初中英語教師教育故事

時間：2024-07-18 22:00:12 煒玲學人智庫我要投稿

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初中英語教師教育故事（通用17個）

　　故事是文學體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事。或者想象故事。下面是小編幫大家整理的初中英語教師教育故事，希望能夠幫助到大家。

初中英語教師教育故事（通用17個）

　　初中英語教師教育故事 1

　　我從事初中英語教學已近20年了，一直以來都是一位平凡的教師工作在教學的前沿。在這么的年來的教學中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對待自己的教學工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢下的教學我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學方法已經(jīng)效果甚微。在學習了新課改之后我也試著用新的教學形勢方法去改進自己的教學。我運用做多的是小組合作學習。我把學生就近原則分成一組，在課堂教學中以小組形勢練習對話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個體又與集體有關(guān)，效果很好。但在我們運用中應注意以下的幾個問題。

　　1、處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學習的.效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

　　2、教師應明確合作學習的任務。剛展開小組合作學習時，在課堂上常會出現(xiàn)學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學習時，教師首先要提出明確的任務和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學生還沒有完全適應小組合作學習這種形式時，不要提太高的要求，要隨著學生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

　　3、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學習的功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們參與合作學習的熱情。

　　4、注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創(chuàng)設多種機會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。

　　小組合作學習模式在英語教學中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應用價值，它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發(fā)展學生的合作品質(zhì)、提高學生的綜合素質(zhì)以及終身學習的能力打下堅實的基礎(chǔ)。我相信英語教學中的小組合作學習模式將會隨著我們在教學實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。

　　初中英語教師教育故事 2

　　如這個學校是以農(nóng)村學生為主的，少數(shù)學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎(chǔ)和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一信念。

　　今年我接了八（1）班的英語教學工作。接手班級的時候就知道這屆的學生基礎(chǔ)不好，有些甚至是學習差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當大，有很多的學生在通過小學的.四年英語學習后甚至連26個字母都沒有背全。在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。開學近兩個月，學校進行了月考。有一天晚自修時，我找來一個英語基礎(chǔ)較薄弱的學生，在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他�！敝車耐瑢W也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去�？粗鴮W生難過的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時候考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多�？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然月考的時候他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

　　現(xiàn)在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

　　在初二的日常教學，我漸漸發(fā)現(xiàn)學生們對閱讀課的興趣不再象初一時那樣濃厚了，其間經(jīng)常會有學生溜號或忙于做題。這使我開始有了進一步的思考。在多年的教學中，我一直認為興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提，我一直在教學中實踐著努力培養(yǎng)學生的學習熱情，包括平時大家都認為比較枯燥的語法。在閱讀教學中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學生對所學的閱讀材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動他們的積極性。學生有了學習的積極性，才會主動參與到閱讀訓練中，從而提高教學效率，最終達到最佳的教學效果。語言學家、心理學家的研究也表明，文化背景知識在閱讀訓練中起著非常重要的作用。可見，在做閱讀練習前，適當介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，會更加有助于學生對閱讀材料的理解。因此，在接下來的一個閱讀材料中，為了提高學生對所學材料的興趣，我進行了精心的設計，我首先在黑板上呈現(xiàn)該課標題“l(fā)iving with disease”，并向?qū)W生出示了以下討論題：How much do you know about disease? 要求學生根據(jù)題目進行小組討論，預測一下本文將會談到些什么，然后，我將課前準備好的有關(guān)disease的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn)，從而使學生接觸到一些具體disease的素材，為接下來的閱讀訓練做好鋪墊。

　　在閱讀過程中，我將翻錄到電腦上的錄音進行播放，同時在電腦屏幕上相應呈現(xiàn)圖像剪輯，使學生不僅在聽覺，而且在視覺上都能受到刺激，加深對閱讀材料的理解。由于閱讀訓練的目的是要盡力抓住主要內(nèi)容，而不是細枝末節(jié)，因此，我并不要求學生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個步驟分為兩步：首先，播放整篇閱讀材料，要求學生盡力抓住主要內(nèi)容，同時在聽的過程中將這些內(nèi)容與自己聽前所做的預測進行比較，從而達到進一步理解的效果。聽完后完成相應的練習。其次，進行逐段播放，在每段結(jié)束時留出1～2分鐘的時間給學生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學生充分的時間進行單獨答題；又避免了部分學生（閱讀基礎(chǔ)相對薄弱的學生）由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。

　　在閱讀訓練前，我們已經(jīng)做好了相當多的準備工作，有了相當充分的預測，所以在閱讀理解時，相對容易了好多，學生都很認真，而且學生的參與面也明顯比以前更廣了。

　　聽完之后，我要求學生先獨立完成練習中出現(xiàn)的兩大題。其中，第二大題的問題相對簡單，學生一般聽完后就能完成；對于第三大題，由于大部分都是細節(jié)題，部分學生不能很好地完成全部問題。對于這種情況，我就要求學生開展合作學習，進行小組討論，共同完成。針對個別還不能確定的題目，我重新再放一遍錄音，要求學生特別注意，然后進行全班核對。

　　最后，為了使學生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時鞏固，我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片，但這次我把聲音取消掉了。我要求學生在圖片的幫助下，根據(jù)剛才的理解，對該篇課文進行復述。在復述過程中，為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次閱讀材料的要點，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，然后進行修正，進一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力，同時再次訓練了其他學生的閱讀。最后，為了及時將閱讀訓練與寫作聯(lián)系起來，我又要求學生將這篇閱讀材料改編成作文，作為課后的作業(yè)。

　　通過這一系列的閱讀訓練，學生對閱讀訓練的興趣明顯有了很大提高，大部分學生的閱讀水平也有了很大進步。為了激發(fā)學生對閱讀訓練的興趣，變教師要他們聽為他們自己愿意聽，教師應少一些應試閱讀，多一些求知閱讀；同時，教師也必須改變以往的教學方式，變單調(diào)的閱讀課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說各項能力都得到了訓練和提高。因為，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的延伸，只有將聽和說的教學緊密結(jié)合在一起，才能提高整個初中英語閱讀的教學水平。

　　初中英語教師教育故事 3

　　以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學生更多的`創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。例如當我走進教室開始的英語教學時，我故意踩一下某個同學，便說“I’m sorry”，學生說“That’s all right”，這樣就很自然地練習了所學內(nèi)容。除了平時的操練之外.我們也可以學習“一天一詞”、“一天一句子”讓學生得到更多強化的訓練. 此外，對于三年級的學生來說，老師可多加強學生對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學習英語一定要重視詞匯教學。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補缺。也可以以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。

　　我們的英語教學要面向全體學生，突出以學生為主體，我們的課堂教學設計既要顧全到知識接受能力較差的學生，也要滿足那些有更多學習潛力的學生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語學習的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實行了“一幫一”的英語活動，當了小老師的小朋友盡職盡責，小學生們也很自覺、努力的學習英語。這樣慢慢的就形成了很好的英語氛圍。

　　好的競爭機制也是鼓勵孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學習.每周會評出 “英語之星”、“英語朗誦小明星”、“英語作業(yè)最漂亮書寫獎”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導體。21世紀是個高科技發(fā)展的社會，我們要在創(chuàng)新我教學意識，提高教學質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語教學中的道路該怎樣走下去，我會繼續(xù)遵循小學英語教學的亮點“樂趣、趣學”。

　　初中英語教師教育故事 4

　　只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，他都渴望得到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光”下更好的長大，更健康的成長。

　　從事了十年的教學工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因為那堂課，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個“太陽”的溫暖。

　　像平時每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個“差生”。我強調(diào)說：“請同學們把用具準備好”。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學聽課。

　　“這怎么能可以呢？這不是在擾亂課堂秩序嗎？我一定要去制止”。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎？但是如果不制止又不可以進行正常的上課。這怎么辦呢？此時，我靈機一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢？這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。

　　所以，我把那個所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調(diào)皮，而是變得特別認真，真的讓我好驚訝。原來他也會是一個認真的孩子。也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以，當孩子做完示范的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上�；氐阶簧弦院螅麤]有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前，他沒有這樣的機會而已。這真的是我的一個錯誤，讓孩子失去了很多這樣的`機會。

　　過后我一直在想，幸好當看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機會與勇氣。

　　在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機會，同時，也把更多的機會給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了。

　　我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學習。尤其是對于這些“差生”來說。我把更多的機會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。

　　讓我們多給孩子一份關(guān)注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧！所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因為我們真的可以改變我們的孩子。讓孩子們不再“被動”的去學習，而是“主動”的去學習。讓他們把學習不再看做是一種負擔，而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學習，也才會更加的鐘愛英語。

　　初中英語教師教育故事 5

　　這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復興小學上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學生們在上午進行了緊張的語數(shù)學習，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便于教學的模式，而且還得找一個方法讓學生們調(diào)整一下。

　　于是我讓學生們站起來，一起說唱歌謠，并讓學生用手指了相應的身體部位，然后和學生一起做了一套簡單的手指操，學生的激情慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學習上來了，在進行復習導入的時候，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復習的游戲活動，學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。

　　在新授課階段，我繼續(xù)用導出單詞、展示單詞卡并讓學生比劃動作的方式來進行學習，教學也比較順利，而在練習單詞的.時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習閱讀的方式，即讓第一組的學生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學生再大聲一點的方

　　式來進行，然后再讓學生反過來進行練習。同時還采用了另外的一種練習的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學生就只能小聲地重復地讀，反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候，我給學生創(chuàng)設了一個教學情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學習的對話，引導學生進行分角色操練并上臺表演，學生學習的也很順利。

　　在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學生上臺表演對話，有很多學生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學生說：“老師，他是傻子！”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒！因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性）。”

　　然后我就和這個學生練習了簡單的英語口語：如Hello！Hi！Nicetomeetyou。等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說：“你們看，他不是很棒嗎？也許他在學習的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助呢？”其他的學生都說應該，而且很多學生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當然后面的學習也比較輕松了。

　　下課后，我反復思考了這節(jié)課，這節(jié)課應該說還是比較成功的，我根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整了教學思路和方法，在教學中充分調(diào)動了學生的學習積極性，盡量采取了靈活多變的教學方法和模式，給學生創(chuàng)設情境，盡量采取游戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩，在玩中學，輕松愉快的進行學習。

　　同時，盡量關(guān)注每一個學生，特別是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學習也更認真了，成績也有了很大的提高。學生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們，讓他們在學到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學習，健康的成長！

　　初中英語教師教育故事 6

　　學生學習英語有兩個難點：一是記英語單詞；二是學習英語語法。作為英語教師最頭痛的是讓學生記單詞，最無奈的是讓學生學習語法，而這兩件事我都經(jīng)歷了，雖然現(xiàn)在有些改觀，但是還不夠理想。

　　讓學生學習英語語法本應該是一件快樂的事情，可是到我那里是乎變得太難了，就像讓學生上刀山下火海一樣。記得那一次，午后的陽光照著昏昏欲睡的學生們，我神采飛揚的邁進教室，學生對我的到來沒有任何反應，他們是別無選擇的坐那里。

　　我給他們講了一個我新看的故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里，這個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。我說：“再聰明的方法也不如最笨的行動”。學生們不語了。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。

　　你們能行，我相信你們事后想起課上發(fā)生的一切，學生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經(jīng)驗等參與課堂教學。在教學過程中，學生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當學生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要尊重每一個學生，不要遇制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學生換一個角度思考，這樣我們可以把學生帶入另一個精彩世界。對學生的教育僅僅停留在知識的傳授上，這是一個認真的老師；只有把學生的教育做到心里的老師，才是一名稱職的老師。我們教學學生要讓學生主動學習，不是被動來學，學生思考沒精打采的情況就會減少或沒有了。從那以后，以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛使每堂英語課真正地“活”起來。我也越來越相信“興趣是最好的老師”。為了給學生一個充滿活力的課堂，課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的`事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用。我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye！”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。例如當我走進教室開始的英語教學時，我故意撞一下某個同學，便說“I’m sorry”，學生說“That’s all right”，這樣就很自然地練習了所學內(nèi)容。語法知識也不用特別講解了，不經(jīng)意的英語對話吧問題已經(jīng)解決了。

　　初中英語教師教育故事 7

　　教學幾年來，在英語課堂教學中總是覺得學生對英語學習不感興趣，究其原因是因為學英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢。

　　帶著這種想法，我最近在課堂教學中做了一點嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時遇到particularly這個單詞教了好幾遍學生就是讀不下來，總是有相當一部分學生有問題，我突然想到最近我正在學習研究單詞速記法就說：

　　“誰能想一個好辦法把這個單詞記住？”

　　過了幾秒鐘，有一個學生小聲地說了什么，我隱隱約約聽到好像是說這個單詞的，于是我就叫他起來說，于是這個學生就大聲說：

　　“party可以有你了。”

　　我一聽，非常高興地說：

　　“Very good!…”

　　經(jīng)過討論最后確定為：

　　“Party上可以有你了就特別了�！�

　　這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性，因此就便于記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來�？吹綄W生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點睛的作用。

　　能讓學生輕松地學習，這也是課標對教學的要求。既然大多數(shù)學生記憶英語單詞有困難，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。

　　大腦，這個遍布溝回的神秘領(lǐng)域，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二；開發(fā)大腦，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個夢想。

　　在國外，腦力運動早已興起，由英國人“大腦先生”托尼？波贊發(fā)起的世界記憶力錦標賽更是風行十余年，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事。而在中國，這個領(lǐng)域幾乎一片空白。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關(guān)注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰。王茂華等記憶大師也進入了世界記憶大賽的前十名行列。填補了世界記憶領(lǐng)域無中國人的空白。

　　下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的`一些理論、經(jīng)驗和建議。這些都是他們對快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結(jié)論。

　　記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法、地點法等等。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的、圖像的、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。

　　記憶過程中有兩個要素：第一是重點，第二是聯(lián)想。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個層面，在記憶時，重點和非重點就是本質(zhì)和表象的關(guān)系。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點，那么效率就會高很多，但大多數(shù)時候我們看到的只是表象，真正的重點往往隱藏其中。思維導圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來，進而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，也就是重點。找出重點后就應該用記憶法進行聯(lián)想記憶。

　　學習外語的成功要素主要有三個，一是方法，二是愿望，三是自律。這三個要素中任何一個的提高，都會加快目標的實現(xiàn)。當然如果要在同樣時間內(nèi)實現(xiàn)目標，三個要素其中一個要素的增高，也就同時降低對其他兩個要素的要求。比如方法有效性提高，對自律和愿望的要求會降低。如果自律極大提高，對好方法的要求會降低。

　　初中英語教師教育故事 8

　　在我多年的初中英語教學生涯中，有一個學生的故事讓我難以忘懷。他叫小明，是一個性格內(nèi)向、對英語學習缺乏信心的孩子。

　　第一次見到小明時，他總是低著頭，不敢與我對視。在課堂上，他也很少主動發(fā)言，成績更是不盡如人意。我意識到，我需要用更多的耐心和關(guān)愛來幫助他。

　　我開始主動與他交流，了解他的興趣愛好和困難。我發(fā)現(xiàn)他其實很喜歡音樂，于是我利用這一點，將英語與音樂結(jié)合起來，讓他在輕松愉快的.氛圍中學習英語。我還鼓勵他參加英語角活動，慢慢地，他開始變得開朗起來，也愿意在課堂上發(fā)言了。

　　然而，他的英語成績?nèi)匀粵]有明顯提高。我沒有放棄，而是更加細心地輔導他，為他制定個性化的學習計劃。我陪著他一起背單詞、做練習，一遍又一遍地糾正他的發(fā)音。經(jīng)過一段時間的努力，他的英語成績終于有了起色。

　　在一次期末考試中，小明取得了很大的進步，他的臉上洋溢著自信的笑容。那一刻，我感到無比的欣慰和幸福。我知道，是我的愛與耐心，讓他在英語學習的道路上找到了自信和樂趣。

　　從那以后，小明變得更加積極主動，不僅英語成績越來越好，其他方面也取得了很大的進步。這個故事讓我明白，作為一名教師，我們要用愛去感染每一個學生，用耐心去陪伴他們成長，讓每一個孩子都能在學習中找到屬于自己的光芒。

　　初中英語教師教育故事 9

　　在我的英語課堂上，有一位學生讓我印象深刻，她叫小美。小美是一個非常害羞的女孩，她總是不敢開口說英語，即使被點名回答問題，也會緊張得結(jié)結(jié)巴巴。

　　為了幫助小美克服她的恐懼，我開始在課堂上多給她一些機會。每當她有一點進步，我都會及時給予鼓勵和表揚。我告訴她：“你很棒，你可以做得更好！”漸漸地，小美開始變得勇敢起來，她不再害怕開口說英語了。

　　有一次，學校舉辦英語演講比賽，我鼓勵小美參加。一開始，她非常猶豫，擔心自己表現(xiàn)不好。但我告訴她：“相信自己，你一定可以的！”在我的鼓勵下，小美勇敢地報名參加了比賽。

　　在比賽中，小美雖然有些緊張，但她還是盡力發(fā)揮出了自己的水平。雖然她沒有獲得第一名，但她在比賽中的'表現(xiàn)讓所有人都為之驚嘆。從那以后，小美變得更加自信和開朗，她的英語水平也有了很大的提高。

　　這個故事讓我明白，鼓勵是一種強大的力量，它可以激發(fā)學生的潛力，讓他們變得更加優(yōu)秀。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用鼓勵和支持讓他們綻放出屬于自己的光彩。

　　初中英語教師教育故事 10

　　在我的教學生涯中，有一個特殊的學生給我留下了深刻的印象，他叫小剛。小剛是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)常在課堂上違反紀律，讓我感到非常頭疼。

　　有一次，小剛在課堂上又和其他同學發(fā)生了沖突，我非常生氣地批評了他。然而，事后我了解到，小剛的家庭情況比較特殊，他的.父母經(jīng)常吵架，這讓他的情緒非常不穩(wěn)定。

　　得知這一情況后，我開始反思自己的做法。我意識到，我不能僅僅從表面現(xiàn)象去看待小剛，而是要深入了解他的內(nèi)心世界。于是，我主動找小剛談話，傾聽他的煩惱和困惑。我告訴他：“我理解你的感受，我愿意幫助你�！�

　　從那以后，我更加關(guān)注小剛的情緒變化，經(jīng)常和他交流溝通。我發(fā)現(xiàn)他其實是一個很有想法的孩子，只是他不知道如何正確地表達自己。我開始引導他用正確的方式處理問題，慢慢地，小剛變得越來越懂事，他的行為也有了很大的改觀。

　　這個故事讓我明白，作為一名教師，我們要學會理解和包容學生，用愛去感化他們。每一個學生都有自己的特點和需求，我們要尊重他們的個性，讓他們在愛的氛圍中健康成長。

　　初中英語教師教育故事 11

　　在我的英語教學中，有一個教學方法讓我受益匪淺，那就是情景教學法。通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中學習英語，不僅可以提高學生的學習興趣，還能讓他們更好地掌握英語知識。

　　有一次，我在講關(guān)于購物的英語對話時，讓學生們分組扮演顧客和售貨員，進行模擬購物的情景演練。學生們非常投入，他們用英語進行交流，不僅提高了口語表達能力，還學會了如何運用英語進行實際購物。

　　在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個學生特別積極主動，他就是小李。小李平時對英語學習不太感興趣，但這次的`情景演練讓他找到了學習英語的樂趣。從那以后，他開始主動學習英語，成績也有了明顯的提高。

　　這個故事讓我明白，教學方法的選擇非常重要。我們要根據(jù)學生的特點和需求，選擇合適的教學方法，用智慧開啟學生的英語之門，讓他們在學習中感受到樂趣和成就感。

　　初中英語教師教育故事 12

　　在我的教學生涯中，有一位讓我印象深刻的學生，他叫小張。小張的英語基礎(chǔ)比較差，學習起來非常吃力，但他有一顆不服輸?shù)?心，一直努力地學習英語。

　　為了幫助小張?zhí)岣哂⒄Z水平，我給他制定了專門的學習計劃，每天給他布置額外的作業(yè)，并定期檢查他的學習情況。小張也非常努力，他每天都會認真完成作業(yè)，遇到不懂的問題就及時向我請教。

　　經(jīng)過一段時間的努力，小張的英語水平有了明顯的提高。他從原來的不及格到及格，再到后來的優(yōu)秀，每一次進步都讓我感到非常欣慰。在這個過程中，我也深刻體會到了堅持和努力的力量。

　　這個故事讓我明白，學生的成長需要我們的耐心陪伴和引導。只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠見證學生的成長和進步。作為一名教師，我們要相信每一個學生都有潛力，都能夠在我們的幫助下取得成功。

　　這些教育故事讓我更加堅定了自己作為一名初中英語教師的信念，我將繼續(xù)用愛和智慧去教育每一個學生，讓他們在英語學習的道路上茁壯成長。

　　初中英語教師教育故事 13

　　在我多年的初中英語教學生涯中，有一個學生讓我印象深刻。他叫小明，是一個性格內(nèi)向、對英語學習缺乏信心的孩子。

　　第一次見到小明時，他總是低著頭，不敢與我對視。在課堂上，他也很少主動發(fā)言，即使被點名回答問題，也是聲音極小，似乎很害怕犯錯。我意識到，他需要更多的鼓勵和支持。

　　于是，我開始特別關(guān)注小明。在課堂上，我會經(jīng)常提問他一些簡單的問題，無論他回答得如何，我都會給予肯定和表揚。我還鼓勵他參與小組活動，與同學們一起交流和學習。慢慢地，小明開始變得開朗一些，也愿意主動與同學交流了。

　　然而，他的英語成績依然沒有明顯提高。我知道，要真正幫助他，還需要更深入的了解和更有針對性的'方法。我與他進行了一次深入的談話，了解到他對英語語法和詞匯存在很多困惑。于是，我利用課余時間為他進行輔導，耐心地講解每一個知識點，幫助他解決遇到的問題。

　　經(jīng)過一段時間的努力，小明的英語成績終于有了明顯的提高。他也變得更加自信和開朗，對英語學習充滿了熱情�？吹剿淖兓腋械綗o比欣慰。

　　這個教育故事讓我明白，每個學生都有自己的閃光點和潛力，作為教師，我們要有足夠的愛心和耐心，去發(fā)現(xiàn)和挖掘這些潛力，用愛與耐心點亮學生的成長之路。

　　初中英語教師教育故事 14

　　在我的英語課堂上，有一次發(fā)生了一件讓我深受感動的事情。

　　那是一個普通的日子，我像往常一樣走進教室，準備給學生們上課。當我開始講解課文時，突然發(fā)現(xiàn)坐在角落里的小紅有些不對勁。她臉色蒼白，眉頭緊鎖，似乎很不舒服。我立刻走到她身邊，詢問她的情況。

　　小紅告訴我，她感覺頭暈目眩，可能是因為早上沒吃早餐。我趕緊讓她坐下休息，并安排同學去給她倒了一杯熱水�？粗y受的樣子，我的心里充滿了擔憂。

　　在接下來的課堂上，我一邊關(guān)注著小紅的'情況，一邊繼續(xù)講課。當我講完一個知識點后，我發(fā)現(xiàn)小紅抬起頭看著我，眼神中充滿了感激。那一刻，我感受到了學生對我的信任和依賴。

　　下課后，我陪著小紅去了醫(yī)務室，并聯(lián)系了她的家長。在等待家長到來的過程中，小紅緊緊地握著我的手，不停地說著謝謝。那一刻，我覺得自己所做的一切都是值得的。

　　這件事情讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是關(guān)心和愛護學生。當學生遇到困難時，我們要及時伸出援手，讓他們感受到老師的關(guān)愛和溫暖。

　　初中英語教師教育故事 15

　　有一次，我接手了一個新的班級，其中有一個學生叫小李，他對英語學習非常抵觸，成績也一直不理想。

　　為了了解他的情況，我找他進行了一次談話。在談話中，我發(fā)現(xiàn)他其實很喜歡音樂，尤其是英文歌曲。于是，我想到了一個辦法，利用英文歌曲來激發(fā)他的'學習興趣。

　　我開始在課堂上播放一些經(jīng)典的英文歌曲，并引導學生們一起欣賞和學習。我發(fā)現(xiàn)小李對這些歌曲非常感興趣，他會主動跟著歌曲一起哼唱，還會問我一些關(guān)于歌詞的問題。我抓住這個機會，鼓勵他用英語表達自己的想法和感受。慢慢地，小李開始對英語學習產(chǎn)生了興趣，他不再抵觸學習英語，成績也有了明顯的提高。

　　通過這件事情，我明白了每個學生都有自己獨特的興趣愛好，我們可以利用這些興趣愛好來激發(fā)學生的學習動力，用英語打開學生的心靈之門。