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詩(shī)歌下雨詩(shī)教案
為了讓孩子理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美。分享了詩(shī)歌下雨詩(shī)的教案設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧!
活動(dòng)目標(biāo):
。ㄒ唬├斫庠(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美。
。ǘ┙Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)念兒歌,感受詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)難點(diǎn):
能展開(kāi)想象,紡編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雨景圖課件,下雨的聲音,人手一張下雨圖。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),引起幼兒興趣
1.播放雨聲,提問(wèn):這是什么聲音呀?
2.那雨是什么樣的?我們用小手來(lái)學(xué)學(xué)看。
3.寶貝們學(xué)得真好,那我們的雨落在什么地方了呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):雨落在草地上、地面上、大樹(shù)上、雨傘上、手心上,等等。)
4.老師也發(fā)現(xiàn)了雨會(huì)落到很多地方,我把它們編成了一首《下雨詩(shī)》,你們想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:利用雨聲的錄音,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué),感受小雨的聲音,從而對(duì)小雨產(chǎn)生興趣,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊)
。ǘ┞(tīng)聽(tīng)《下雨詩(shī)》, 理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美
1.教師有感情地朗誦《下雨詩(shī)》一遍。
2.老師的詩(shī)里雨都落在了什么地方?(結(jié)合課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境)
3.教師結(jié)合課件朗誦詩(shī)歌
4.幼兒學(xué)念詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美
。1)這首詩(shī)真美,老師念得時(shí)候好像真的看見(jiàn)雨在下呢!我們一起來(lái)念念,試試有沒(méi)有和老師一樣的感覺(jué)。
。2)你們念詩(shī)歌的時(shí)候是什么感覺(jué)?這種感覺(jué)真好,我們?cè)僭囋嚢桑?/p>
。3)幼兒邊朗誦邊表演,再次感受詩(shī)歌的意境美。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師有感情地朗誦《下雨詩(shī)》理解詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美,從而能夠有感情地學(xué)念兒歌。)
。ㄈ┚幘帯断掠暝(shī)》,讓幼兒感受創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
1.除了詩(shī)里提到的,雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做小詩(shī)人,學(xué)編詩(shī)句“雨落在……上”,組成一首詩(shī),請(qǐng)幼兒一起朗讀,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
3.排排看。小朋友真能干想出了那么多詩(shī)句,我們把編的新詩(shī)都編進(jìn)《下雨詩(shī)》里,看看這首下雨詩(shī)變得怎么樣了?(越來(lái)越長(zhǎng))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)編下雨詩(shī),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的進(jìn)行講述,發(fā)揮幼兒的形象力。)
。ㄋ模┭菅荨断掠暝(shī)》,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)
幼兒扮演小雨點(diǎn),音樂(lè)起,幼兒落到自己想落到的地方,并告訴老師,小雨點(diǎn)落在什么地方了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演《下雨詩(shī)》,化靜為動(dòng),滿(mǎn)足幼兒愛(ài)玩的欲望。)
課后反思:
雨,是浪漫而又有詩(shī)意的象征,結(jié)合本周我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《下雨的日子》,我執(zhí)教了本次語(yǔ)言活動(dòng)《下雨詩(shī)》,意圖引導(dǎo)孩子們?cè)谟晏炖飳ふ铱鞓?lè),將雨的意境融入到詩(shī)歌內(nèi)容當(dāng)中,讓小班孩子對(duì)詩(shī)歌的形式有初步的了解。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造的氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來(lái)的樂(lè)趣,《下雨詩(shī)》內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué),適于小班幼兒年齡特點(diǎn),簡(jiǎn)單句式“小雨落在……上”孩子易于學(xué)習(xí)理解,同時(shí)也適合孩子進(jìn)行創(chuàng)編想象。本次活動(dòng)根據(jù)小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點(diǎn),特創(chuàng)設(shè)本次活動(dòng)的情境,讓活動(dòng)內(nèi)容在音畫(huà)相結(jié)合的多媒體課件下得以理解和掌握。
活動(dòng)開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了《去郊游》的音樂(lè)情境,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)游玩的游戲場(chǎng)景,引導(dǎo)孩子自由討論游戲的快樂(lè)心情。隨后,我結(jié)合課件播放下雨的聲音,引導(dǎo)孩子避雨,我做出撐傘的動(dòng)作:“你們看我撐開(kāi)了一頂大雨傘,雨就不會(huì)落在我們身上了。”孩子們?cè)谖业膭?dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)下,很快就融入到了情境中,興奮的把自己當(dāng)成了正在躲雨的人。接著,我又引導(dǎo)孩子結(jié)合多媒體課件,讓孩子在試聽(tīng)中看看、講講詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫《下雨詩(shī)》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧”,自然的引出了詩(shī)歌。孩子們邊認(rèn)真的觀看課件邊討論,“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細(xì),大多都能很快地說(shuō)出“雨落在草地上”“大樹(shù)上”“雨傘上”,在我的引導(dǎo)下孩子們能觀察課件跟著念詩(shī)歌句式,一張張動(dòng)態(tài)的下雨畫(huà)面深深吸引住了孩子們,最后一句“伸出我的手,雨落在手心上”,我加上了簡(jiǎn)單的動(dòng)作,孩子們也相應(yīng)的模仿起來(lái)。 最后我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié),我抓住孩子喜歡游戲的心理,幫助孩子創(chuàng)設(shè)了小雨滴的情景,讓孩子們隨我的口令變成小雨滴,大家在我夸張的“變、變、變”聲中,顯得異常的興奮開(kāi)心,他們仿佛覺(jué)得自己真的變成了小雨滴,和同伴一起愉快地進(jìn)行游戲。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的比較順利,有趣詩(shī)歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)單又有意境,結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用,孩子們很容易的就表達(dá)出詩(shī)歌內(nèi)容,并且還能進(jìn)行自主創(chuàng)編,孩子們能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)把詩(shī)歌中的“雨落在……上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車(chē)”“小花”“馬路”“森林”等地,孩子的參與度很高,效果也不錯(cuò);顒(dòng)后,我也進(jìn)行了反思,也發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)中存在的問(wèn)題,比如可以讓孩子根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作;在引導(dǎo)孩子學(xué)念詩(shī)歌的部分,由于自己引導(dǎo)語(yǔ)不夠夸張,孩子在表達(dá)過(guò)程中也缺乏趣味性;在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有些孩子一再重復(fù)別人的答案,創(chuàng)編的思路沒(méi)有打開(kāi);此外,孩子在沒(méi)有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩(shī)》,在活動(dòng)延伸部分還需加強(qiáng)鞏固。
通過(guò)本次執(zhí)教活動(dòng),我會(huì)繼續(xù)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己的教學(xué)更加完善而又有效。
[詩(shī)歌下雨詩(shī)教案]
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