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中班語言詩歌說課稿（通用12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的中班語言詩歌說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言詩歌說課稿 1
一、說教材分析
“夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿詩意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感�！毒V要》中指出：“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！薄�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)�！币虼耍覍那楦畜w驗入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語言美和意境美，并通過操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運用詩歌的語言表達自己的夢。
二、說學(xué)情分析
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力。同時，“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng)作、表達、共享經(jīng)驗，讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
三、說活動目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊含的教育價值，結(jié)合幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，我預(yù)設(shè)了三個目標(biāo)，分別是
1. 理解詩歌，體會夢的溫馨與甜蜜。（活動重點）
2. 能有感情地朗誦詩歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢。（活動難點）
3. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。
四、說活動準(zhǔn)備
說教學(xué)準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)的達成服務(wù)的，同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究提供活動的條件。”因此，活動準(zhǔn)備上從三方面入手：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前，幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.課件：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件
2.每一個幼兒提供一張紙，輔助性貼畫、畫筆一支
3.輕柔充滿夢境的音樂
環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進一步積累經(jīng)驗。
五、說學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點問題，促進幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達。
六、說活動過程
說教學(xué)過程是實現(xiàn)目標(biāo)的具體實施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點突出，同時，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展�！�
一、 交流自己做過的美夢，激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動講述自己的一個美夢。
2.幼兒相互交流自己的一個美夢。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述，將會帶領(lǐng)孩子們進入夢境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流，突出了生生互動，為每一個孩子提供了表達的機會，也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機會。當(dāng)每一個孩子們滿足了說的欲望后，選取有代表性的.幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范，起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會自信得多。
二、 賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運用。
1.利用白板課件，完整欣賞詩歌。
2.分段賞析詩歌，理解并表演朗誦。
3.討論：這是一個什么樣的夢？
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開始切入到活動的重點環(huán)節(jié)：賞析詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦和運用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句）再分段賞析（從“我”先做了一個什么樣的夢？又做了一個什么樣的夢？最后做了一個什么樣的夢？每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點問題，再讓幼兒通過課件演示驗證詩歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗詩歌所營造的童趣畫面和表達的美好情感。對于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細細”這三個疊詞，要重點表達和拓展，感受疊詞表達創(chuàng)造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手，讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦：“在夢里，我咯咯得笑��！ 笑個不停。不，這不是夢，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢？”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛珍惜美好生活的情感，培養(yǎng)幼兒的感恩之情。）
三、 仿編詩歌。
1.每一個幼兒利用提供的材料進行畫面創(chuàng)作“我的夢”，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進行運用，從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題，孩子們有充足的素材，如何運用詩歌的語言進行表達是有難度的，這也是本次活動難點環(huán)節(jié)——仿編詩歌。
以往，由于時間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段，每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌，降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后，選擇幾個有代表性的幼兒，將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動。
區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件，供幼兒朗誦和創(chuàng)作；表演區(qū)提供道具，讓幼兒表演詩歌，或創(chuàng)作新的詩歌進行表演；美工區(qū)提供各種畫筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng)作“夢”主題的繪畫和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗活動經(jīng)驗的需要。”《指南》還指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)�！北敬渭w活動結(jié)束后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料，讓幼兒進一步圍繞“夢”這一主題進行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領(lǐng)域活動。同時，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀察幼兒的興趣點和問題，生成新的活動內(nèi)容，起到整合、深化的教育作用。
中班語言詩歌說課稿 2
說教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細觀察畫面,能根據(jù)線索大膽推測、講述想法，感受繪本的趣味。
2、通過游戲，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情，懂得團結(jié)力量大，分享樂趣多。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數(shù)15名
說教學(xué)過程：
一、以問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、小朋友，你肯定嘗過各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒有嘗過月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可愛的、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？
出示繪本封底，月亮的形狀發(fā)生了什么變化？為什么會變成這樣呢？
3、小動物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個秘密就藏在老師今天帶來的這本繪本里，讓我們一起來看看吧。
二、結(jié)合課件，分段講述故事畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象與表述。
�。ㄒ唬┑谝豁�
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)黑暗處有九雙眼睛）
2、它們的眼睛是往哪里看的？為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
3、教師小結(jié)：它們盯著月亮，都有一個共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動物們都很著急，都想夠到月亮。
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有一天，一只小烏龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的`山上，去摸一摸月亮。
1、誰第一個去摘月亮？它是怎樣去的？表演小烏龜爬山的樣子。
2、是呀，小烏龜?shù)霓k法真不錯�？墒撬苊皆铝羻�？
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1、爬到山頂，月亮近了�？墒牵觚斶�是夠不著。小烏龜怎么辦呢？
2、點擊畫面右下角（大象的鼻子）幼兒根據(jù)動物局部特征猜出小烏龜請來誰。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！�
�。ㄋ模┑谒捻�
月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、教師點擊小圖，幼兒觀察說出請來的小動物，大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。教師引導(dǎo)幼兒說句型“長頸鹿，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！�
（五）第五頁
月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
1、長頸鹿請來了誰？它會怎么喊呢？
2、我們一起來學(xué)長頸鹿喊斑馬。幼兒齊說“斑馬，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長身子，可是還是夠不著。斑
馬會請來誰？
�。┑诹�
“獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮，大家叫來了狐貍。
“狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。
狐貍叫來了猴子。
“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
猴子叫來了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的�！�
月亮已經(jīng)有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜?shù)纳砩�，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后??
1、小動物們還會請來誰？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？（師點擊小圖，幼兒依次講述）
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點擊畫面。
4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（七）第七頁
1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著了。讓你感覺怎么樣？（分享）
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？
3、小結(jié)：小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋�心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來合作的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動物們覺得這是最好吃的東西。
三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團結(jié)力量大，體驗分享樂趣多。
1、今天，老師也為小朋友準(zhǔn)備了糖果大禮包，請小朋友們一起完成一個任務(wù)，成功完成任務(wù)后，這個糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰(zhàn)？
2、交代任務(wù)內(nèi)容和規(guī)則：這個任務(wù)叫蓋高樓，請小朋友們分成三組，每組五個人。請五個小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來。成功了就可以得到糖果大禮包。
任務(wù)成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個大禮包應(yīng)該怎么分呢？
3、第二次嘗試：現(xiàn)在盒子有更多的麻將牌，請小朋友再來蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會倒下來。你們組蓋的高樓超過10層游戲就成功，可以得到糖果大禮包。
四、故事結(jié)尾，思考感悟。
1、第八頁，（統(tǒng)計圖）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。
夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、第九頁，講述畫面故事。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”提問：小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
3、小結(jié)：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
中班語言詩歌說課稿 3
一、說教學(xué)目標(biāo)
1.理解太陽、月亮、星星的特征。
2.大膽想象，用畫的方式表現(xiàn)自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式，激發(fā)學(xué)生喜愛自然的美好情感。
二、說教學(xué)準(zhǔn)備
1.美術(shù)畫冊、水彩筆
2.圖片、范畫
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入
師：聽說我們班的小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。
問：你們說說白天天上有什么呢？（太陽）它是什么樣的呢？（圓圓的，有時是紅的，有時是金色的，暖暖的·····）
問：晚上天上又會出現(xiàn)什么呢？（月亮和星星）它們又是什么樣的呢？（月亮有時圓有時彎，星星是一閃一閃的······）
�。ㄩ_始運用多個小問題，引導(dǎo)幼兒回憶太陽星星和月亮的樣貌，訓(xùn)練幼兒學(xué)會記憶和回憶；讓幼兒運用自己的語言表述自己的.記憶，從而幼兒的語言組織和表達能力，并為后面撕紙學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
2.師板書畫出太陽、月亮和星星。
師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們
（二）教師示范
1.教師教繪法
�。ǹ梢越o太陽加上云朵、彩虹，給月亮加上五官，給星星加上尾巴變成流星······）
�。ㄈ└惺軐嵺`
1.師：我畫了幾個我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。（出示范畫，一起欣賞）
2.師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什么樣的說一說。
3讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。
4.教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┳髌氛故炯霸u價
幼兒說一說自己的作品，教師總結(jié)點評。
�。ㄐ⌒切歉枨シ�，讓幼兒抬著自己的畫一起唱。）
四、活動反思
中班語言詩歌說課稿 4
一、說活動背景：
這是一首清新、活潑的小詩，作者從孩子的眼光以擬人化的手筆向我們展示了小池塘白天和晚上不同的美麗畫面，為我們創(chuàng)設(shè)了一個兒童想象的世界，涌動著孩子對周圍世界的純真、喜愛的情感基調(diào)。中班的孩子喜歡活潑、有趣的文學(xué)作品，能理解簡單的詩歌內(nèi)容，能初步感受詩歌的語言美，但對詩歌中蘊含的情感體驗不夠。因此這也是老師在引導(dǎo)中班孩子情感體驗方面的一個教學(xué)方面的挑戰(zhàn)。于是，本活動我主要抓住實物和倒影的關(guān)系，通過理解幾個動詞，如：抱著，搖著，照相、捉迷藏，幫助孩子體驗詩歌展示的大自然的美，解決本次活動的重難點。新《綱要》中所說：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！备鶕�(jù)以上分析，我制定了如下活動目標(biāo)：
1、在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
2、積極參與文學(xué)活動，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、體驗詩歌展示的大自然的.美和快樂的情緒。
二、說活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：鼓勵家長帶領(lǐng)孩子在白天和晚上觀賞同一處美麗景色，讓孩子感知其中的區(qū)別。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，主要是兩幅場景圖，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映著太陽，小鳥和彩云”；一幅是小池塘晚上的景色“小池塘里映著月亮，星星，小魚在游動。”配有動畫以及配樂朗誦的詩歌。
三、說教學(xué)方法：
說教學(xué)中我主要采用了直觀形象的教具和教學(xué)方法，我會在活動開展的過程中加以具體說明。
四、說活動程序：
本活動我主要安排了四大環(huán)節(jié)，接下來我具體談?wù)劽總�環(huán)節(jié)是怎樣開展的。
第一環(huán)節(jié)：觀賞動態(tài)畫面，激發(fā)講述興趣。
教師點擊課件，屏幕展示動態(tài)畫面，說：小朋友看，畫面上有些什么呀？這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主觀察，大膽表述的空間。中班的孩子一般表現(xiàn)為看到什么就講什么，因此，說的會比較零碎，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子有順序的講述，可以先說說這幅圖上有……有……還有……那幅圖上有……有……還有……幫助幼兒能比較完整地講述，隱性提示幼兒整體觀察，然后在幼兒講述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：這里兩幅畫面說的是小池塘白天和晚上的景色。那么，小池塘白天是什么樣的？晚上又是什么樣的？我們來聽詩歌《我家門前小池塘》。
第二環(huán)節(jié)：欣賞、理解詩歌，體驗詩歌中美的意境和快樂的情緒。這是本活動的重難點所在。我分三個步驟完成。
第一步驟：欣賞詩歌，理解、感知詩歌第一段。
教師結(jié)合多媒體展示的動態(tài)場景，有感情地朗誦詩歌，在誦讀的過程中，教師運用豐富的表情、合適的體態(tài)語，吸引幼兒專注、認真地傾聽，幫助幼兒初步感知詩歌所蘊含的美的語言和美的意境。接著老師提問：小池塘白天是什么樣子的？把畫面切換到小池塘白天的景色，并單獨一張放大。此時中班的孩子可能會結(jié)合看到的、聽到的，用自己的語言零碎的說出一些內(nèi)容，老師要注意及時反饋和梳理，從而豐富詩歌中的句子“白天抱著金太陽”“小鳥和彩云，都愛來照相”并鼓勵幼兒說一說，做一做。然后老師問：為什么說是“抱著”金太陽？小鳥和彩云都愛來“照相”呢？這里，老師重點抓住兩個動詞“抱著”“照相”，通過做一做，玩一玩，幫助孩子加深這兩個詞的理解和體驗，從而進一步感受事物和倒影的意境美，感受小池塘的溫馨和快樂。最后，帶領(lǐng)幼兒有感情的念念詩歌第一段，在誦讀的過程中，幼兒的情感體驗就會自然而然的激發(fā)出來了。
第二步驟：再次欣賞，理解、感知詩歌第二段。
教師播放多媒體課件，并伴有配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒傾聽。由于第一遍欣賞相隔了大約7———8分鐘的時間，對于中班的孩子要去回憶詩歌第二段的內(nèi)容，那是比較困難的，所以在理解、感知詩歌第二段前有必要再安排一次視聽結(jié)合，為接下來的交流信息提供服務(wù)。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。通過多媒體課件直接作用于幼兒的眼、耳，能大大增強幼兒的感官刺激，有效地幫助幼兒理解和感受詩歌。詩歌第二段的學(xué)習(xí)方法基本和第一段一樣，重點引導(dǎo)幼兒理解“搖著”“捉迷藏”這兩個動詞，通過玩一玩，做一做等方式幫助幼兒感知和體驗。當(dāng)幼兒講述后，教師要及時反饋和豐富詩句，并引導(dǎo)幼兒說一說，做一做，最后鼓勵幼兒有感情地念一念。
第三步驟：以朗誦第三段的形式小結(jié)。
教師說：我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。稍作停頓后說：小池塘的景色可真美呀，讓我們跟著念一念吧！自然過渡到第三環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)有感情的朗誦，在誦讀中進一步感受詩歌的語言美和意境美。本環(huán)節(jié)我也分兩個步驟開展。
第一步驟：老師播放多媒體課件，鼓勵幼兒一邊欣賞一邊跟念。跟著錄音朗誦，有二段心理就沒有負擔(dān)，而且在前面的環(huán)節(jié)里幼兒已學(xué)說了詩歌中大部分的語句，跟誦就顯得輕松而自然。
第二步驟：教師帶領(lǐng)幼兒加上動作、表情有感情的朗誦，在朗誦達過程中，進一步感受詩歌的語言美和意境美，體驗詩歌中快樂的情感。
第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
鼓勵幼兒大膽想象。教師說：如果你家門前有個小池塘，還會有怎么樣的景色呢？
這里又給了孩子一次講述的空間，鼓勵孩子用較連貫的語句，大膽地表達自己的想法，老師專注微笑著傾聽，對于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他。最后老師鼓勵孩子在美工區(qū)把想象中的池塘景色畫下來。
中班語言詩歌說課稿 5
一、說教學(xué)分析
《我是三軍總司令》這首詩歌選自五大領(lǐng)域中班《語言》教材。這首詩歌結(jié)構(gòu)清晰、簡單，內(nèi)容生動有趣，角色是以活潑可愛的我為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進"軍旅"生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯(lián)想的動物形象去象征軍隊的飛機、軍艦和坦克。詩歌內(nèi)容的選擇切合我園小水兵園本課程內(nèi)容，在我園施教更顯特色。
二、說教學(xué)目標(biāo)
說教學(xué)目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了如下目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中"我"成為總司令的自豪感。
2、感受詩歌的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
說教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的句式特點。
說教學(xué)難點：利用相象物嘗試仿編詩歌。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、課件、手提電腦、動物牌、軍帽活動準(zhǔn)備
1、利用多媒體課件，這樣可以增強教學(xué)活動的直觀性、生動性和趣味性來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進幼兒發(fā)展。
2、準(zhǔn)備了表演游戲中的小鳥、烏龜、魚的立式標(biāo)志和海軍帽，能夠增強詩歌的趣味性。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：以扮演角色引起幼兒的興趣。
"小朋友你們好，我是三軍總司令！你們知道三軍是哪三軍么？"（海軍、陸軍、空軍）
教師頭戴軍帽，以軍人的形象出現(xiàn)在幼兒的面前，一下就吸引了幼兒的注意。
2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞詩歌
�。�1）老師有感情地朗誦。
�。�2）提問：詩歌的名字叫什么？
詩歌里說了些什么？
3、再次欣賞詩歌并運用課件幫助幼兒理解詩歌的句式特點
"我們再來聽一聽，我——把小鳥、小龜、小魚都當(dāng)作了什么？
�。�1）小鳥做了我的什么？為什么？
�。�2）小龜為什么做了我的坦克呢？
�。�3）小魚又成了什么？
�。�4）那么我到底是誰呀？
本環(huán)節(jié)我運用直觀教學(xué)法，運用自制的課件，通過能反映詩歌內(nèi)容的直觀形象來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容，感受句式的特點。同時利用提問法，幫助幼兒理順詩歌的前后內(nèi)容，進一步加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象，在課件形象、教師問題的刺激過程中，教學(xué)重點"學(xué)習(xí)詩歌"的'目標(biāo)得以落實。
4、集體朗誦詩歌
�。�1）"我們一起來念這首詩歌"
（2）分男、女生朗誦詩歌
5、出示角色牌自選角色朗誦2—3遍。
"這里有小鳥、小龜、小魚的牌子，你們自己選，坐在位子上的小朋友就念我的詩句。"
游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。本環(huán)節(jié)我采用分性別、小組、角色等多種形式鞏固幼兒對詩歌的熟悉和記憶，幼兒在通過分角色朗誦的游戲形式，幼兒自主選擇扮演角色，在游戲中主動積極地習(xí)得詩歌。
6、嘗試仿編詩歌
�。�1）"除了鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽問我，想一想還會有哪些媽媽會問我呢？"
讓幼兒說出生活中見過哪些動物象飛機、坦克、軍艦。挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，開拓幼兒視野，找出比較合理的形象，為仿編奠定基礎(chǔ)。
（3）運用適宜的動物形象，師幼共同仿編詩歌。
將幼兒仿編的內(nèi)容朗讀一遍，并用原詩的結(jié)尾結(jié)束。
中班語言詩歌說課稿 6
一、設(shè)計意圖
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺。
二、說教材
這首詩歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
三、說活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
四、說重點難點
教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容；
難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。
五、說教法
教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了圖譜教學(xué)法、提問法、生活經(jīng)驗等教學(xué)方法。
六、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、實踐法、討論談話法等。
七、說活動過程
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的'豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個環(huán)節(jié)：
�、逵^察感知，積累經(jīng)驗
這是一個課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日�；顒又兄鸩酵瓿伞�
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
㈡操作探索，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5—8分鐘
有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，使幼兒充分感受家的�?nèi)涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
㈢理解學(xué)習(xí)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點，約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。
�、钄U展想象，仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點。
1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論，自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
八、說活動總結(jié)
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
九、說活動延伸
師：今天小朋友做了一回小詩人，自己編詩歌，真了不起，請大家回家后把你們編的詩歌說給爸爸媽媽聽。
中班語言詩歌說課稿 7
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音，感知朗朗上口的兒歌韻律。
2、通過欣賞手偶表演和朗誦兒歌，學(xué)會用輕松舒緩的詞調(diào)朗誦兒歌，并嘗試模仿表演兒歌。
3、能認真傾聽老師介紹游戲玩法，遵守游戲規(guī)則，并與大家一起友好地開展游戲活動。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《幼兒用書》人手一冊。
2、小兔、小狗手偶各一個，大野狼頭飾一個。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《小雨點》，引出主題。
1、教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？聽！沙沙沙，天上下小雨點拉，我們一起來念一念兒歌《小雨點》吧！
2、教師：小朋友，想一想，小雨點落在草地上，草兒會怎樣呢？那么在草兒喝水和長大的時候，我們應(yīng)該怎樣愛護它呢？
二、欣賞兒歌表演《輕輕地》。
1、教師（出示手偶小兔和小狗）：看看誰來了？他們是怎樣玩的？請聽兒歌《輕輕地》。
2、教師邊念兒歌，邊操作手中的手偶，讓幼兒直觀地感受小兔和小狗動作的輕重和快慢。
3、教師：小兔子在草地上是怎樣跳的？小狗又是怎樣跑的？你是怎么知道的？請你學(xué)一學(xué)小兔子和小狗慢慢跑的動作。
三、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地》。
1、教師邊演示手偶邊念兒歌的第一句和第二句，鼓勵幼兒注意觀察和傾聽。
2、教師：你聽到了什么？看到了什么？剛才老師是怎樣念小兔子跳和小狗跑的？
3、帶領(lǐng)幼兒一起用輕輕的、緩慢的語調(diào)念兒歌的第一句和第二句。
4、教師念兒歌的最后兩句，并提問：你聽到了什么？老師是怎么念的？
5、帶領(lǐng)幼兒用比較堅定的語氣念兒歌的最后兩句。
6、鼓勵幼兒伸出自己的兩只手，模仿小兔子和小狗的`兩只耳朵，跟著老師的節(jié)奏一起完整地表演兒歌，在幼兒念兒歌的過程中，教師用眼神和夸張的體態(tài)語言暗示幼兒控制語速和聲音的高低。
7、請個別幼兒念兒歌，教師幫助幼兒重點練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音。
四、啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒正確理解兒歌。
1、教師：為什么小兔要輕輕跳？小狗慢慢跑呢？
2、教師：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？怎樣愛護我們的花草呢？
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說設(shè)計意圖
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
說教學(xué)目標(biāo)
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情。
說教學(xué)準(zhǔn)備
一張大圖片；燕子、螞蟻和青蛙、瓢蟲躲雨的.方式各一張小圖片以及大樹、蘑菇、荷葉、瓢蟲、烏龜和松鼠。
說教學(xué)過程
一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。
（出示大圖片）請幼兒說說這是什么地方？有誰？這天氣可不怎么好，下雨了，他們該怎么躲雨呢？
1、燕子想了一個好辦法，請你來猜猜看它會怎么做呢？（幼兒自由探討）
�、伲ǔ鍪狙嘧语w到樹枝上）燕子是怎么到樹上去的呢？（請幼兒做作飛的動作）
�、谘嘧语w到大樹上，大樹成了什么呢？
�、劢處熧N上小圖片（大樹傘），并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹變成了一把大樹傘）
2、出示（螞蟻和青蛙躲雨的圖片）螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3、你們看誰又來了？（瓢蟲）
�、傧掠炅�，如果你是瓢蟲你會怎么辦？
�、冢ǔ鍪酒跋x躲雨的圖片）請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
4、師：
�、倌銈兛催�有誰？（烏龜和松鼠）
�、谒麄冋也坏接陚阏嬷保鋈凰麄兿氲搅艘粋�很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）
提問借助于形象生動的圖譜，能激發(fā)幼兒的興趣，促使他們愿意去說，去思考。在這一環(huán)節(jié)中，做到動靜交替，通過做“飛”“爬”“舉”的動作，使幼兒高度興奮的情緒得以宣泄。二、學(xué)習(xí)詩歌
1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍。
3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。集體表演把活動推向了高潮，孩子們非常興奮，表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育。三、自然結(jié)束。
雨停了，小動物們要回家吃飯了，我們小朋友也要休息休息了。
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說教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
說教學(xué)過程：
一、談話引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了一個關(guān)于家的詩歌，請你來仔細聽一聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌第一遍
師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容
師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
三、幼兒創(chuàng)編詩歌
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的'家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）
四、延伸活動
師：我們學(xué)會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。
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說教學(xué)思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
說教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
說重難點
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
說教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片
說教學(xué)過程
（一）情境引出詩歌預(yù)設(shè)：
溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）
�。ǘ┏鍪緬靾D，分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè)：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽�。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩�，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！
1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的`老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）
延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋�共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？
中班語言詩歌說課稿 11
說教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感受秋天水果豐收的景象。
2.體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
說教學(xué)重難點：
說教學(xué)重點：
用普通話大膽、清楚的`朗誦兒歌。
說教學(xué)難點：
注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
1.盤子一個
2.各種水果
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片大盤子圖片幼兒人手一份
4.膠水，紙巾
5.秋天的音樂
說教學(xué)過程：
1.聽秋天的音樂入活動室
2.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)，教師說：秋天是豐收的季節(jié)。我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什么水果?
3.教師總結(jié)：其實秋天就像是一只大盤子
我呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》
4.幼兒學(xué)說詩歌
5.把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，變說詩歌，邊貼到大盤子圖片上(這個步驟由幼兒來完成)
這個過程注意孩子做手工粘貼時不要把衣服弄臟，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多余的膠水。
6.教師說：果子現(xiàn)在已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了"我們現(xiàn)在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時候要記得說詩歌
附：
秋天果子多(詩歌)秋天像只大盤子盛滿各種甜果子綠蘋果紅柿子黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是只果盤子人人喜歡吃果子。
說教學(xué)反思：
在本次活動中，我首先采用提問的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學(xué)過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊手工粘貼邊念兒歌。
中班語言詩歌說課稿 12
活動目標(biāo)：
1、喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境和句式結(jié)構(gòu)。
2、能夠理解詩歌內(nèi)容，并主動大膽地進行朗誦。
3、能夠發(fā)揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
活動準(zhǔn)備：
自制與詩歌內(nèi)容相符的多媒體課件 分組操作材料（每組三幅背景圖、小動物圖片）
活動過程：
一、猜謎語引發(fā)幼兒的興趣
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個小謎語，看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快？能猜出是什么�！安幌掠陼r放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就像開了朵朵花”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。
二、結(jié)合多媒體課件學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1.教師：紅紅小朋友就有一把非常漂亮的小傘，這不，她正帶著漂亮小傘和小動物一起在草地上玩呢。（播放雷雨聲音）提問：“天氣怎么了？下雨了，紅紅有傘，那小動物該怎么辦呢？我們讓小動物到哪去躲雨呢？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察課件，幫小動物找適合的躲雨之處）
2.教師：“小朋友們幫小喜鵲、
小青蛙、小螞蟻找到了傘，它們托我謝謝你們哦!其實剛才小朋友回答的問題里藏著一首好聽的詩歌，名字叫《傘》，請你們聽聽詩歌里說了些什么？”
3、結(jié)合圖片引導(dǎo)
幼兒朗誦詩歌。師：這首詩歌《傘》好聽嗎？
幼：好聽。
師：請小朋友用你最好聽的聲音和老師一起朗誦
三、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
師：小朋友們朗誦地非常好，老師還給小朋友帶來一些漂亮的圖片，你們看上面有什么？
幼：漂亮的鮮花
師：你們想一想這些漂亮的.鮮花是誰的傘呀
��？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓......
師：鮮花在什么地方？
幼：草地上。
師：你可以用完整的話來說一遍嗎？（有較好的提問，使幼兒知道了鮮花所處的位置幫助幼兒鞏固了詩歌的結(jié)構(gòu)）
幼：草地上的鮮花是蜜蜂的傘
類似的提問引導(dǎo)幼兒說出：路邊的屋檐是燕子的傘......地上的小草是蝸牛的傘......
師：小朋友們
說的真好，咱們把剛才說得幾句話編成一首好聽的詩歌好嗎？
四、分組操作，仿編詩歌
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