小學語文上冊課件

　　小學語文上冊課件篇一

　　教學目標

　　1．認識文中5個生字，會寫4個生字。

　　2．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3．認識文中3對意思相反的詞。

　　4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1識字、寫字。

　　2．理解詩句所描繪的畫面內容。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　理解詩句的意思。

　　教學過程

　　一、看圖。

　　1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

　　3．同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2．借助拼音練習多讀幾遍生字。

　　3．指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1．指導學生讀準生字的讀音。

　　2．根據(jù)以前學過的字來學會分析字形。

　　3．指導學生按筆順寫字。

　　4．引導學生口頭組詞。

　　5．學生在書上描寫生字。

　　四、學習詩句，理解意思。

　　1．這首詩一共有幾句話？

　　（1）描寫山和水的句子找出來。

　�。�2）指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近 水 無聲

　　（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　　（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　�。�5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學習后兩行詩句。

　　（1）總體學法：

　�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退�的。

　�、勐�(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　（3）小組內互相說一說。

　�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　�。ù禾煲呀涍^去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　�。�5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠 近 來 去 有 無

　�。�2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花 鳥 山 水 聲 色

　　4．結合板書練習背誦。

　�。�1）自己練習背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書設計：

　　畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

　　小學語文上冊課件篇二

　　教學目標

　　1、認識“本、像”等9個生字，會寫“又、書、手、本”4個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習慣。

　　教學重點

　　認識9個生字，會寫“又、書、手、本”生字。

　　教學難點

　　學習新筆畫“彎鉤”

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 預習檢測

　　1、畫面上有哪些人？他們都在干什么？

　　2、指導學生邊讀邊想：要求學生讀通句子。

　　3、提問學生：“我們”一家人看書的情況怎樣？

　　二、 合作探究

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、邊讀邊畫出本課生字，反復讀發(fā)準字音。

　　3、認讀帶生字的詞語。

　　三、 展示提升

　　為什么說“我”的書最好看，給老師和同學說一說。

　　四、 小結強調

　　五、 檢測反饋

　　1、填空

　　爸爸看（ ）書，媽媽看（ ）書，我看（ ）書。

　　2、注音

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　本 像 著 最 狗

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　叫 貓 跳 又

　　六、 拓展延伸

　　第二課時

　　一、 預習檢測

　　1、出示生字卡片，指明認讀

　　2、正確流利的朗讀課文

　　二、 合作探究

　　1、分組讀課文

　　2、指導寫字

　�。�1） 教師在田字格中依次書寫“了、后、五、會”，并邊示范說筆順。

　�。�2） 學生觀察“了、后、五、會”，字在田字格中的筆畫位置及書寫順序

　�。�3） 指導學生在田字格中練習描紅書寫看誰寫得好

　　三、 展示提升

　　同桌互相欣賞所寫的生字，多種形式認讀生字詞

　　四、 強調小結

　　五、 檢測反饋

　　課后第三“描描寫寫”和詞語花籃

　　六、拓展延伸

　　教后反思

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