音樂教育對幼兒的影響

　　導(dǎo)語：音樂教育對于幼兒的健康成長有什么樣的作用或者印象呢？以下是小編為大家分享的音樂教育對幼兒的影響，歡迎借鑒！

　　眾所周知，藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的五大領(lǐng)域之一，在不司領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用，是其他領(lǐng)域都不能比擬的；而音樂教育作為藝術(shù)教育之基礎(chǔ)構(gòu)件，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。本文從音樂教育對幼兒成長發(fā)展的全面影響作以詳實的闡述，以期希望引起同行對音樂教育重新認(rèn)識，并能更有效地實施健康、優(yōu)美、快樂的音樂教育課件。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出："藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成"。由此可見，藝術(shù)教育對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。作為實施藝術(shù)教育這一主要途徑的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢作用，它能通過藝術(shù)形象直接影響著幼兒德、智、體的全面發(fā)展。

　　音樂教育影響著幼兒的審美能力在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞等課件。這些都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。同時，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，從小樹立健康的審美觀點，使每個幼兒都感到"心情愉快，情緒安定"，真正獲得美的體驗，進(jìn)而達(dá)到美育的教育目的。

　　1 音樂教育影響著幼兒情感的發(fā)展

　　音樂是潺潺的流水，音樂是美麗的詩篇，它具有一種特殊的力量，能夠觸動人的情感；美好的音樂作品能夠使人振奮，也能讓人感動。一首流傳60年的《讓我們蕩起雙槳》，至今仍散發(fā)著迷人的光彩，2010年春節(jié)年歡晚會，當(dāng)四世同堂演唱的這首經(jīng)典抒情兒童歌曲輕輕響起，竟引發(fā)全場合唱，它表達(dá)了幾代人對和諧生活及優(yōu)美景色的向往和憧憬；又如我國高慷激昂的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，聽后能使人全身血液沸騰，產(chǎn)生奮進(jìn)的激情，激發(fā)強烈的愛國情感。反之，低調(diào)、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。幼兒時期正是幼兒情感由低級向高級逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社的交往不斷擴大，情感體驗會越來越豐富。通過音樂教育就能大大促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對美好事物的喜愛和對丑惡行徑的憎恨，產(chǎn)生同情心和自豪感。如幼兒學(xué)習(xí)《小海軍》時，他們能夠自豪地舉臂當(dāng)炮筒，雄赳赳地踏著步。當(dāng)唱到"打得他呀海底沉"，他們便會橫眉立目，一邊用手指地一邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。由此可見，通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，幼兒的情感也會變得更加豐富多彩。

　　2 音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發(fā)展

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。在不斷地學(xué)習(xí)過程中幼兒聽覺能力得到加強與提高。當(dāng)然在此過程中幼兒不僅靠聽覺學(xué)習(xí)，而且更要靠記憶來鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能學(xué)會唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時，幼兒在集體的音樂活動中，他們之間的相互影響、相互交流也會促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

　　3 音樂教育影響著幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展

　　音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期正是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段悠揚的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自我在大�；蛱炜罩邪坑�、飛翔。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時，為了表達(dá)內(nèi)心世界，他就要積極地運用語言來展現(xiàn)，把自己的想法體驗與周圍的人進(jìn)行交流，在交流的過程中也加強丁語言能力的發(fā)展。

　　4 音樂教育影響著幼兒個性的發(fā)展

　　幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導(dǎo)和幼兒的參與下進(jìn)行的，這使每個幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但現(xiàn)實教學(xué)中并不是每個幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個別差異即個性的不統(tǒng)一性。通過音樂教育可以使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個性的形成打下堅實的基礎(chǔ)。通過積極地參與音樂活動，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、堅強，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時在共同的活動中，為了完成任務(wù)使幼兒之間達(dá)成了共識，增強了團(tuán)體合作意識，形成了集體榮譽感，加強了彼此之間的友誼，提高了處事的應(yīng)變能力。

　　第六，音樂教育影響著幼兒身心健康：幼兒時期身體發(fā)展正是由大肌肉活動逐步到小肌肉的細(xì)膩活動發(fā)展過程，幼兒通過學(xué)習(xí)打擊樂器可以放松地、自由地運用大肌肉，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。他們在打擊過程中滿足了活潑好動的天性，同時在悅耳和諧的聲音和節(jié)奏中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。

　　當(dāng)然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會自我控制以及滿足幼兒的成就感。

　　認(rèn)識了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們在工作中就會做到有的放矢，在音樂教育過程中我們結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)真地選材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織小樂隊，搭建小舞臺，舉辦小型音樂會以及排演音樂劇、小話劇以及歌舞劇等等，盡量給每個孩子提供自我表現(xiàn)得的舞臺，讓他們在感受音樂的同時，培養(yǎng)美好情操，逐步完善自我，成為一個情感豐富，具有愛心和同情心的有教養(yǎng)的新時代主人。

　　我們在音樂教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾點：

　　（1）在教學(xué)中發(fā)揮幼兒主動性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）要"面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能"，千萬不可整齊劃一。（3）積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為幼兒"提供自由表現(xiàn)的機會"，"尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導(dǎo)。

　　總之，幼兒時期的音樂教育并不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，讓幼兒全方位得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應(yīng)社會及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們教育工作者要在過去教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的指導(dǎo)下，讓音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育，這樣，我們才可以充分發(fā)揮音樂教育在幼兒健康發(fā)展中的藝術(shù)熏陶作用。

[音樂教育對幼兒的影響]

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