中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

時間：2024-10-08 23:54:21 學(xué)人智庫我要投稿

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　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進行需要教師們提前制定好相關(guān)的說課稿，促進課堂教學(xué)開展順利。下面是小編推薦給大家的中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿，希望大家有所收獲。

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

　　一、說教材：

　　本節(jié)授課內(nèi)容為等比數(shù)列的定義及其通項公式的推導(dǎo)。

　　1、教材的地位和作用：

　　等比數(shù)列是數(shù)列的重要組成部分，掌握了它及其通項公式，有利于進一步研究等比數(shù)列的性質(zhì)及前n項和的推導(dǎo)以及應(yīng)用，從而極大提高學(xué)生利用數(shù)列知識解決實際問題的能力。同時，這節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)過程對進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納問題的能力具有重要的意義。

　　2、教材的處理：

　　結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習能力，我將《等比數(shù)列及其通項公式》安排了2節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時。根據(jù)目前高一學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)雖然這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，但由于老師的講解過多，導(dǎo)致學(xué)生丟失了很多重要的知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實施趣味教學(xué)，我利用一個初中自然學(xué)科中的“細胞分裂”的問題以及課本第109頁的一個典故引出等比數(shù)列的定義及其通項公式。之后，再由淺入深，由低到高地設(shè)置了三個層次的問題，逐步加深學(xué)生對等比數(shù)列及其通項公式的記憶和理解。由此，我對教材的引入、例題、練習做了適當?shù)难a充和修改。

　　3、教學(xué)重點與難點及解決辦法：

　　根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)要求及教材內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)重點為：等比數(shù)列的定義及通項公式。解決的辦法是：歸納類比。

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況——運用所學(xué)的知識分析、解決問題的能力較差，我把這節(jié)課的難點定為：等比數(shù)列的定義及通項公式的深刻理解。要突破這個難點，關(guān)鍵在于緊扣定義，類比等差數(shù)列的相關(guān)知識，來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

　　二、說教學(xué)目標：

　　根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目的定為如下四個方面：

　　(一)知識教學(xué)目標：

　　使學(xué)生掌握等比數(shù)列的定義及通項公式，發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的性質(zhì)，并能運用定義及其通項公式解決一些實際問題。

　　(二)能力訓(xùn)練目標：

　　培養(yǎng)運用歸納類比的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力及運用方程的思想的計算能力。

　　(三)德育滲透目標：

　　培養(yǎng)積極動腦，明辨是非的學(xué)習作風，掌握取其精華、去其糟粕的能力及互助的精神。

　　(四)美育滲透目標：

　　等比、等差的相似美及結(jié)構(gòu)美。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學(xué)生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’�！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必須通過學(xué)生自身的學(xué)習建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類比分析法”來組織課堂教學(xué)。全班同學(xué)分成十二組，每組4—5人，按異質(zhì)分組，每組都有上、中、下三種程度不同的學(xué)生，進行分組討論。這樣，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和能動性，突出學(xué)生的主體作用，并培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。這堂課用類比的方法學(xué)習等比數(shù)列是一種較好的學(xué)法。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重提醒學(xué)生重視等比與等差數(shù)列的對比。

　　四、說教學(xué)手段：

　　計算機課件輔助教學(xué)。

　　五、說教學(xué)過程和時間安排：

　　1、復(fù)習提問：(2分鐘)

　　(1)等差數(shù)列的定義是什么?

　　(2)等差數(shù)列的通項公式怎樣?

　　目的：通過復(fù)習等差數(shù)列的相關(guān)知識，類比學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容，用熟知的等差數(shù)列內(nèi)容來分散本節(jié)課的難點。

　　2、導(dǎo)入新課：(12分鐘)

　　在教學(xué)過程中，提出兩個問題：問1、細胞分裂：一個細胞，每隔一分鐘后一分為二，第8分鐘后有幾個細胞?問2、課本第109頁的典故由同學(xué)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察、分析、歸納”得出等比數(shù)列的定義及其通項公式。教師用計算機課件演示其填充過程，并給出等比數(shù)列的定義及其通項公式。

　　目的：由特殊到一般，由具體到抽象，由低級到高級的認識順序引出定義，這很自然，學(xué)生比較容易接受，同時，通過趣味性的問題，來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的定義及其通項公式的強烈欲望。

　　3、創(chuàng)設(shè)問題(28分鐘)

　　第一層次：(6分鐘)

　　判斷下列數(shù)列哪些是等比數(shù)列，如果不是，請說明為什么?

　�、� 1, 2, 4, 8, …，263

　�、� 2000 , 2000×1.1, 2000×1.12,…, 2000×1.19

　�、� -1, -2, -4, -8,

　　④ …

　�、� -1, -1, -1, -1,…

　�、� 1, 0, 1, 0,…

　　目的：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性及學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和臨場應(yīng)變能力。

　　第二層次：(6分鐘)