會提高，他們可以提前思考行動可能產(chǎn)生的后果。這種認知發(fā)展不會在一瞬間發(fā)生。
在青春期早期，孩子們主要用他們新發(fā)現(xiàn)的抽象思維來學習功課和觀察家里的事物。他們也會開始表達他們的觀點，想從事什么活動，并選擇自己的目標。但是他們往往關(guān)注短期的結(jié)果，而不能設(shè)想長期的結(jié)果。在青春期中期，他們的思想變得更加復(fù)雜。他們會想象他們的未來，但他們很難將這些想法運用到?jīng)Q策過程中。同時他們也開始質(zhì)疑更多的東西。在青春期后期，青少年開始以新的方式思考自己之外的一切。他們可能會想世界上正在發(fā)生的事情和社會面臨的主要挑戰(zhàn)，也可能開始關(guān)心職業(yè)選擇以及離開家后該做什么。開始逐步用批判的眼光來看待周遭事物，會有獨到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論。這時，他們會開始思考人生和世界，提出許多關(guān)于“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一系列問題。由于解決這些問題是一個充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。這時候青少年心理咨詢就可以給青少年在心理上最大的幫助。
六、心理向成熟過渡
青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡。這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時，他們既非大人，又非兒童，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾、獨立意識增強與實際能力偏低的矛盾、渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。（閉鎖性是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的）
進入青春期，少男少女結(jié)束了“少年不知愁滋味”的孩童時代，進入了“多事之秋”。此時由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點。過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)愛。
過渡性即從幼稚期向成熟期的過渡，主要表現(xiàn)有兩方面：
1. 中學生的身心發(fā)展既具有兒童期的特點，又具有成熟期的特點，處于半幼稚、半成熟狀態(tài)。
2. 青少年期是人由童年向成年的轉(zhuǎn)變時期，各種心理特征逐漸接近成人。產(chǎn)生成人感表現(xiàn)為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發(fā)。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化， 同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。
七、道德意識和價值觀念的發(fā)展
青少年早期的價值和道德標準主要來自父母，他們的自尊感基本上來自父母對他們的看法。當進入中學這個較廣闊的世界以后，同伴群體的價值觀，以及老師和成年人的評價日益重要。他們對原先的道德標準及自己的價值和能力都要做重新的評價，并試圖把這些價值和評價綜合起來形成一個穩(wěn)定的體系。道德意識正在從權(quán)威和社會秩序發(fā)展階段過渡，在這個時期他們只專注于已定的規(guī)則。而隨著他們的成熟，他們開始關(guān)注社會合作和人際關(guān)系，他們關(guān)心的是做互利的事情，但不能很好地衡量道德和法律。隨著他們長大成人，他們的道德重點可能會發(fā)生再次轉(zhuǎn)移，因為他們開始認為"正確"和"錯誤"是適用于法律制度和文化的普遍概念。
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