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二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄

時間:2022-11-30 14:25:26 學人智庫 我要投稿

二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄(通用8篇)

  作為一名教師,借助教學實錄可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學實錄要怎么寫呢?下面是小編整理的二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄(通用8篇)

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇1

  師:清明節(jié)那天,我們在老師的帶領下,排著整齊的隊伍去春游。一路上,你們都看到了什么美景?

  生1:我看到了藍藍的天空飄著白白的云朵。

  生2:我看到了綠油油的麥苗,在微風的吹拂下,就像綠色的波浪。

  生3:我看到柳樹發(fā)芽了,嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

  師:真是聰明的孩子,能夠發(fā)現(xiàn)美,還會欣賞美!今天,我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋更美的地方,高興嗎?

 。ò鍟n題。齊讀。)

  師:怎樣認識“武”字,在哪里見過它?

  生1:我到過武裝部,問了媽媽,我就知道這個字的讀音了。

  生2:我上藝術學校,學的是武術。

  師:“夷”你會認嗎?

  生:我認識“阿姨”的“姨”,去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

  [聯(lián)系生活實際,利用熟字去掉偏旁認識生字,鞏固已有識字方法。]

  師:你們喜歡坐飛機嗎?武夷山離我們有千里之遙,現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機,進行我們的快樂旅行吧!丁丁還要在飛機上跟我們比賽呢!只要同學們認真讀書、多動腦筋、勇敢發(fā)言,我相信每個同學都能夠順利到達武夷山?,丁丁開著飛機來了。他先要和我們比什么呢?

 。劬膭(chuàng)設情境――“旅游飛機”,將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿一體,使語文教學的工具性與人文性達到和諧統(tǒng)一。]

 。ù蜷_課件,出示比賽內(nèi)容。)

  師:老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認識的字,好嗎?(學生開始自讀課文,標出不認識的字。)

  師:丁丁也有一些不認識的字,但現(xiàn)在他已認識了。想來考考你們呢!

 。ㄕn件出示由生字組成的詞語):

  環(huán)繞造型山勢險峻竹筍九曲溪

  游覽竹筏古樸徐徐緩緩

  (用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認讀情況。)

  師:學得不錯!可以前進了。這次,丁丁又和我們比什么呢?

 。ㄕn件出示學習要求:同桌互相聽讀課文,標出自然段。)

  師:學得真快!這篇課文有幾個自然段?

  生:這篇課文有四個自然段。

  師:讓我們繼續(xù)前進。

 。ㄕn件出示學習要求:我來讀給大家聽。)

  師:現(xiàn)在我請4名同學讀課文。其他同學注意聽,你覺得他們什么地方讀得好?

  生1:xxx讀得很有感情。

  生2:xxx讀得聲音響亮。

  生3:我想給xx提個意見,你讀得速度有點快。

  師:同學們聽得非常認真!丁丁又要來跟我們比賽了。

 。ㄕn件出示學習要求:我們這樣來學習課文:1?斃∽楹獻餮?習我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子,多讀幾遍。)

  [讓學生選擇自己喜歡的段落學習,有利于激發(fā)學生自主學習的積極性,使學生樂學好學。以學定教,突出了學生的主體地位。]

 。ㄓ懻摻涣鲗W習情況。)

  師:有學習第一自然段的小組嗎?

  師:通過學習,你讀懂了什么?

  生:我知道了武夷山在福建省西北部。

  生:我知道了武夷山的特點是山圍著水,水繞著山。

  師:從這一段話中你體會到了什么?

  生:我體會到武夷山是個有山又有水的地方。

  生:我體會到那里一定是個好地方。

  師:你能把你體會到的特點讀出來嗎?(板書:山水)

  師:哪一小組學習了第二自然段課文?說說你畫了哪一句話?

  生:我畫了這一句:武夷山山勢險峻。

  師:從這一句話中,你體會到了什么?

  生:我體會到這里的山很高。

  師:你能讀出山的高嗎?(學生讀課文)聽了你的朗讀,我好像看到了高高的武夷山。

  生:我畫了這一句:三十六峰造型奇特。有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀,很美麗。

  師:你很會讀書,真不錯。ㄕn件出示第二自然段課文。)

  師:你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀,還像什么?

  生:還像仙女在跳舞。

  生:還像老虎在捕食。

  生:還有的像天上飛來的一把箭。

  生:還有的像一個老爺爺翹著拇指,在夸我們呢!

  師:說得真好!掌聲表揚自己!

  [問題在學生自主探索、合作學習中解決,培養(yǎng)了學生豐富的想像力和合作精神。]

  師:通過學習,你知道這里的山有什么特點嗎?

  生:這里的山非常險峻。

  生:這里的山造型奇特。

 。ò鍟弘U奇)

  師:你能把他們的險和奇讀出來嗎?(幾個同學讀課文。)

  師:你們讀得太好了,不但聲音響亮,而且讓我們領略了武夷山的險和奇。哪個小組學習了第三自然段課文?從你畫的幾句話中你讀懂了什么?

  生1:溪水很靜,靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

  生2:溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水,肯定沒有被污染。

  生3:兩岸的綠竹、青山映入水中,就像一幅水上的風景畫。

  師:清清的、靜靜的溪水,倒映著綠竹、青山,實在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段,把溪水的美讀出來,好嗎?誰能照老師的樣子把水的特點寫到黑板上?

 。坶喿x是學生個性化的行為,學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到了情感熏陶,培養(yǎng)了審美情趣和語感。]

  (學生板書:清靜)

  師:哪一小組學習了最后一自然段?讀一讀你畫的句子好嗎?你體會到了什么?能讀出來嗎?

  生1:我畫了這一句:溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

  生2:我有一個問題:青山是靜止的,怎么會從兩邊退去呢?

  生3:我來告訴你:竹筏向前走,青山離人們越來越遠,人們就會感覺山在向后退了。

  師:你問得好,你答得妙。真是會思考,很聰明。剛才我們通過小組合作學習課文,并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學習也非常滿意。他說:“你們真棒!我們最后再來比一次!”

 。ㄕn件出示學習要求:有感情地朗讀課文。)

 。▽W生選擇自己喜歡的課文練習讀。)

  師:把你最喜歡的那部分課文,讀給大家聽,好嗎?

 。信荣愖x課文。)

  師:你們讀得太美了!把我迷住了。瞧,丁丁告訴我們什么了?

 。ㄕn件出示丁丁的話。哇!美麗的武夷山到了!請欣賞。)

  師:讓我們隨著優(yōu)美的音樂,欣賞美麗的武夷山,好嗎?

 。ㄕn件出示武夷山圖片,配以歌曲《小白船》。圖片略)

 。蹆(yōu)美的音樂,美麗的風景,深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達到了頂點:有的孩子情不自禁地站起來欣賞,完全沒有上課的拘束,倒像身臨其境,真的在武夷山游覽呢!]

  師:這次旅行你有什么收獲嗎?

  生1:我知道了武夷山是個美麗的地方。

  生2:我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

  生3:我知道了九曲溪繞著山峰轉了九個彎。

  ……

  師:你們還有什么不懂的問題嗎?

  生1:我想知道武夷山是怎樣形成的?

  生2:我想知道那里還有哪些美麗的景物?

  生3:我還想知道九曲溪的水為什么這樣清?

  ……

  師:剛才我們一起學習了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢?

  生1:我想搜集武夷山的資料,辦一張手抄小報。

  生2:我想把課文背熟。

  生3:我想把課文中的好句子抄下來。

  師:學習了這篇課文,大家對武夷山感興趣嗎?武夷山雖然離我們很遙遠,但是我們可以愛護身邊的一草一木,做到學校提倡的“三彎腰”:見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰,讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

  點評:本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師與學生的關系融洽,課堂氣氛和諧、民主。學生在課堂上不再是被動消極的“聽客”,而成為了主動求知的“主人”,是一節(jié)成功的閱讀指導課。

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇2

  設計意圖:

  我們的家鄉(xiāng)—武夷山,山峰奇特,風景秀麗。對于生在武夷、長在武夷的孩子們,讓孩子們用各種材料進行手工活動,來表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風景的特征,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng),保護家鄉(xiāng)的情感。

  活動目標:

  1.引導幼兒感受武夷山美景,能用多種方式進行藝術創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風景的特點,培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

  2.激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。

  3.培養(yǎng)幼兒做事細致耐心的品質(zhì)。

  活動準備:

  1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

  2、武夷山風景圖。

  3、用各種材料制作的武夷山風景圖范例。

  4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗。

  活動過程:

  1、出示武夷山風景圖片,讓幼兒說一說這是什么地方?象什么?(引導幼兒說出各風景點的特征。)

  2、出示范例讓幼兒欣賞,啟發(fā)幼兒構思布局。

  “今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風景圖,它不是用水彩筆,油畫棒畫出來的,請你看看是用什么做的?”請幼兒觀察說一說“——是用什么做的。”

  重點引導幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現(xiàn)武夷山山峰的特點——是丹霞地貌:紅棕色的巖石,綠色的樹木生長在山頂上,懸崖邊。

  3、介紹各種手工材料和制作方法。

  “今天老師準備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙,請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風景,把我們教室里也布置成美麗的武夷山風景區(qū)!背鍪救龔堊髌芬龑в變河^察了解到構圖時畫出自己最喜歡的景點,景點要畫大些,再選擇自己喜歡的材料進行手工創(chuàng)作,在創(chuàng)作手工作品時粘貼得要緊密一些,要按方向順序粘貼,注意色彩的搭配與構圖。

  制作沙畫的幼兒要有耐心、細致。不要大面積地涂膠,一小塊涂好膠撒好相應顏色的沙后,把沒粘住得沙倒回盤里后,再涂一小塊做。

  撕紙紙畫時,把彩色紙撕小些,粘貼時要注意顏色的搭配。

  豆子貼畫時要注意各色豆子的搭配運用。

  毛線貼畫時要先用黑色的毛線勾邊,再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。

  4、幼兒作業(yè)

  幼兒自由選擇活動內(nèi)容。

  5、把自己制作好的景點剪下來貼在背景圖上,組織幼兒說一說,我最喜歡哪里?為什么?

  活動建議:

  1.白乳膠的用法要重點提出來,交代怎樣把膠涂均勻。

  2.做沙畫時,可用牙簽罐裝,每種顏色一罐并做好顏色標記,再拿一個空盤給孩子到混色的沙,這樣不會弄得到處都是,保持作品干凈整潔。

  3.本次活動時間較長可分組合作,分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。

  4.目標改為:

  (1)引導幼兒感受武夷山美景,能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料,進行藝術創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風景的特點,培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

 。2)培養(yǎng)幼兒做事細致耐心的品質(zhì)。

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇3

  一、談話引入

  1.師:我國有許多名勝古跡,我們曾經(jīng)跟隨課文去過雄偉的北京,風光秀麗的日月潭,盛產(chǎn)水果的葡萄溝,秀麗神奇的黃山。今天,讓我們再次走近我國的錦繡山河,去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。

  2.叫一叫這個美麗的地方(揭題、讀題)(“武”“夷”是生字)

  3.對于武夷山你想知道些什么?

  4.看來大家都很喜歡這個地方,老師今天就當一回導游,帶小朋友到那里去看一看,好嗎?

  5.武夷山風光秀麗,景色宜人,讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光吧。▓D片展示)

  二、初讀感悟

  1.多美的武夷山。≌n文中又是怎樣來描繪的呢?讓我們輕聲讀課文,先從課文的字里行間去體會武夷山的美吧!

  2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎?(出示句子,及時正音)

  3.讀得不錯!

  那你知道武夷山在哪兒嗎?

 。隳敲搓P注武夷山的地理位置,將來一定能當上一名出色的小導游)

  4.我們看,武夷山山沿水而立,水繞山而行,是一個多么美麗的地方呀!喜歡它嗎?(出示圖片)

 、倌蔷驼埬阕约鹤x讀這句話吧!(出示文字)

 、邶R讀

  三、品讀體會

 、鍖W山

  1.古人有云:“武夷山水天下奇”。果真如此嗎?讓我們走進武夷山領略那里的山和水。

  2.課文哪一節(jié)描繪了武夷的山?

  3.那就請你默讀課文第2自然段,

  思考:武夷的山有什么特點?(山勢險峻、造型奇特)及時正音

  4.(出示圖片)

  快看,現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰,它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話,你認為容易嗎?

 、購哪睦锟梢钥闯鰜?

  ②還可以從哪個詞看出來?(最險)

  5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險呢?(出示句子)

 、僦该x

 、邶R讀

  6.大王峰帶給我們無比險峻的感覺,其它的山峰又是怎樣的奇特呢?讓我們來看一看(圖片)

 。銈兛此鼈兿袷裁?)(有的……有的……有的……)

  7.(出示句子)是啊,三十六峰造型奇特,有的像(玉柱……)

  8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰,你們看,他們還可以像什么?

 。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富,思維像一只小鳥一樣活躍)出示句子填空

  9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩,讓我們一起再次通過文字來感受一下吧。R讀第2節(jié))

 、鎸W水

  1.噓,游客們快聽什么聲音?(水聲)

  2.對,武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉的,聽著這緩緩的流水聲,武夷山的又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前,這條溪水叫什么名字呢?(圖片)

  3.你知道為什么稱她為九曲溪嗎?請你讀讀課文第3節(jié)

  的確,這就是九曲溪名字的由來,讓我們來讀一讀。(出示句子)

  4.游客們讓我們靠近這九曲溪的水,你感覺這水怎樣?(清)

  5.是的,溪水真清啊,你看到溪底有什么?

  6.的確如此,(出示句子:溪水很清……沙石。)

  7.除了清,九曲溪的水還有什么特點來吸引你們呢?請你默讀第3節(jié),找一找,圈一圈。(靜)

  8.是啊,溪水很靜,靜得像一面鏡子,(圖片)你們站在溪水邊,面對這么美的景色,你還看見了什么?

  9.或許還能看到自己的倒影呢!真棒,這個時候你們不僅是在欣賞畫面,而且還是在創(chuàng)作畫面呢!

 、儆媚愕睦首x來贊嘆一下武夷的水!

 、谥该x

  10.丹山、碧水、綠樹、藍天、白云相映成畫,呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩,讓我們乘著音樂的快車再去領略一下武夷的山山水水。(配樂朗讀2、3節(jié))

 、缙

  1.山離不開水,水也離不開山。小游客們,請你們閉上眼睛,讓我?guī)銈冞M入這山抱著水,水繞著山的仙境中去(師范讀最后一節(jié))

  2.游客們,乘坐在古樸的`竹筏上,欣賞著如詩如畫的武夷山,此時此刻給你一種——(入詩入畫)的感覺?

  3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后,吟到:“武夷收盡天下美,愿乘長風我再來。”你是否也有這樣的體會呢?

  4.那讓我們再次乘著一葉竹筏,順流而下,進入這如詩如畫的武夷山水中。(齊讀最后一節(jié))

  5.如此美景,許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。(出示)

  6.讓我們也學著詩人的樣子來吟誦一下。

  7.游客朋友們,今天的游覽就到此結束了,我相信大家一定對這迷人的武夷山流連忘返,我隨時恭候大家再次光臨!

  四、模擬導游

  1.小朋友,這次武夷山之旅你們開心嗎?

  2.我覺得能當上一名導游,真是一件美事,因為可以跟著旅游團去游覽這么多旅游勝地。

  3.你長大后想成為一名導游嗎?

  4.那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導游,介紹一下美麗的武夷山吧!

  5.自由準備,你可以看著老師給你提供的圖片,為游客介紹武夷山。

  五、談話激情

  我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境,我們感嘆大自然的神氣魅力,更佩服你的勇氣!老師真希望等你們長大后,在你們當中也許真的會有幾個同學成為真正的導游員,把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇4

  一、教學目標:

  1、能正確、流利朗讀課文,體會武夷山美。

  2、滲透進行句式訓練。

  二、教學重點:

  體會武夷山美,能夠美讀。

  三、教學難點:

  能用邊讀邊想象方法美讀課文。

  四、教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  師:你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天,老師帶你們到美麗武夷山去看一看。

  板書:美麗武夷山。認識:“武”“夷”。

  二、初讀感知,自主識字。

  1、自由讀課文,用自己喜歡方式解決不認識字。

  2、檢查識字情況。

  (1)讀詞語。

  (2)讀字。(采用多種方式)

  3、指名讀課文,評價讀書情況。

  三、熟讀課文,加深理解。

  1、輕聲讀課文,說一說你體會到什么?

  2、師:武夷山美體現(xiàn)在哪些方面?

  3、小組合作學習喜歡段落。

  4、學生匯報,教師相機引導理解課文內(nèi)容。

  (1)第二自然段。教師提問:這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)

  指導讀出武夷山險、奇。

  (2)第三自然段。圖文結合,指導讀出溪水美。

  5、美讀全文,欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)

  四、學習寫字。

  1、出示要求寫字,學生觀察每個字比畫。

  2、教師指導書寫比較難寫字。

  3、學生練習,教師巡視指導。

  4、投影展示、評價學生寫字。

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇5

  教學目標:

  1、抓住重點語句,感受武夷山奇山秀水的特點。

  2、引導,激發(fā)學生熱愛自然,親近自然,體驗與大自然和諧相處的感受。

  3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  放課件,感知形象美:

  播放課件。

  交流查找的有關資料。

  談話導入。

  通讀課文,感知結構美:

  自選喜愛方式讀課文,要求準字音,畫出新詞,標出自然段。

  抽生逐段讀課文,學著歸納每段段意。

  思考:課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)

  讀想結合,領略意境美:

  再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點?

  板書:山勢險峻,造型奇特

  2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

  著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受。

  小結:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。

  再讀,思考:武夷山的水有什么特點?

  板書:繞著山峰轉,清,靜

  畫出相關詞語:"九個彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風景畫"。

  播放相關課件,進一步體會水的特點。

  再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺?

  總結全文:

  "武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力。

  鞏固,拓展:

  讓學生試著當小導游,在音樂的伴奏下介紹武夷山。

  試著讓學生當小導游,介紹一處自己喜愛的風景,旅游點。(例如:龍泉湖,百工堰……。)

  板書設計

  美麗的武夷山

  山勢險峻

  造型奇特

  繞著山峰轉,清,靜

  入詩入畫

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇6

  教學目標

  1、認字16個寫字10個,讀懂課文內(nèi)容。

  2、能正確。流利,有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的句子

  3、通過觀察畫面,理解課文內(nèi)容,體會武夷山的奇秀

  4、通過學習課文,激發(fā)學生熱愛祖國美麗河山的思想感情

  教學重點

  1、識字教學

  2、抓住重點詞語,引導學生理解課文內(nèi)容,感受武夷山的奇秀,體會祖國大好河山的美麗

  教學準備

  1、生字、詞語卡片

  2、課文中的插圖圖片、或相關媒體課件

  3、收集武夷山的圖片及相關資料

  第一課時

  一、導入

  出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區(qū),那里風光秀麗,景色神奇,人勻稱它為“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。

  二、新授

  (一)自學

  1、自由讀文。圈出你不認識字并用你喜歡的方法認識這些字。

  2、同桌互讀,糾正字音

  3、指名分自然段讀文,注意聽準字音

  4、小組內(nèi)讀文,注意字音,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ┳R字

  1、讀卡片。學生匯報自己認識的生字或生字詞,老師將相應的生字卡片貼到黑板上,同學們齊讀。

  2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法:我出四名小評委,分別為四個小組的同學點字,看哪個小組的同學識字最多

  3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件,讓學生快速認讀

  (三)寫字

  1、老師指導。征求學生的意見,找出學生認為最難寫的了,老師范寫

  2、學生指導。學生做,老師說出每個生字在田字格中的們置

  (四)評價

  1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

  2、互評。指出對方的優(yōu)點或不

 。ㄎ澹┚毩

  1、比一比,組成詞語

  幅()飄()喚()緩()

  福()漂()換()暖()

  2、部首加熟字組成學過的字,并組成詞語。學生可以自己選擇,多寫一些字。

  爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風景)

  丁+()=()()纟+()=()()

  第二課時

  一、新授

 。ㄒ唬┳詫W

  1、自讀。輕聲讀,課文有幾個小節(jié)

  2、指名讀。分小節(jié)指名讀,每小節(jié)告訴我們什么?

 。ǘ┙涣

  1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點是什么?

  2、第二小節(jié)

 。1)輕聲讀課文,想想武夷山的山有什么特點,小組討論,也可以動筆畫一畫

  (2)出示武夷山景圖,一邊看一邊想

  (3)看圖想象武夷山的險峻及造型奇特,有感情讀一讀

  3、第三小節(jié)

  指名讀文,思考武夷山的水有什么特點?讀了你怎樣的感覺?

  4、第四小節(jié)。

  讀第四小節(jié),思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X?

  小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風景區(qū)的,當時的心情是怎樣的、再讀讀課文,想象那種畫面,是否有入詩入畫的感覺

 。ㄈ┱b讀

  1、老師范讀,學習技巧

  2、同桌練計,相互學習

  3、小組賽讀,體驗升華4、指名朗讀,體會情感

 。ㄋ模┬蕾p

  配樂和展示武夷冊風景圖,有感情地朗讀全文

 。ㄎ澹┚毩

  1、照樣子寫詞語

  靜靜地緩緩地――――

  曲曲彎彎――――

  2、照樣子寫句子

  溪水很靜,靜得像一面鏡子。

  山很高,高得―――――――――

  到了武夷山游覽,可以爬山,也可以坐竹筏。

  ――――――,可以―――――――,也可以―――――――

  3、給山起名子

  出示32頁的語文天地第三題,或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀,給山起名字

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇7

  一、教學目標:

  1、能正確、流利的朗讀課文,體會武夷山的美。

  2、滲透進行句式訓練。

  二、教學重點:

  體會武夷山的美,能夠美讀。

  三、教學難點:

  能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

  四、教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  師:你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天,老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

  板書:美麗的武夷山。認識:“武”“夷”。

  二、初讀感知,自主識字。

  1、自由讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識字。

  2、檢查識字情況。

  (1)讀詞語。

  (2)讀字。(采用多種方式)

  3、指名讀課文,評價讀書情況。

  三、熟讀課文,加深理解。

  1、輕聲讀課文,說一說你體會到了什么?

  2、師:武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面?

  3、小組合作學習喜歡的段落。

  4、學生匯報,教師相機引導理解課文內(nèi)容。

  (1)第二自然段。教師提問:這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)

  指導讀出武夷山的險、奇。

  (2)第三自然段。圖文結合,指導讀出溪水的美。

  5、美讀全文,欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

  四、學習寫字。

  1、出示要求寫的字,學生觀察每個字的比畫。

  2、教師指導書寫比較難寫的字。

  3、學生練習,教師巡視指導。

  4、投影展示、評價學生寫的字。

  二年級語文下冊《美麗的武夷山》教學實錄 篇8

  一、初步感知課文:

  請大家在優(yōu)美的古箏樂曲的伴奏下默讀課文,隨著課文走進武夷山。請你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象?

  二、深入感知課文。

 。ㄒ唬┝私馕湟纳降牡乩砦恢

  現(xiàn)在我們從首都機場出發(fā),乘坐飛機來到福建省的武夷山,請你指一指武夷山在哪?(電腦出示地圖)

  我們已經(jīng)來到了武夷山,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉。你們想先爬山還是先游水呢?

  根據(jù)學生的選擇進行學習。

 。ǘ┥

  1.自己讀一讀描寫山峰的第二自然段,通過課文描寫你看到了什么?

  同學交流

  2.重點讓學生了解三十六峰的奇特。

  出示“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,……有的像竹筍。”讓學生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特,發(fā)揮想象說說這些山像什么?通過將“!弊?yōu)椤啊弊寣W生感受山峰多。

  3.頭腦中想象著畫面,再讀一讀。同學評價

 。ㄈ┧

  1.了解溪水的名稱。

  這些山峰有溪水環(huán)繞,環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字?

  出示示意圖,原來它是這樣得名的呀!

  2.讀一讀描寫溪水的第三自然段,你看到了什么?

  同學交流

  3.重點讓學生體會溪水的清、靜。

  出示“溪水很清,清得可以看見溪底的沙石!

  通過看圖,想象自己坐在竹筏上還看見了什么,體會溪水清。

  出示“溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。

  通過看圖,想象這面大鏡子里還會映出什么?體會溪水靜。

  4.頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學評價

  (四)再次感受武夷山的美麗。

  剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水,現(xiàn)在我們在通過錄像,再一起坐在竹筏上,去領略武夷山的風光吧。

  說說你的感受。

  帶著你的感受,美美地讀一讀課文的最后一個自然段。

  三、重點識字:

 。ㄒ唬┲攸c認識“!薄胺

  1.出示“福建省”。

  2.誰能從課文中找到福建省的“福”的同音字?

  看到“!薄ⅰ胺边@兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǘ┴S富識字

  1.出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜它們念什么?

  2.你們的讀音對嗎?請用字典驗證一下。

  四、口語練習

  剛才我們共同游覽了美麗的武夷山,現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎?

  五、積累詞匯

  這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山,你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎?

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