我的教育故事（通用18個）
故事是漢語詞匯，意思是舊事、舊業(yè)、先例、典故等涵義。下面是小編精心整理的我的教育故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的教育故事 1
小學(xué)生與教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系。小學(xué)教師對學(xué)生的關(guān)心和幫助具體而細致。教師在小學(xué)生心目中也極具權(quán)威性。而正處在成長中的小學(xué)生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長，就需要教師無私的愛。愛體現(xiàn)在生活的方方面面。
今天下午剛走進教室，體育委員小強就來到我面前，對我說：“老師，我不想當體育委員了，你換別人吧�！甭犃怂脑捨掖蟪砸惑@，他的體育委員當?shù)貌皇峭玫膯�？二年級時就帶領(lǐng)全班同學(xué)在體操隊列比賽中獲獎，他認真負責的態(tài)度、響亮的口號曾博得許多老師和同學(xué)們的喝彩。在這幾年中，許多同學(xué)都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個像小強一樣的體育委員�？墒�，今天他為什么要辭職呢？無論我怎么問他，他都不說原因。最后，我也只好讓他回去再好好想一想。
整個下午，我一直不能靜下心來批改作業(yè)�？嗫嗨妓髦颉栴}出現(xiàn)在哪兒呢？學(xué)生身上沒有，那就該在老師身上。我想起這一段時間內(nèi)，小強和其他同學(xué)總是犯一些小小的錯誤。而每次，我都會狠狠地批評他，說他做為班干部不能起模范帶頭作用，卻起著反作用。由于情緒的影響，我沒有考慮到小強他其實也是一個普通的孩子，有著與其他孩子一樣的'心理，過高的要求與期盼其實深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學(xué)后要與小強進行一次談話。
放學(xué)后，我把小強留下來，向他敞開心扉，承認自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強淚流滿面地對我說，其實，他也想繼續(xù)當這個體育委員，可是有時面對一些挫折就想放棄，以后一定會正確看待老師的批評，會變得更好！
每一個孩子都是一個獨立的個體。他們都各自有各自的特點。教師只有愛孩子，使自己能走進童心，理解孩子，才能體會到做為教師的樂趣。
我的教育故事 2
回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實實蓬勃成長的點點滴滴。
第一次認認真真掃描了班上五十八張童稚無邪的面孔后，我心底里在說:“孩子們?nèi)绱丝蓯郏麄円磺械恼{(diào)皮搗蛋都能夠被原諒了!”孩子們似乎聽見了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽；有孩子滿腹委屈地對著電話那頭的爸爸說:“爸爸，你說過養(yǎng)我到二十歲的，為什么此刻就要我讀書”有孩子對著外面的雨絲語出驚人:“教師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧!”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長要退學(xué)，男孩子調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的`像犟牛似的孩子吵著要公平······整個班的孩子個個聰明伶俐、古靈精怪，卻又個個是不好惹的孫悟空。此時，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當時的焦慮與擔憂已經(jīng)蕩然無存。確實，因年幼無知而犯錯是多么平常!作為教師，幫忙每一個年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福!
我用心地教導(dǎo)孩子們，期望他們能長大能懂事，但有時候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜!
我的教育故事 3
教育家李維斯有一個著名的寓言《動物學(xué)�！�，發(fā)上來與大家共同思考：
有一天，動物們決定設(shè)立學(xué)校，教育下一代應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。校方訂定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等本領(lǐng)，為方便管理，所有動物一律要修全部課程。
鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課成績也不錯，可是跑步就無技可施。為了補救，只好課余加強練習(xí)，甚至放棄游泳課來練跑。到最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸。校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。
兔子在跑步課上名列前茅，可是對游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。
松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準從樹頂上降落，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹得丙，跑步更只有丁等。
老鷹是個問題兒童，必須嚴加管教。在爬樹課上，它第一個到達樹頂，可是堅持用最拿手的方式，不理會老師的要求。
到學(xué)期結(jié)束時，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。
另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。它們先把子女交給獾作學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。
思考：每個孩子都是有差異的，有各自的智能特點；但教育的評價結(jié)果只有一種。
自以為是的人總以為自己最客觀，別人都失之偏頗，我們從事的`教育能否做到少一些自以為是。
因為人是有差異的，所以教會學(xué)生與人合作時非常重要的。
我的教育故事 4
我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個結(jié)論解題，反復(fù)強化，機械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的'學(xué)生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學(xué)生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時代和學(xué)生的步伐，做一個終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學(xué)生厭煩。
我的教育故事 5
一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。可上周的一次課堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的`旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍�！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快說呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒，有進步了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。
我的教育故事 6
德·泰萊是紐約曼哈頓區(qū)的一位神父，那天，教區(qū)醫(yī)院里一位病人生命垂危，請他過去主持臨終前的懺悔。他到醫(yī)院后聽到了這樣一段話：“仁慈的上帝！我喜歡唱歌，音樂是我的生命，我的愿望是唱遍美國。作為一名黑人，我實現(xiàn)了這個愿望，我沒有什么要懺悔的�，F(xiàn)在我只想說，感謝您，您讓我愉快地度過了一生，并讓我用歌聲養(yǎng)活了我的六個孩子�，F(xiàn)在我的生命就要結(jié)束了，但死而無憾。仁慈的神父，現(xiàn)在我只想請您轉(zhuǎn)
告我的孩子，讓他們做自己喜歡做的事吧，他們的父親是會為他們驕傲的。”
一位流浪歌手，臨終時能說出這樣的話，讓泰萊神父感到非常吃驚，因為這名黑人歌手的所有家當，就是一把吉他。他的'工作是每到一處，把頭上的帽子放在地上，開始唱歌。四十年來，他如癡如醉，用他蒼涼的西部歌曲，感染他的聽眾，從而換取那份他應(yīng)得的報酬。
黑人的話讓他想起五年前自己曾主持過的一次臨終懺悔。那是位富翁，住在里士本區(qū)，他的懺悔竟然和黑人的差不多。他對神父說，我喜歡賽車，我從小研究它們、改進它們、經(jīng)營它們，一輩子都沒離開過它們，這種愛好與工作難分、閑暇與興趣結(jié)合的生活，讓我非常滿意，并且從中還賺了大筆的錢，我沒有什么要懺悔的。
白天的經(jīng)歷和對富翁的回憶，使泰萊神父當晚就給報社去了一封信，他寫道，怎樣度過自己的一生才不留下后悔呢？我想也許做到兩條就夠了。第一條：做自己喜歡做的事。第二條：想辦法從中賺錢。后來這兩條就成了美國人公認的最不后悔的活法。
我的教育故事 7
作為一名老師，我們都努力關(guān)愛、尊重每個學(xué)生，經(jīng)常寫一些教育敘事的文章，來總結(jié)我們生活和工作中的經(jīng)歷，可在不經(jīng)意間，多年前的小故事卻會給現(xiàn)在的大孩子造成一定程度的影響，真是令人揪心不已。例如我就遇到過這樣一件事情，寫過一篇論文，在文中我用到了張弘舜這個孩子的真實姓名。其實，張弘舜同學(xué)是一個很有特點的學(xué)生，雖然有時也有點頑皮，但更多的還是從他身上流露出的天真可愛。
況且他小小年紀，思想單純，也絕對不會有品性方面的問題。孩子間的小磨擦在學(xué)校是屢間不鮮的，誰對誰錯在我們老師眼里總是不會那么在意。事過境遷，我卻沒想到它仍然能夠觸痛時已長大的弘舜。這篇文章作為我自己的一個案例資料保存是不要緊的。但是我忽視了網(wǎng)絡(luò)的傳播作用，在一次教育系統(tǒng)的網(wǎng)站征文時，我為了完成上級領(lǐng)導(dǎo)部門布置的任務(wù)，把這篇文章上傳到了網(wǎng)站上。然而沒有想到的是，有人竟沒有經(jīng)過我的同意，把我的文章傳到了另外一個網(wǎng)站上，于是給弘舜帶來了一定程度的影響。事后，我深深地反思了自己的行為。為自己作為一名人民教師，為這樣缺乏法律意識而感到深深后悔，更為給弘舜帶來的影響而深深地后悔。我多么想能夠和弘舜再象當年一樣，坐在一起談?wù)勑�，勸他別在意過去了的'那些事情，開導(dǎo)他不會有人會因為他小時候的故事而否定他今天的人品。但是，我仍然要向弘舜致歉，并一定要親自面對弘舜，以一份有如父母的關(guān)愛去繼續(xù)溫暖著他的心靈。
俗話說，“一日為師、終身如父”，作為他的老師，誰又不希望他健康成長、他日成龍呢？
我的教育故事 8
每個人的家庭都有家風(fēng)，家風(fēng)就是家規(guī)，是一家子的風(fēng)氣。它影響著我，告訴我如何做人，如何做事……
我的媽媽很孝敬老人，她影響了我，讓我懂得應(yīng)該怎樣尊敬老人、孝敬老人。
不知怎么的，在我5、6歲那年，我奶奶的了一場很嚴重的病。媽媽每天呆在奶奶身邊陪著奶奶。奶奶天天躺在床上，不能吃東西。不管吃什么，她都會吐出來，吐的'到處都是。但媽媽不怕臟，她總是很貼心。
這時，我對媽媽說：“媽媽，您不怕臟、不怕臭嗎？”“孩子，你怎么可以這么說呢？奶奶是我們的家人，再說奶奶生病了，她很難過、很痛苦。我們更應(yīng)該體貼入微，怎么能嫌棄呢？”媽媽摸著我的頭說。我似懂非懂地點點頭。隨后，媽媽又拿起毛巾，大步跑到奶奶身邊，又是幫奶奶擦手，又是幫奶奶擦臉，還一邊安慰奶奶：“媽，沒事的，一切都會過去的……”“嗯，奶奶，我會陪在您身邊的！”我插嘴說。奶奶點點頭。在我們一家人的精心照料下，奶奶終于恢復(fù)了健康，我們?nèi)叶继貏e高興。而媽媽無微不至照料奶奶的情景深深印在我的腦海中。
還有一次，姥姥的手臂被撞壞了，立刻送到了醫(yī)院。聽到這個消息后，我們趕忙跑到醫(yī)院照顧姥姥，媽媽跑東跑西的，拍片兒、辦住院手續(xù)、交款、取藥，忙的連喘氣的空都沒有。這時，我才知道媽媽到底有多忙。我跑到姥姥的床邊，坐下來，說：“姥姥，我來陪您！”姥姥高興地點點頭。過了一段時間，姥姥的手臂好了，媽媽也放心了，我們大家都可高興了。
“百善孝為先”這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。媽媽的孝心讓奶奶、姥姥倍感欣慰，同時，媽媽用她的言行潛移默化地影響著我，讓我家的出色家風(fēng)代代相傳。
我的教育故事 9
一天過去了，總得理一理。一個學(xué)期過去了，總得理一理。
打開“學(xué)生習(xí)作”文件夾，重讀一篇篇習(xí)作，長的、短的，稚嫩的、老道的，甚至還有不少毛病的，而我總覺得那么親切，那么可愛。因為它們都屬于孩子自己的，自己的總會倍感珍惜。
一個學(xué)期下來，才11人的班級，孩子們寫了不少習(xí)作，打印成電子稿的逾45000字。習(xí)作的種類也很多，有讀后感，有演講稿，有想象作文的，有寫給西部小朋友的書信。我一邊審閱，一邊構(gòu)思欄目的名稱。漸漸的，一個個欄目名稱誕生了：夢想天堂、行走天下、心靈花園、讀后有感、環(huán)保演講等等，那些或模仿或原創(chuàng)的還談不上是詩的`，那一行行的語句就叫“青澀小詩”吧。突然想到，期末測試時同學(xué)們寫的習(xí)作還過的去，也把它們編入文集吧，也取個四個字的欄目：考場習(xí)作。
可這得增加多少工作量啊!眼睛在試卷與屏幕間來回移動，一行行手寫的文字慢慢流入電腦；手指在鍵盤上敲擊著，“嗒嗒嗒”的聲音，像輕快的音樂，讓我覺得并不孤單。
一個字一個字地敲完“考場習(xí)作”，一篇一篇地匯總完畢，看看時間，已是1月29日零點30分了�！澳氵@么努力，圖什么啊?”妻打電話責問。我不知怎樣解釋。記得國際班創(chuàng)建的第一個學(xué)期，我便向同學(xué)們承諾，一個學(xué)期出一本文集�！讹L(fēng)箏》如期編印，《六月》已捧在手中，今天的這本文集就是對同學(xué)們的承諾。
該給這本文集取什么名呢?我想到了“璞”字，它是含玉的石頭，也指沒有琢磨的玉�！坝裨阶猎矫�，文越改越精”，我就叫它《集璞》吧。
走出辦公室，才發(fā)覺天已下雨。重回辦公室，取來雨傘。撐著一把雨傘，騎著自行車，飛奔回家�！岸L(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏�！笨晌也稽c也不覺得冷。
我的教育故事 10
天氣晴朗的早晨。一輛老車，一條非常熟悉的高速公路。路兩邊的春色青翠欲滴，可我無暇瀏覽雁蕩山脈的霞光山色，心中只有一個念頭，就是回到曾經(jīng)生活工作過的地方，去尋找一位能做風(fēng)箏骨架的民間工匠。
開學(xué)的時候，我與學(xué)生聊天，問他們美術(shù)課想學(xué)點什么。這些小不點于是毫不客氣的給我出了道難題，“老師，春天到了，我們放風(fēng)箏�！憋L(fēng)箏，是我童年的快樂，小時候的夢想隨著風(fēng)箏飛過。
“好，老師教你們做風(fēng)箏，你們把自己的理想寫在風(fēng)箏上�！笨吹胶⒆觽兿笮▲B一樣歡呼雀躍，我好象又回到了孩提年代。我找遍了溫州的大街小巷，看到的就是工業(yè)化的風(fēng)箏，網(wǎng)上也沒有我理想中的材料，我不禁感嘆現(xiàn)代文明的`發(fā)展對傳統(tǒng)文化的沖擊和覆沒。于是想到民間藝術(shù)比較繁榮的樂清，也許能實現(xiàn)我和孩子們的夢想。經(jīng)過多方尋找，終于找到一個民間藝人愿意為我和孩子們實現(xiàn)童年的夢想。課間，孩子們急切詢問：“老師，我們幾時開始做風(fēng)箏啊？”看到孩子們純真的的眼神，看到孩子們用靈巧的雙手做出一只只美麗的風(fēng)箏，我慶幸自己能順應(yīng)兒童成長規(guī)律和心理的自然法則，能滿足孩子純真天性和美麗夢想。
曾經(jīng)與過去的學(xué)生聊天，孩子說：“老師，您為什么不教我們了，我們有個同學(xué)為了這件事而傷心哭了，老師您再來教我們吧�！背霈F(xiàn)在校園時，看到孩子們驚喜地呼朋引伴：“侯老師來了，侯老師來了！”聽到孩子們的無意間的一句“爸爸”和課后喜笑顏開的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方還能找到這片圣地呢？唯有在校園里，在孩子們身上，在自己的行動中，在自己的理念里。
我慶幸自己能工作在這片圣潔的地方，這座滿足孩子的童真、童趣和童心的校園。
我的教育故事 11
新學(xué)期一開始，當我聽到我要教學(xué)的年級有五年級的時候，我的內(nèi)心是有點怯的。因為之前我接觸的一直都是低年級，還真沒有接觸過高年級的課，懷著忐忑的心理開始了我的五年級教學(xué)之行。
開學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進門孩子們的笑臉給了我鼓勵，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀！其中有一個男生，我對他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點自覺性。�。≌媸莻�令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點點頭，行為卻一點都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的`發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問題時“語出驚人”�？傆兴莫毺叵敕ㄅc我們分享，比如我們講到科幻，他就會告訴同學(xué)們他看過的新聞：可以利用空氣動力的汽車等等。于是，我讓他負責收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個工作會不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認真傾聽我所講的知識，并且提出自己的觀點，這就是他的進步�。�
看來每個孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點，就會很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。相信每個孩子，肯定每個孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點你的關(guān)注，學(xué)會愛你的每個孩子吧！
我的教育故事 12
身為一名小學(xué)教師，我認為從幼兒園升到一年級的小學(xué)生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啟蒙教育的。所以一年級的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認為同一年級的小學(xué)生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時老師還應(yīng)該在平時為他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫助小學(xué)生成長，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。
記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自己的怒火走進教室，并給他們講了一個小故事。
從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結(jié)實牢固，所以他的老板也是一直都很賞識他。眼看還有三個月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的'老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說了一句：“這是我為你準備的退休禮物�！崩夏窘陈牶箢D時會很萬分。
同學(xué)們老師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進去就會舒適安全；但是建的粗濫的，住進去一定非常危險。
故事說完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對我說了聲“老師我們錯了”。
可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。
我的教育故事 13
洋洋小朋友長得白白胖胖的，留著一個小西瓜頭，笑起來月牙似的眼睛，特別討人喜歡。平時沒事的時候我很喜歡逗引她�？伤褪怯袀�缺點：吃飯不好，每頓飯除了一開始她自己吃外，剩余的飯菜都得靠老師喂，我們想：“孩子還是小，等長大了自理能力強了自然而然就會有所提高�！�
有一天中午，所有的小朋友都吃完了飯，我就一邊喂洋洋吃飯，一邊給帶藥的小朋友喂藥，正當我去拿藥時，看見洋洋故意把稀飯灑在桌子上，之前也有過幾次，總以為是不小心碰灑了，可是今天……我走過去問：“為什么把稀飯灑了？”她一看事情不妙，哇哇地哭了起來，嘴里不停地說：“老師，下次我不這樣了�！蔽蚁耄汉⒆右呀�(jīng)認識到自己的錯誤，就拿了一把小椅子坐在她的旁邊，安慰她說:“沒事，老師擦擦就可以了�！钡人那榫w平靜下來，我就給她講了一個故事《小白豬與小黑豬》。小白豬吃飯從不挑食，大口大口的吃，每次都能把豬媽媽分給他的飯全吃完，幾個月以后長成了一個非常健壯的豬寶寶。小黑豬這個不吃、那個不吃，每次豬媽媽分的飯都吃不完，結(jié)果幾個月后還是那么瘦小，豬寶寶們都說他是一個長不大的小豬……故事講到這里，我問洋洋：“你愿學(xué)習(xí)小白豬還是小黑豬？”她說：“小白豬�！蹦莿偛拍惆严★垶⒘�，老師再給盛一碗好嗎？就像小白豬那樣大口大口的吃，她點了點頭，很快就把稀飯喝完了。我真誠的表揚了她，告訴她以后就應(yīng)該這樣做。
通過這個事例，讓我想到了對于托班這個年段的孩子來說，做錯事情用不著老師嚴格批評教育，只要選一個適當?shù)腵教育方法，同樣能起到事半功倍的效果。
在孩子們的生活中，教育是無處不在，無所不能，一件小小的事情得到合理的解決，那么孩子們一定會茁壯成長！
我的教育故事 14
一天要下課的時候，一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙，說有人把它夾在她的書里。我打開一看，上面的內(nèi)容不堪入目，語句甚至是下流的。當時我的心里非常氣憤：班級居然出現(xiàn)這種事情，這還了得，而且語言是那么骯臟！我正準備發(fā)火并著手調(diào)查時，我的'頭腦忽然冷靜下來，查不出來怎么辦？當場查出來又怎么處理呢？是當眾狠狠教訓(xùn)那個同學(xué)嗎，還是讓他喊家長呢？沉思片刻，我于是只說了一句話：“我收到一張紙，上面有一位同學(xué)寫了不該寫的話。如果你知道錯了，你找個時間和我說一下。我不想上報給學(xué)校，也不想喊你的家長。”
晚上，一位男生來到我的辦公室。他很誠惶誠恐地對我說：“老師，那張紙條是我寫的。我知道錯了，我真的很后悔。如果這件事不宣揚出去，要我怎么做都可以。”我說：“你在我的心目中是一個好同學(xué)，你怎么能那樣對人家呢？好好想想，你該做些什么？”他說：“老師，我想向她道歉，請她原諒我�！蔽艺f：“你是個聰明人，你的敢作敢為的舉動我很欣賞。希望你好好處理這件事，并從中吸取教訓(xùn)。不過，老師以為你私下向她道歉會更好的，你以為呢？”他高興地說：“老師，我保證處理好這件事。以后我一定好好學(xué)習(xí)，做一個好學(xué)生！”
再次上課的時候，我對同學(xué)們說：“一個人不可能不犯錯誤，重要的是吸取教訓(xùn)，以后少犯錯，甚至不犯錯！那個寫紙條的同學(xué)已經(jīng)知道錯了，你們能原諒他嗎”同學(xué)們都說能。這時，我看到那位女生也露出了高興的笑容，而那位男生則感激地望著我。從那以后，那位男生在學(xué)習(xí)上更加努力，與各位同學(xué)的關(guān)系也越來越好。
通過這個事情，我覺得老師在處理突然事件時，應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆，搞得風(fēng)風(fēng)雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，要么傷害了犯錯學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生自我悔過自新，不僅是尊重了學(xué)生的人格，更在于達到了理想的教育目的。讓學(xué)生在犯錯中得到教育和提高，反而更有利于他們的健康成長。
我的教育故事 15
去年中考前，一位叫張文語的學(xué)生找到我，對我說：“老師，我不準備參加中考了�！蔽殷@異地問：“你已經(jīng)報過名了，還有二十幾天就要考試了。你怎么會有這個想法��？”他說：“我的父母在南京給我找了一份工作，要我馬上去。而且我的成績也不是太好，考不上好高中，還不如早不念了好�！蔽艺f：“只要有文化，以后工作多的是，你現(xiàn)在成績也還可以的，加把勁你能考出好成績的。失去了考試的機會，你以后會后悔的！”經(jīng)過我的一番勸說，他打消了輟學(xué)的念頭。
可過了幾天，他有一天卻沒來。我問了同學(xué)，同學(xué)告訴我說他爸爸把他送到南京去上班了。我馬上聯(lián)系他的家長，但家長很不不配合，無法可想，只好作罷。作為一個老師，雖然心里對學(xué)生的輟學(xué)感到惋惜，但作為老師個人，確實也沒更好的'解決辦法，為此感到歉疚不已。
一個星期后的傍晚，我家的門被敲響了。打開門一看，張文語同學(xué)提著簡單的行李站在我門口，一臉的疲憊和惶恐。一問才知道，他在南京實在受不了打工的辛苦，又不敢打電話和父母說，是偷偷跑回來的�；貋碛峙卤淮颍谑窍氲搅死蠋�。說真的，對他當初的不告而別以及當時他的家長的態(tài)度，心里確實有點生氣。但看到他回來了并又找到老師，那種生氣的感覺立即煙消云散了。原來老師在他心目只還是那么地位的，他信任老師。于是，我讓他進來，安排他在我家吃了晚飯，飯后我又用車把他送回十幾里路外的家。在他家，我和他的家長談了很長時間，并一再強調(diào)不要責怪他，更不要打他。第二天，他來上課了。學(xué)習(xí)更加認真，各方面都表現(xiàn)的非常好。最后圓滿地畢業(yè)了，并考上了理想的學(xué)校。
通過這個真實的故事，我以為，教師的一言一行，一舉一動都會潛移默化地影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧�。不管在什么時候，教師都要用自己的寬容和愛心去接納學(xué)生，尤其在他們遇到困難時，無助的他們最需要的就是寬容和關(guān)懷。在那個時候，寬容和關(guān)懷對學(xué)生而言，那就是寒冬里一片溫暖的陽光啊！
我的教育故事 16
我一貫認為幸福是件奢靡的事，認為手頭有了大額存款，能買上平湖的屋子，開上一輛屬于本人的車子，才算是真正占有了幸福。因而，為了領(lǐng)有幸福，我曾拼命地盡力工作過。為了能多存點錢，我舍棄了所有的休息日，再去努力工作，為了能再增點收入。所以我一向以為幸福不僅有價，而且很貴。直到碰到了她，一位離休的
農(nóng)村幼兒園老師，從她身上我嘗到了幸福的另外一種滋味，也是她讓我轉(zhuǎn)變了對幸福所有的見解。
說起這位老老師，住在黃家浜的人大多都意識，不論是大人跟小孩都尊稱她一聲周老師，我也不例外。自從她退休后，咱們難得相遇，偶然相遇也只是打聲召喚罷了，直到今年的暑假，由于幼兒園要做園志，正好我負責黃家浜幼兒園的考察，讓我走近了這位老師。對我的到來，她和她的家人都顯得十分驚訝，我也懂得他們的.心境，就匆忙闡明了我的來意。周老師緘默了，進入了回想。趁著這會兒，我細心端詳著她，無情的歲月在她臉上畫上了記號，詞語，但她的穿著還是那么整齊，精力仍是那么豐滿，有別與其余的鄉(xiāng)村婦女。
一會兒，周老師翻開了話匣子說起了幼兒園的閱歷：黃家浜幼兒園創(chuàng)辦我是第一個，剛開端時以托兒所，自己拿小凳和小桌的，辦在一戶人家中25人。后來，人數(shù)匆匆多起來了，就開辦了兩班，還請了一個老師。我還問了獲獎情形，她的臉上即時充斥了驕傲，坐在一旁的老伴談話了："她獲獎的獎狀有厚厚的一疊，去年造房子整理時，孩子們說扔了吧，可她還不批準，拖來拖去麻煩逝世了。"周老師開心腸說："在任職二十多少年期間，能夠說年年是進步，不是鄉(xiāng)里的、就是村或幼兒園里的。"也因為老師的當真、敬業(yè)，在鄉(xiāng)婦聯(lián)組織的運動中，孩子們的獲獎情況也是一會兒表演獲獎了、一會兒繪畫獲獎了等等。因為周老師的凸起成就，還被提名去海選加入市代表呢！
我的教育故事 17
封面上有這樣一句薦語，“五十年的教育生涯，他把自己教成了孩子�！笔堑�，讀于老師的教育故事，能感受到他對教育的赤子之心，對孩子的敬畏之心，他一直在用童眼看孩子，用童真教孩子，用童心育孩子。
他重視對話交流，《對話，一扇窺見自己和學(xué)生的窗口》一文中，能夠從學(xué)生的言談中找到教育契機；他關(guān)注“學(xué)困生”，《他臉上終于有了陽光》一文中，讓學(xué)生成為一個“人”，比分數(shù)更重要；他激發(fā)學(xué)生興趣，《不讓地里長草，就種上莊稼》一文中，給孩子們成長的希望，減少他們“長草”的空間；他善于思考，《雪中送炭》一文中，從不同角度看學(xué)生，尋找最佳切入點；他教學(xué)生求真講誠信，以身作則，為孩子們做出了表率；他教學(xué)生向善，言傳身教，播撒陽光，傳遞正能量；他教學(xué)生尚美，觀察生活，感受藝術(shù)的生命力。
于老師說：“我自以為我的教育不空虛，因為我有情，我的情無處不在�！笔堑模麑⑸谡Z文教育的土壤，站在講臺上，他就是語文，而且是一本博大精深的語文教科書!《教學(xué)，呼喚“實打?qū)崱薄芬晃母嬖V我們，教學(xué)不能走過場，要腳踏實地，扎扎實實地把語文教好，于老師的課堂的五重教學(xué)法，特別值得學(xué)習(xí)和研究；《也談“語言積累”》一文給我們的語文教學(xué)提出了方向和希望，即教學(xué)生學(xué)語言、用語言，抓住語文教學(xué)的根；《我的小學(xué)老師》一文表達了于老師對恩師的'謝意和敬意；《病中吟》一文則真實地記錄了于老生病后幾次住院的經(jīng)歷，在生命的最后時刻，他坦然面對，堅持與病魔抗爭，不忘自己的使命，盡最大努力為語文，為教育做最后的貢獻(每讀此文，必會淚流滿面)。他用生命點亮了課堂，用智慧開啟了心靈，用大愛詮釋了師魂!
于老師的“教育故事”不是寫出來的，而是做出來的，每一個“小故事”里都蘊含著“大智慧”。他真正踐行了啟功的“行文簡淺顯，做事誠平恒”原則。愿我們都能沿著于老師的足跡，堅持行走在自己的教育之路上，書寫下屬于自己的教育故事。
我的教育故事 18
學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚越墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的`語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
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